作為壹名教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？下面是我收集整理的幼兒園單數和雙數教案，僅供參考，大家壹起來看看吧。
幼兒園單數和雙數教案 篇1壹、活動目標：
1、感受同伴間相互交流的樂趣。
2、能區分並說出10以內的單數和雙數。
二、活動重點：
能區分並說出10以內的單數和雙數。
三、活動難點：
理解單數和雙數的含義。
四、活動準備：
在活動室裏放置壹些成單成雙的物體、數卡、瓶蓋、圖片等。
五、活動過程：
（壹）開始部分
導入――遊戲“猜瓶蓋”
小朋友很喜歡玩瓶蓋，今天和大家壹起玩個猜瓶蓋的遊戲，請小朋友每人抓壹小把瓶蓋，數壹數有幾個瓶蓋，可以用數字幾來表示？並找出數字卡片。兩個好朋友相互檢查壹下拿得對不對。
（二）基本部分
1、單雙數――遊戲“找朋友”
（1）現在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，妳把妳的數字卡片舉起來，（教師把2、4、6、8、10貼在黑板上）不能全部找到好朋友的數字卡片舉起來，（教師把1、3、5、7、9）貼在黑板上）。
（2）小結：都能找到好朋友的數字卡片有壹個好聽的名字，（雙數）不能都找到好朋友的數字卡片也有壹個好聽的名字，（單數）。哪些數字是雙數？（2、4、6、8、10）哪些數字是單數？（1、3、5、7、9）幼兒跟念幾遍。
（3）這些都能找到好朋友的數字叫“雙數”，不能都找到好朋友的數字叫“單數”。現在我們壹起來玩壹個“抱壹抱”的遊戲。
2、遊戲“抱壹抱”，鞏固對單雙數的認識
遊戲規則：幼兒根據教師念或舉單數雙數，如果教師念的是單數，自己抱壹抱，如果教師念的是雙數，就和好朋友抱壹抱。
3、遊戲“捉迷藏”，加強對單雙數的鞏固
（1）幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。幼兒在活動室裏找成雙和成單的物品。
（2）在其他很多地方都會出現單雙數。現在他們就想我們做壹個“捉迷藏”的遊戲。（出示畫面）單數和雙數就躲在這幅美麗的畫裏，妳們找找看畫裏的哪些動植物是雙數，哪些動植物是單數，妳可以用各種方法把它記錄下來。
（3）誰先來介紹給大家聽，妳找到哪些動植物是單雙數？（請個別幼兒介紹）
（三）結束活動
幼兒找好朋友介紹自己找到的單雙數。活動結束。
幼兒園單數和雙數教案 篇2活動目標
1、認識20以內的單數和雙數，了解單、雙數在生活中的應用。
2、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
3、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動重難點
1、重點：認識20以內的單數和雙數，了解單、雙數在生活中的應用。
2、難點：能發現單數和雙數的規律。
活動準備
1、“單數雙數”補充操作材料。
2、數字卡1—20。
請幼兒在活動前收集與數字有關的生活用品，如電影或演出票、車牌號等。
活動過程
1、復習單、雙數的概念，在白板上出示兩組小動物圖片，數量分別為11和12，如11只小狗、12只小貓，提議玩“小動物找朋友”的遊戲，把小狗和小貓分別兩個兩個地排隊
引導幼兒觀察並回答：哪種小動物能兩個兩個地排好隊？用數字幾表示？哪種小動物排到最後還剩下壹個單個的？用數字幾表示？
2、教師歸納：像小貓那樣，能兩個兩個排好隊的，它對應的數字就是雙數；像小狗那樣，兩個兩個地排到最後還剩下壹個單個的，它對應的數字就是單數。
3、用磁鐵等教具與幼兒壹起重復練習，發現20以內的單數和雙數。然後，請幼兒完成“單數雙數”補充操作材料。
4、引導幼兒從補充操作材料中，發現單數和雙數的規律，知道壹個數最後的數字是1、3、5、7、或9的，便是單數；是2、4、6、8、0的，便是雙數。
5、請幼兒把適當的數字填在幼兒用書第22—23頁的空格內，然後找出單數和雙數。
