例6÷3，我們可以把它變成這樣壹個遊戲，拿出六個蘋果，給三個孩子。每人能拿多少？這個孩子數了六顆珠子，把它們給了分棋盤上的三個小人，最後他會得到正確的數字。
任何8歲之前的數學題，在這裏都可以用遊戲的形式讓孩子解決。因此，教具就像語言壹樣，為孩子提供了壹個數學環境，讓他們對數學的興趣不亞於對語言的興趣。
2.家長不要參與太多:所有操作都是高度控制失誤。除了第壹種由家長示範的方法，家長不要過多參與操作，孩子完全獨立，培養孩子的獨立性和自救能力。孩子容易有成就感，滿足內心的需求，享受充分的樂趣。
3、恰到好處的教育:教具不是基於年齡，而是基於孩子選擇遊戲內容的能力，多做少做，完全由孩子基於自己的理解和興趣，讓孩子永遠不會產生自卑感和厭倦感，從而長期保持孩子對數學的興趣和信心。
4.工作產生結果:所有的遊戲內容都必須通過孩子自己的工作來獲得答案和結果，提倡工作中的自我超越和獲得結果後的內心滿足。每壹次操作都能讓孩子獲得新的成就感。
5.內容豐富:教具由10個系列，15種配置，11種顏色組成。如果配合家長和孩子的手工操作，不僅可以學習數學，還可以做各種變化的拼圖。孩子不僅每天都在操作和進化，而且很少重復，所以它豐富的內容可以讓孩子永遠保持興趣。
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