作為壹無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那麽妳有了解過教案嗎？以下是我精心整理的小班語言教案：春風，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班語言教案：春風1教學目標
1、在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。
2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、喜歡並嘗試創編詩歌結尾，並樂意和同伴壹起學編。
教學準備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據兒歌內容制作的大書壹本。
教學過程
(壹)談話導入
知道現在已經是春天了
師：“妳們知道現在是什麽季節嗎?”
“春天到了，妳們知道春天有些什麽呀?”
“今天，張老師帶來了書，裏面藏著許多關於春天的秘密，讓我們壹起來看看吧。”
(二)觀察理解大書的內容
1、觀察第壹頁上的“春風”
“看，這是誰啊?”
“春風吹在身上有什麽感覺呢?
“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服。”
2、觀察畫面“柳樹”
“春風又吹向了誰?”
“柳樹怎麽樣了?”
小結：“春風壹吹，把柳樹給吹綠了!”
“春風吹綠了柳樹，我們壹起說!”
3、觀察畫面“桃花”
“春風還吹了誰?”
“桃花怎麽樣了?”
“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導幼兒用詩歌的語句表述。)
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了?”(蝴蝶)
“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢?”
“冬天的時候青蛙在幹嗎?”
“那現在呢?”“是誰把它們叫醒的?
“來，我們也來做壹只小青蛙，讓春風把我們吹醒。”
師做春風，並念兒歌：春風吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風還給我們帶來了誰?”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎麽會落下來的呀?”
“來，我們壹起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下。”
7、觀察畫面“種花”
“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什麽呢?”
“原來小朋友去種花了!”
8、觀察畫面“芽兒發”
“春風壹吹，誰出來了呢?”
“哎，小芽是從哪裏鉆出來的呀?”
“小芽從泥土裏鉆出來，我們可以用壹個好聽的詞叫：芽兒發。”
引導幼兒學做小芽從泥土裏鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發。
(三)學習兒歌
1、師幼***同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書壹頁壹頁仔細地看了壹遍，現在讓我們連起來再看壹遍，壹邊看壹邊說，好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快壹點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手裏拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們壹起邊念邊做動作。”
(四)延伸
春天還會有哪些秘密呢?那讓我們壹起到外面去找壹找，說壹說好嗎?
教學反思
本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，並自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對於兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動壹開始的第壹張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之後的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
小班語言教案：春風2目標
理解詩歌內容，學說詩歌中的語言。
內容
《春風》
準備
PPT。
重難點
理解詩歌內容，學說詩歌中的語言。
活動過程
壹．歌曲《春天》導入。
1、師：我們前兩天學過春天那首歌妳們還記得嗎？歌詞裏的春天有什麽變化？妳喜歡春天嗎？今天老師也給妳們帶來壹副關於春天的圖片，大家請看！（出示PPT）
二．觀圖，理解詩歌內容。
師：我們壹起來看看春天的美景，妳在圖中看到了什麽？師：邊看圖片邊說“春風壹吹，芽兒萌發。”師：讓我們壹起快看看，誰來了？幼：“燕子”。燕子是被春風吹來的。師：。是怎麽來的？幼：“吹來了燕子”師：我們壹起看看還有誰來了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風，吹來的還是吹醒的。妳是怎麽知道的？師：快找找圖片中的柳樹有什麽變化？幼：變綠了。壹起來用完整的話來說壹遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎？師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發生了這麽多變化？小雨也要來和大家壹起玩，“吹得小雨沙沙下，我們壹起去種瓜。”
三．學習朗誦詩歌。
其實這幅好看的圖片是壹首好聽的詩歌，妳們聽！教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優美。
1、教師領讀；幼兒跟讀；
2、師幼完整朗誦詩歌；
3、詩歌遊戲。教師說前半部分幼兒說後半部分；分組比賽，看誰說的最好。
四、幼兒進行詩歌表演。
小班語言教案：春風3活動目標：
1、 理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。
2、 借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，並用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、 初步產生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、 幼兒用書人手壹冊，彩色筆若幹。
2、 實物展示儀壹臺。
活動過程：
1、 通過提問的`方式，初步感知春天的氣息。
① 教師：春天到了，春風吹過來，春天是壹片怎樣的景象呢？
② 鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。
2、 教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒壹邊看畫面，壹邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：
① 春風吹過，樹會怎樣？
② 春風還會吹來什麽？吹醒什麽呢？
啟發幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內容。
3、 教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生***同念兒歌。
4、 師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的後半句。
5、 啟發幼兒想壹想：春風還吹來了什麽？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。
6、 組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫壹畫“春風”，然後，讓幼兒自主地與同伴交流，並念念仿編的兒歌畫面。