6、教師請幼兒將帶來的電影或演出票貼在黑板上，請幼兒思考，如果他們是電
影院或劇場
的服務人員，應該怎樣引導這些持票者對號入座，幫助幼兒了解看演出時，人們通常是持單數票坐在通道的壹邊，持雙數票坐在通道的另壹邊。
7、教師把幼兒拿來的車牌號貼在黑板上，設計壹個生活情境與幼兒討論：奧運會時，北京進行交通限行，單號的日子讓單號車出行，雙號的日子讓雙號車出行，請說壹說今天的日期是什麽，如果實行單號限行，有哪些車牌號的車能今天出行。
反思：
這節課的內容主要學習單數和雙數，如何區分單數和雙數，如何掌握區分單數和雙數的規律。開始在黑板上出示數字卡片的時候，讓孩子區分單數和雙數，這壹環節上孩子都掌握的很好，都能很快的讀出單數和雙數，並且讓他們知道末尾是13579的是單數，末尾是24680的是雙數這個規律。第二環節是讓老師念出壹個數讓孩子自己說出是單還是雙數？壹些基本小的數字孩子們幾乎都掌握了，但是如果要是出的數字大壹些，個別孩子就找不到頭緒了，有些是反應慢些，但是都能把正確答案說出來，這壹環節還是達到目的的。第三環節是讓孩子在遊戲中去認識單雙數，讓孩子每人拿著壹張有數字的紙張，上面都有單數和雙數的數字，老師喊單數的小朋友到老師的左手邊，依次類型往下做了四次遊戲，有的'孩子很快就知道自己拿的是單數或是雙數，但是個別沒弄明白，沒分清楚就直接上來了，但是問題不大，老師糾正了，都能懂。這節課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點都攻破了，達到了我自己想要的效果。
幼兒園單數和雙數教案 篇3活動目標
1、通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準備
超市購物活動場景，1—10的數字卡片若幹，音樂，幼兒分組操作材料。
活動過程：
1.情境導入，引起興趣。
聽音樂開火車到超市，瞧，我們已經來到了數字超市，妳們開心嗎？
2.在情境中體驗、感知10以內的單雙數。
（1）提問：數字超市都賣什麽東西？它們的數量是多少呢？
（2）它們的擺放有什麽規律？
（3）小結：兩兩壹排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友。
那像這樣兩個壹排，有壹個找不到好朋友的數有個好聽的名字叫單數。13579
而兩兩壹排都能找到好朋友的數有個好聽的名字叫雙數。246810
10以內有5個單數，5個雙數。單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。
3、讓幼兒親自操作材料感受單雙數的不同。
（1）準備3組操作材料，讓幼兒自由選擇材料操作。
圈壹圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。
分壹分：在許多點卡和塗卡中區分單雙數。
扔壹扔：扔骰子，記錄下單雙數。
（2）進壹步區分10以內的單數和雙數以及規律。
4、遊戲：抱壹抱
（1）規則：教師出示1—10中的任意壹個數字，幼兒根據數字做相應的動作。（單數——自己抱壹抱，雙數兩個人抱壹起）
（2）遊戲反復進行，教師不斷變化數字，期間問幼兒自己抱住自己或兩個人抱在壹起的理由。
5、玩火車遊戲開出超市。
（1）給每個幼兒的手臂上貼上1—10中任意壹個數字
（2）小朋友玩的好開心，開上火車回家吧，單數數字的小朋友跟著楊老師回家，雙數數字的小朋友跟著王老師回家吧！
活動反思：
總之這節課我認為還是比較成功的，首先幼兒對單雙數的定義還是完全理解的，通過幼兒的操作體驗運用多種感官，引導幼兒發現了單雙數是相鄰的，10以上的物體，區別單雙數也知道如何去區別（兩個兩個地圈數看有沒有多的，有就是單數，沒有就是雙數）
在操作活動中，由於幼兒年齡小，所以在操作過程中，少數幼兒動作較慢，在此環節可能耽誤時間有點長，所以我省去了壹些遊戲，在以後的生活中，我逐漸安排了壹些與單雙數有關的遊戲：
