體育教學方法有哪些？

俗話說:“教中有法，教中無法，得法重要”。“有法教學”就是教學有規律、有原則；“教無可能”是指沒有固定的模式，條條大路通羅馬；“教得好”就是教師根據教材內容和學生特點靈活安排，改變教學方法和手段，保證每個學生都能受益。因此，在體育教學設計中，要充分利用形式和內容的特點，從簡單的“壹刀切”的方法創新教學方法，促進學生普遍發展、* *發展與特殊發展、差異發展相結合。本文結合筆者的教學，談談對小學體育教學方法的壹些看法，以拋磚引玉。\x0d\ 1。遊戲教學法\ x0d \ x0d \遊戲教學法是教師通過各種形式的遊戲教學，使學生學習和培養各種能力的壹種教學方法。這種方法突出學生在教學中的主體地位，強調情感和活動因素在教學中的作用。\ x0d \ x0d \體育遊戲以其獨特的活動形式吸引兒童，使學生在活動中充分展示個人素質和活動能力。“遊戲化”教學活動的應用，可以激發學生對體育的濃厚興趣，積極參與課堂教學，促進學生的思維活動和學生智力的發展，使學生既廣泛獲得體育知識，又體驗體育樂趣，提高體育技能，從而提高體育課堂教學質量。\x0d\\x0d\用好遊戲教材，充分發揮遊戲教材的教育因素，在小學體育教學中具有重要的意義和作用。體育教師應運用遊戲法進行合理教學。在課堂開始和結束時，運用遊戲法可以集中學生的註意力，調動他們的積極性，可以獲得良好的教學效果，有利於課堂的順利進行。小學階段孩子的身心特點是興奮占優勢，抑制能力差，註意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞。因此，有必要采取改變遊戲的方法，深化可視化教學，使每壹個遊戲都能吸引學生。通過遊戲提高小學生的體育興趣是壹個非常重要的問題。\x0d\\x0d\ II。情境教學法\ x0d \ x0d \情境教學法是指教師通過語言描述、實物演示、音樂渲染等手段創設課堂教學場景的壹種教學方法。，從而激發學生學習體育的主動性和積極性。它是通過創設特定的情景，將教材內容融入各種有益的活動場景，引起學生濃厚興趣的壹種教學方法。這種方法可以使學生進壹步挖掘大腦的潛能，最大限度地參與教學，對培養學生的想象力和實施思想教育有很好的效果。\x0d\\x0d\在情境教學的具體操作中，教師必須根據教學目標、教學內容和學生實際，通過設計相關的故事情節、場地設備、情境氛圍等，以語言描述、問題、音樂、場地等多種方式創設情境。壹般操作程序是:創設情境——激發運動興趣——體驗劇情——生成運動樂趣。\ x0d \ x0d \ III。兒歌教學法\ x0d \ x0d \教師的語言素養是體育藝術的表現之壹。體育生活氣息很濃，客觀上為體育教學講解提供了豐富生動的語言環境，用簡潔的語言講解動作的概念和要領，起到畫龍點睛的作用。兒歌教學法就是這樣。其語言簡潔，通俗易懂，易於理解和記憶，深受學生喜愛。比如《快步行進》兒歌:擡頭挺胸，手臂用力擺動，橫平豎直，向前看，左腳先邁。向前滾童謠:關鍵是蹲下，雙手撐在墊子上，臀部向前推，小腿撐在肩膀上，身體向地面推。\ x0d \ x0d \當然，教學方法絕不僅限於以上幾個方面。教師要結合各種教學方法的長處，結合自身特點和學校、學生的實際，創造有效的教學方法。隨著新的體育課程標準的實施和體育教學改革的深入，相信在不久的將來，會有更多更新的教學方式出現，這將有助於吸引學生參與體育學習和活動。