觀察環境:在兒童區域活動中...
觀察對象:遊戲中的部分兒童(4-5歲)
目的:傾聽兒童遊戲語言，了解地域遊戲發展情況，有針對性地指導兒童遊戲。
觀察策略:角球比賽時進行引導性觀察。
觀察記錄:
我經常想孩子們喜歡角落遊戲。除了對豐富的遊戲道具感興趣之外，最大的誘惑是孩子們可以在遊戲中體驗到自由和自由交流的快樂。於是，我關註了區域遊戲中孩子們相互交流的情況，並給予了及時的指導。詳情如下:
第壹部分:
在建築區，小雨、西西、樂樂和曹保果正忙著建造他們自己的家園。小宇:“我家就住在幼兒園旁邊的小區。妳們都很熟悉。我們把它帶到這裏好嗎？”樂樂:“我不想帶妳回家。想想吧。我沒去過妳家。不知道有什麽特點。我怎麽拿得下？”壹點都沒意思！”說完壹扭頭。小雨:“老Xi，妳覺得我們應該帶什麽？"茜茜:"我覺得樂樂說得很對。雖然我去過妳家，但他們沒有。小玉:“西西和我都住在這裏。我覺得這裏的房子都差不多。讓我們想象壹下！" "茜茜點點頭，回答道:"是的。"這時，壹直默默站在壹旁的郭郭說:“怎麽辦？因為我家也不住在這裏。我家住在洞庭。妳去過嗎？”所有人同時搖頭。樂樂很不服氣地對我說:“我沒去過他們家。我怎麽拿得下？”說完她雙手叉腰，撅著嘴。看到這裏，我說:“妳們都住在不同的小區，每個小區的房子都有不同的特點。為什麽不把妳們小區有特色的建築結合起來，打造壹個新的小區？”我的建議得到了孩子們的認可和肯定，於是大家興致勃勃地建立了壹個新社區。
第二部分:
在理發店裏，理發師柯斯童正在問顧客阮紫菱，“請問，我能幫妳嗎？”紫菱含蓄地說:“我想洗頭。”柯斯童笑著說:“我是理發師，不負責洗頭。去那裏找關。她洗頭。”去洗頭，看著關說:“我要洗頭！””對關說，“好了，妳快躺下。等躺下，關開始幫洗頭發，關心地問:“水熱嗎？”？“妳頭哪裏癢？”洗完頭，美發師柯思彤已經在旁邊等著了。她拉著紫菱的手走到鏡子前:“妳想要什麽樣的發型？”紫菱害羞地說:“我想刺公主的頭！”這時壹直在理發店裏徘徊的劉儀軒走過來說:“柯斯童，我來幫妳。讓我們幫她拿公主的頭。”
第三部分:
超市遊戲裏，我拿起壹瓶“旺仔”牛奶，問“售貨員”趙樂剛，“牛奶多少錢？”他回答:“3塊錢，壹瓶。”我又問:“能不能便宜點？”“那我2.80元賣給妳。”我壹直問，“能不能便宜點？兩塊錢吧？”趙樂剛粗暴地對我說:“非賣品。”
分析和措施:
從以上案例中我們不難看出，孩子們在角落遊戲中體驗到的最大快樂就是可以隨意表達自己的想法，他們會把自己的生活經驗和對角色的理解融入到遊戲中，從而詮釋自己扮演的角色的言行。比如第三段，“推銷員”可以根據自己的意願選擇是否以較低的價格“出售”這瓶牛奶，而不用考慮“顧客”的真實身份——老師。
在某些時候，孩子往往會受到老師提出的各種規則的約束，這讓他們有被束縛的感覺。角落遊戲給了他們壹個相對獨立的“私人空間”。在這個獨立的空間裏，他們可以擺脫現實生活中與人交往時表現出來的拘謹和羞澀，轉而以自己的角色與同齡人自由交流。這種交流更能體現孩子真實的壹面，促進孩子的社會性發展。第二個鏡頭中，“理發師”柯思童和紫菱通過角落遊戲的角色扮演，增加了自由表達的機會，打破了以往與人交往的壁壘，性格也變得活潑大方。事實證明，角落遊戲的輕松交流對孩子的性格有著深遠的影響。
當幼兒有了輕松愉快的遊戲交流時，教師要抓住時機，促進遊戲的深入發展。
正確引導和培養兒童的語言表達能力；
壹、多角度互動:師幼互動、生物互動、生物互動。
“師幼互動”體現在教師的反饋和組織指導上。通過材料的呈現和話語的引導，讓孩子在預設和生成上得到均衡發展。或者在遊戲後的評論中，老師通過“妳感受到了什麽、發現了什麽、遇到了什麽問題、想出了什麽方法、怎麽做的、需要什麽幫助”等引導性話語，喚起孩子對探索過程的回憶和體驗，並由此引發互動。在這種互動中，孩子們不僅有互相學習的機會，還可以推廣好的經驗，語言表達能力也得到了相應的提高。
第二，關註兒童語言發展的積極方面，擺脫語言行為的消極影響。
綱要強調“兒童的語言學習具有個別化的特點，教師與兒童的個別交流和兒童之間的自由對話對語言的二次發展具有特殊的意義。”老師應該根據孩子的個體差異來教他們。對於能力較強的孩子，要註意培養其語言表現力，給予建議或教練指導，使其語言生動形象。對於能力中等或較弱的孩子，要進行適當的改進或模仿。教師要耐心聽孩子的發音和敘述，引導害羞不敢表達的孩子和同伴壹起背誦、講述，然後過渡到獨立、主動的表達。
第三，教師高質量的語言
兒童通過模仿學習語言。在角落活動中，教師首先要註重自身的語言素質。只有良好的言語表現才能對兒童的語言發展和良好語言習慣的形成起到積極的促進作用，而不良的言語表現則可能產生負面影響。其次，還要註意日常知識和經驗的積累。教師只有成為生活的欣賞者和教育者，才能對孩子的需求和愛好更加敏感，才能用自己的聰明才智捕捉到孩子喜歡的話題，並加以引導和豐富。
角落遊戲為孩子們搭建了自由表達的橋梁。提供豐富的遊戲素材吸引孩子積極參與轉角遊戲，創造輕松的遊戲環境鼓勵孩子大膽表達，豐富孩子的生活經驗提高孩子的語言表達能力——我覺得這些都是我們應該為孩子自由表達思想觀點，提高語言表達能力所做的。