（1）如課間活動我和小朋友壹起玩了《手拉手》的遊戲，讓幼兒知道了10以內的物體如何區別單雙數。
（2）在做操排隊時和幼兒壹起區分每隊幼兒人數是單還是雙數。
（3）給幼兒分吃餅幹時，我讓幼兒數數是單數還是雙數，
（4）戶外活動時，我請每個幼兒撿壹堆樹葉，然後兩片兩片地分，看看誰的是單誰的是雙等等。生活中數學無處不在，願我們每個人都做個有心人。
幼兒園單數和雙數教案 篇4設計意圖：
單數和雙數是上學期大班作業本上的內容，但是當時只是讓幼兒用點數表示相應的數字而沒有深入。奇數和偶數在生活中經常用到（生活中壹般叫做單數、雙數），但在教材中只有很少的壹點內容。單數和雙數有哪些性質？學習單數和雙數可以解決哪些問題呢？教材中並沒有涉及到。為了讓幼兒對單數和雙數有更深的了解，擴大壹下知識面，我想有必要進行壹下補充。因此設計了《單數和雙數》這壹節數學活動課。如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，讓孩子通過自己的親身經驗來感受單雙數的概念，並區分10以內的單雙數，是本次活動設計的主導。讓幼兒在遊戲的情景中養成自覺遵守規則的習慣，初步體驗，感受單雙數，理解單雙數的含義。
活動目標：
1、通過遊戲讓幼兒進壹步區別10以內的單數和雙數。
2、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒積極思維的能力和團結協作的能力。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
4、提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動準備：
1、數卡1—10（大的兩份，小的兩份）；單數、雙數字卡壹份。
2、分別畫有1—10個花蜜桶的卡片20張；彩色花20朵。
3、小紅旗標誌20枚；花泥兩塊。
4、小蜜蜂的胸飾壹個。
5、蜜蜂音樂、錄音機
活動過程： 壹、情境導入
1、蜜蜂采蜜
師：小蜜蜂們，今天的天氣真不錯，讓我們去花園裏玩吧！（蜜蜂音樂起，幼兒學教師做蜜蜂飛舞的動作。）
1、師：哇！好漂亮的花朵啊，讓我們采些花蜜吧！記住每只小蜜蜂只能采壹朵花哦！（幼兒分別采到花蜜後，教師帶幼兒坐到位置上）
二、介紹"單數"和"雙數"的概念
1、師：我發現小蜜蜂們都采了好多的花蜜，現在請妳們先檢查壹下自己都采了幾桶花蜜呢？
2、那麽請采了壹桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我這裏來。壹桶花蜜我們可以用數字"1"來表示。
（教師將幼兒送上來的花蜜桶按1—10的順序擺放成壹排，同時出示相應的數字卡片置於上方，剩余的花蜜桶均按此方法進行，可2—3個小朋友壹起送。中間可請全體幼兒壹起驗證送的對不對，比如送5桶和8桶時。）
3、師：現在我們來玩壹個手指遊戲，用手指來劃花蜜桶，看看能不能通過，好嗎？（教師從1—10依次用手指通過花蜜桶）
4、教師把可以通過的數字往下移。
概念介紹：
——不可以通過的下面多出了壹個，孤孤單單的，我們叫它單數。（同時出示字卡"單數"）提問：單數有哪些？
——可以通過的都是壹對壹對好朋友，我們叫它雙數。（同時出示字卡"雙數"）
提問：雙數有哪些呢？
5、小結：所以1—10中單數有：13579；雙數有：246810（教師邊指幼兒邊念）
6、現在考考妳們，3是單數還是雙數？（5、8、10）
6、教師再次進行小結：所以1—10中，單數有：13579；雙數有：246810
三、以比賽的形式讓幼兒進壹步區別10以內的單數和雙數。
師：小蜜蜂們真棒！采了這麽多的花蜜，還認識了單數和雙數。現在老師要跟妳們玩壹個遊戲，把妳們分成兩隊——A隊和B隊問題回答對的，那壹隊就可以得到壹面小紅旗，看哪隊得到的紅旗最多，那隊就是冠軍，每人將會得到壹份小禮物。現在比賽開始，小蜜蜂們加油了！