7、 師生***同閱讀畫面《春風》，並完整的念兒歌。
教學反思：
本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，並自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對於兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動壹開始的第壹張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之後的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
小班語言教案：春風4壹、活動目標：
1、學習兒歌，初步認識春天的特征2、初步學習用適當的詞語更換詩歌中的事物二、活動準備：
根據兒歌內容制作的圖片三、活動重難點：
重點：初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞難點：用適當的詞語更換詩歌中的事物四、活動過程：
1、欣賞學習詩歌（1）教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片上畫的是什麽季節？妳們是從什麽地方看出是春天？
啟發幼兒從柳樹發芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經驗談談對春天的認識。
（2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感覺句子的韻律和節奏。
（3）幼兒跟著教師壹起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”
“吹紅”
“吹來”
“吹醒”等詞的含義。
春天為什麽能吹綠了柳樹？春天為什麽能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發芽生長了。
）吹醒了青蛙是什麽意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
）（4）幼兒根據理解朗誦詩歌，初步學會有感情有節奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內容。
2、仿編兒歌（1）春天真美，春風壹吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什麽？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹×了××”啟發幼兒用適當的詞語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3、活動。
“小朋友們，春天這麽美，壹起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”
結束本次活動。
`活動反思：
1、小班幼兒的語言學習應從具體的實實在在的只管形象出發，啟發幼兒發準字音，學習字、詞、短句。在本次活動中，我首先準備了與兒歌內容相關的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現兒歌中事物的出現順序，引導幼兒按順序進行學習。最後，啟發幼兒創編春風壹吹會出現的事物。
“吹綠了柳樹，還吹綠了什麽？還吹紅了什麽？”
幼兒在這個環節中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節語言活動中，這種整合有利於幼兒主動、積極地學習和掌握新的語言信息，更有利於幼兒對學習內容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春遊活動做基礎，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。
《綱要》 中指出：
語言能力是在運用地過程中發展起來的。
發展幼兒語言地關鍵是創設壹個能使他們想說、敢說、喜歡說的語言環境。當幼兒對學習發生興趣或者需要時，就會產生動力，主動去學習，並能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談談自己對春天的認識，使幼兒在情感上感到親切，從內心裏有想去說的願望，促進自身發展，這節活動幼兒的學習效果也較為理想，學習興趣也較濃。
3、幼兒的有效學習是需要有學習策略支持的，好的學習策略能幫助所有孩子成為主動學習者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創編實現教育策略向學習策略轉化，使幼兒成為主動學習者。
4、本活動中幼兒兒歌基本學會後，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時給予物質與表揚，幫助他們建立自信心和自豪感。
小班語言教案：春風5活動目標：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產生熱愛大自然的情感。
活動準備：
文字及圖片、磁帶
活動過程：
（壹）、打開窗戶，感知春風。
教師：教室裏的樹葉為什麽會跳舞？（風的吹動）
教師解釋詞語“春風”。
（二）、理解、學習詩歌《春風》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應的圖片。
2、提問：春風吹來，發生了什麽變化？引導幼兒創編簡單的動作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。
3、師生***同邊看圖示邊念兒歌。
（三）、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動作表演。
（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風還會吹來了什麽呢？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
活動延伸：
帶領幼兒到室外感受春天的變化。
小班語言教案：春風6活動目標：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學會用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。
活動準備：
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、根據兒歌內容制作的ppt課件。
活動過程：
壹、欣賞兒歌。
1、談話導入活動。
（1）提問：現在是什麽季節啊？妳都看到了什麽？
（2）小結：春天真美啊，有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。
2、看圖理解兒歌內容。
（1）欣賞兒歌。
提問：妳聽到了什麽？
（2）看ppt欣賞兒歌。
提問：春風吹綠了什麽？吹紅了什麽？老師根據幼兒的回答逐壹出示圖標。引導幼兒用兒歌中的句子來說壹說。
3、老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒壹起學念兒歌，註意引導幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。
春風為什麽能吹綠了柳樹？春風為什麽能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什麽意思？
4、幼兒朗誦兒歌，初步學會按節奏朗誦。
二、仿編兒歌。
啟發幼兒用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。
春天真美，春風壹吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，還吹綠了什麽？吹黃了什麽？春風壹吹，吹來了蝴蝶，還吹來了誰？引導幼兒結合觀察到得知識仿編兒歌的句子。