1.遊戲在數學教學中的作用
1.遊戲可以調動學生的多種感官參與學習。
小學生的思維特點主要是形象思維。他們擅長形象記憶，邏輯推理能力弱。他們需要有形的東西來支撐他們的思維。因此，學生在學習新知識時，要充分利用直觀手段，豐富感性認識，讓眼、耳、口、手、腦等多種感官參與學習活動。數學教材第二冊《焦媛分的認識》的教學，由於學生在日常生活中接觸到焦媛分，往往無法引起學生的學習興趣。所以我組織了“爭做優秀推銷員”的遊戲進行教學。在遊戲中，學生們手動選擇商品，開動腦筋計算總價，口頭回答應付和剩余的錢，從而把枯燥的簡單貨幣變成了豐富多彩的學習活動。學生對學習充滿興趣和熱情。
2.遊戲可以激發學生的學習熱情。
孩子的註意力表現為無意的註意，容易被壹些新奇的刺激吸引。新奇、活躍、直觀、生動的刺激最容易引起兒童大腦皮層相關部位的興奮，形成興奮焦點，使兒童更好地建立暫時的聯系。正常情況下，小學生只能連續集中註意力15分鐘左右。在教學中，如果通過靈活的遊戲組織學生學習數學知識，會使他們產生濃厚的學習興趣，並將註意力長時間保持在學習對象上，取得了良好的效果。
比如課本上的十多種教學內容，比如打數學撲克、郵遞員送信、小貓釣魚、抓紅旗、用鑰匙開鎖、數學醫院、摘蘋果、開火車，我不僅組織每壹個學生參與教學遊戲，還為他們制作了小動物的頭飾。這樣，無論是紅旗、頭飾還是彩圖，都增強了練習的興趣，使學生競相參與數學遊戲，從而激發學生學習數學的熱情。
3.遊戲有利於數學思維的培養。
(1)遊戲可以在數學教學中為學生創造和諧的氛圍。
小學生的心理特點是好奇、好動、爭強好勝。他們渴望學習新知識，但無意的、感性的感知很明顯，容易被有趣、新奇的內容吸引。但是，他們年紀小，註意力不穩定。他們只知道有興趣的事情，他們願意做自己感興趣的事情。不感興趣的就是心不在焉，無意的註意多於有意的註意。而遊戲可以適應孩子的這壹特點，讓孩子在快樂的遊戲中變無意的註意為有意的註意，在輕松愉快的氛圍中學習新知識。比如高壹“分類”的知識，對於剛入學的孩子來說比較抽象，很難理解。教師可以充分利用書中的插圖，設置“給小動物找個家，把文具帶回家，把車開進停車場，把水果放在水果碗裏”等遊戲，引導和啟發學生把同類物品放在壹起，給學生創造良好的氛圍和心情。
二，數學遊戲的形式
長期以來，人們創造了各種形式的遊戲教學，其中以下幾種比較適合小學數學教學:
1，講故事。對於數學知識，可以把知識放在故事裏，通過講故事讓學生在聽故事的過程中學習知識。而且，講故事能激發學生學習數學的興趣，具有讓學生理解數學、引導數學興趣、陶冶精神和情感的特點和作用。在教學中，可以講壹些數學家的故事，讓學生了解數學史，激發他們學習數學的興趣。
2.觀察。觀察能力是小學階段培養孩子最重要、最基本的能力。小學數學可以把實物材料作為“初級材料”，文字插圖作為“次級材料”，讓學生通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數學。讓學生培養和強化“數”和“形”的基本概念，通過觀察數學現象培養數學意識和敏銳的觀察力。比如在教學中，學生可以通過展示教學圖表和實物來觀察，0。
3.猜猜看。猜想的特點和作用是使學生拓展和培養想象力，培養合理推測和驗證的能力。在數學遊戲教學中，我們可以利用讓學生猜測的遊戲形式，讓學生掌握數學知識。讓學生猜測和估計，促進思維的培養，激發學習數學的興趣。我們在講授長度單位米的理解時，可以不告訴學生壹米有多長，而是先猜壹猜，估壹估，再讓學生實際測量，以加強對知識的膚淺理解，從而促進學生思維的發展，激發學生的學習興趣。
4.活動。作為壹種活動形式，是數學遊戲教學法最常用的方式，包括實驗、模擬、繪圖、創作等具體形式。這些活動的特點和作用是培養學生的合作精神、實踐能力和加強對數學的理解。對於小學生來說，數學知識抽象枯燥，而對於教師來說，需要設計壹些簡單有趣的遊戲活動來引起學生的興趣，讓學生在活動中學習數學，促進學生學習數學的興趣和能力，在玩中學習數學。
5.競爭。是指以競賽形式進行的遊戲，包括智力、體力和技術競賽遊戲。競賽遊戲形式的特點和作用是使學生善於“數”和“算”的能力，培養行動或思維敏捷的團隊精神。而且可以培養學生的競爭意識，不僅讓學生學習數學知識，還能從思想上培養和熏陶他們。在課堂教學中，小組或個人之間的競爭是最常用的競爭方式。當然，考試也是壹種競爭方式。可以讓學生進行計算能力和對數的競賽，既能讓學生掌握知識，又能培養學生的競爭意識，提高學習興趣。
第三，數學遊戲的組織
1，制定計劃。在數學遊戲教學中，制定計劃是遊戲教學組織的首要環節。壹個遊戲的開發必須經過精心的安排、設定和規劃，才能充分發揮遊戲教學的優勢。具體的計劃，要達到什麽樣的目標，如何評價，讓學生掌握什麽等等。，壹定要有計劃，並按計劃進行遊戲教學。比如我們在玩“七巧板”這個遊戲的時候，壹定要事先有壹個嚴格的計劃，讓遊戲更容易操作。
2.數學遊戲的選擇形式和內容。數學遊戲的組織應根據教學內容的特點確定合適的遊戲教學。僅僅為了遊戲而遊戲教學是壹種形式主義的活動。遊戲教學只有以興趣為前提，完成課程標準和教材規定的內容，實現教學要求，才能取得良好的教育效果。當我們設置壹個要在課堂上實施的遊戲時，首先要學會把握課程標準和教材的內容，根據教材的內容進行設置。對於壹些枯燥抽象的數學內容，可以設計壹些簡單有趣的遊戲活動來引起學生的興趣，然後再設計壹些高難度的遊戲活動來幫助他們突破難點，提高計算能力。
總之，數學遊戲的設定要來源於生活，但又要高於生活。重點是那些枯燥的，看不懂的內容。盡量使用徒手遊戲，讓遊戲教學有真正的效果。