第壹，教學方法
1，基於語言傳遞的教學方法
(1)，教學方法
定義:是教師運用口頭語言系統向學生傳授知識的壹種方式。包括以下四種方式:
記敘文:教師用具體生動的語言對教學內容進行系統描述和說明的壹種教學方法。壹般多用於人文學科教學。分為科學敘事和藝術敘事。
講解:教師用通俗易懂的語言對課本內容進行解釋、說明和演示的壹種教學方法。壹般在自然科學教學中廣泛使用。
講讀:教師將講述和講解與閱讀材料相結合，將講、讀、練、思相結合的壹種教學方法。壹般用於中外語言教學，也可用於數學和物理教學。
講座:長期以教師理論或報告的形式系統講授教材內容，並進行詳細分析，進行廣泛征求和科學論證，進而得出科學結論的壹種教學方法。由於講課時間長，知識面廣，難度大，主要用於大學教學，中小學使用較少。
利弊:可以在短時間內系統地傳授知識，但不利於學生發揮主動性。
(2)談話方法
談話，又稱問答法，是教師根據壹定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的壹種方式。談話可分為回顧性談話和啟發性談話。使用會話法，學生必須有壹定的知識基礎，這是會話法的前提。
優點:可以照顧到每個學生的特點，有利於發展學生的語言表達能力，通過交談直接了解學生的學習水平，及時檢驗其教學效果。
缺點:需要學生有壹定的知識基礎，不能廣泛使用。
(3)討論法
討論法是學生在教師的指導下對壹個問題進行討論和辯論，從而獲得知識的壹種方式。
優缺點:有助於學生集思廣益，相互啟發，加深理解，但討論法要求學生有壹定的基礎和理解，所以在高年級使用較多。
(4)、閱讀指導法
定義:教師指導學生閱讀課本和參考書，培養學生自學能力的壹種方式。教師通過閱讀指導教給學生閱讀方法，組織學生交流思想，讓學生學會閱讀課文，自己感受語言。
2.基於直覺的教學方法。
(1)，演示方法
定義:通過展示實物、直觀教具、進行演示實驗或采用現代視聽手段，引導學生獲取或鞏固知識的方法。使用演示法時，要註意幾個問題:根據學生的具體情況，有選擇地使用演示手段；控制演示時間不是太難；演示內容要貼近生活。
(2)訪問方法
參觀法是教師根據教學目的和要求，組織學生實地觀察和研究實物，在實踐中獲取新知識或鞏固、驗證所學知識的壹種方法。可分為三類:預備訪問、平行訪問和總結訪問。
3.基於實訓的教學方法。
(1)，練習方法
實踐法是學生在教師的指導下，運用所學知識獨立進行實際操作，從而鞏固知識，形成技能的方法。鍛煉有很多種。根據培養學生不同方面的能力，可分為:各種口頭練習、書面練習、實踐練習；根據學生掌握技能的過程，可分為模仿練習、自主練習和創造練習。
(2)實驗方法
實驗方法是指學生在教師的指導下，利用壹定的儀器設備，使某些事物和現象在壹定條件下發生變化，並對其進行觀察和分析，從而獲得知識和技能的方法。它通常用於物理、化學、生物和其他自然科學的教學中。實驗方法不僅有利於學生掌握知識，而且有利於培養學生的實踐能力和科學嚴謹的學習態度。
(3)練習方法
練習法又稱實踐法，是指學生根據教學任務的要求，在教師的指導下，運用所學知識，在校內外壹定場所進行實際操作等活動，以幫助學生掌握知識、形成技能的方法。這種方法在自然學科的教學中起著重要的作用，如數學課的測量實習，生物課的植物栽培。
(4)實踐活動法
讓學生參與社會實踐活動，培養學生解決實際問題和多方面實踐能力的壹種教學方法。在實踐中，學生是中心，老師是學生的參謀或顧問。教師必須確保學生的積極參與。
第二，教學方法
1.情境教學法是教師根據課文所描述的場景，用生動的形象創造出PPT圖片，配以生動的文學語言，用音樂的藝術感染力再現場景，讓學生聽到自己的聲音，看到自己的人，感覺自己仿佛置身於某個事物之中。
2.參與式教學法是壹種互動式的教學方法，讓學生通過互動的過程來學習和記憶。比如化學課，老師找同學壹起做實驗，這是壹種參與式的教學方式。
3.案例教學法。案例研究是通過具體案例來了解相關知識，在法律條文的研究中經常用到。討論式教學法，通過師生之間的討論和學習，類似於頭腦風暴法，讓學生在參與中主動思考和理解問題。
4.啟發式教學法。啟發式教學在大學教學中經常使用。老師只是勾勒出大綱，具體內容需要學生自己填寫。
5.項目驅動教學法，在研究生和博士生教育中經常使用。通過給出某個題目，學生自己下來演示。這種方法適合成年人。