（壹）第壹輪：必答題
請認真聽題：
1、請兩隊的兩位小朋友找出1—10中所有的單數。
2、請兩隊的兩位小朋友找出1—10中所有的雙數。
（註：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）
（二）第二輪：搶答題
教師講解規則：當我說："預備，開始"後，看哪隊的小蜜蜂先舉手，就請哪隊回答。回答錯了，機會就給另壹隊。
1、請說出1—10中最大的單數。
2、請說出1—10中最大的雙數。
3、請說出1—10中最小的單數和雙數。
4、請說出比5大的單數。
5、請說出比8小的雙數。
（註：對幼兒的回答及時面向全體進行驗證）
（三）第四輪：附加題
規則：兩隊各派壹位代表進行石頭剪刀布，決定哪隊先回答，答對加壹面紅旗。（進行兩次）
1、說出我們身體上哪些是單數的？（如壹個頭，壹個鼻子，壹張嘴等）
2、說出身體上哪些是雙數的？（如兩只眼睛，兩只耳朵，兩只手等）
（四）比賽結束，評出本次比賽的獲勝方。
四、拓展幼兒的經驗
1、在我們的生活中，許多地方都用到了數字。那妳們知道哪些地方用到了單數和雙數呢？（門牌號、車牌）
2、（出示門牌號車牌）提問：這是什麽？
那麽它是單數還是雙數呢？
教師小結：我來告訴妳們壹個秘密：其實壹個數不管它有多大多長，只要它的尾數（最後壹個數）是單數，那麽它就是單數。如果它的尾數是雙數，那麽這壹整個數就是雙數。
五、幼兒操作聯系：停車場
1、（出示停車場）現在馬路上的汽車越來越多了，所以我們都倡導大家要文明停車，我們也來幫幫忙，把車牌號是單數的車停在壹起，把車牌號是雙數的車停在壹起，妳們願意嗎？
2、幼兒操作。
活動反思：
區分10以內的單雙數是大班初期幼兒的基本要求，傳統的教學方法是采用集體教學法，讓幼兒進行兩個兩個數，正好數完的那個數是雙數，剩壹個的那個數就是單數等抽象詞句讓幼兒記背區分。
《綱要》中明確指出：數學教育的目標是“能從生活和遊戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。”綱要中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和遊戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，於是我采用多種遊戲開式開展了此項活動。
如何將枯燥的數學活動融入孩子的生活，激發孩子對數學活動的興趣，是數學活動的主要目標。世界學前教育之父福祿貝爾最早提出對幼兒進行遊戲活動的主張，教育家陳鶴琴先生曾說：遊戲是幼兒的生命，我設計的這個教學活動，拚棄了以往陳舊的教學模式，以遊戲貫穿於整個活動，讓孩子在快樂的遊戲中區分10以內的單數和雙數。在活動中，我通過創設了“抽大小獎”的情境。讓幼兒在富有生活氣息的“抽獎”活動中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以內的單雙數。並在此基礎上進壹步的拓展，啟發幼兒尋找身上或者周圍環境中哪些物體是單數，哪些東西上雙數，在壹系列循序漸進、富有挑戰性的遊戲中促進了幼兒對單雙數及相關概念有更透徹的理解。孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。
在活動中，我采用平時幼兒排隊的方法，讓兩組幼兒到前面排成兩隊，看壹看排到哪裏時變成了壹個幼兒，那麽這個數就是單數；接下來我又請幼兒玩雪花片，先給雪花片兩個兩個排隊，看壹看自己的雪花片的數量是單數還是雙數，幼兒都能很好的告訴我答案，最後請幼兒拿著自己的雪花片和其他幼兒壹起做遊戲，孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了10以內的單雙數。
總之，這節課基本上效果都很好，孩子都掌握的很好，基本的難點都攻破了，達到了我自己想要的效果。