1，知識、能力、情感三維教學目標是否全面落實。基礎知識的講解要透徹，分析要有理有據，要細膩，否則會直接導致學生基礎知識差，為其進壹步學習埋下禍根。應強化培養學生能力的意識。壹些教師為了增加課堂容量，往往只註重自己的言辭，希望把所有的知識都“灌註”到學生的頭腦中，留給學生思考和訓練的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導和訓練，導致學生分析問題和解決問題的能力下降。
2.重點和難點是否把握準確。壹節課的教學重點和難點，在教學目標中是非常明確的，但在課堂教學中付諸實踐時，往往對重點知識沒有強調，對難點知識沒有突破。導致學生渴望的知識得不到滿足，學生的實際問題得不到解決，學生對不懂的知識仍然不懂，所理解的知識沒有得到拓寬和深化，導致教師的教學效果和學生的學習效率下降。
3.妳了解學生的知識和心理狀態嗎？教師要深入學生實際，掌握學生的知識動態和心理動態。對於壹些知識，老師不要認為很容易，或者認為自己已經解釋的很清楚很準確，沒有隨時觀察學生的課堂反應，從而壹帶而過。他們要時刻得到學生的反饋，調整教學方法和手段，準確流暢地向學生傳授知識，讓學生在快樂的課堂中學習和成長。
二，對教學技巧的反思
1，傳授的知識是否正確，語言是否規範簡潔。良好的語言表達能力對於壹名壹線教師來說非常重要，是壹名合格教師的基本功。第壹，任何學科都有嚴密的邏輯。首先，老師教的知識不能錯，推導要嚴謹，要有理論依據，讓學生心服口服，水平太自然。其次，語言(普通話)要規範簡潔，字義表達清晰，語調抑揚頓挫，富有熱情和感染力，能“抓住”學生的註意力。期刊文章的分類查詢在期刊圖書館。2.板書設計是否合理，字跡是否工整。好的板書有助於區分教學內容和段落，指明輕重緩急，便於學生掌握教學內容的知識體系。重點知識壹目了然，方便學生課後復習。所以板書要布局合理，輪廓簡潔，層次清晰，文筆端莊大方，千萬不要亂塗亂畫。