《10以內的單數和偶數》大班教案1活動目標:
1，通過幼兒嘗試操作，能熟練區分10以內的單雙號。
2.培養孩子從身邊事物中尋找偶數和奇數的能力。
3.培養孩子的比較判斷能力。
4.發展孩子的邏輯思維能力。
5.激發孩子的學習興趣。
活動準備:
1，課件，音樂《小葉子》，玩具火車。
2、幼兒分組操作材料(樹葉、貓狗圖片、紐扣、瓶蓋)
重點和難點:
正確區分10以內的單、偶數，知道兩個匹配的是偶數，剩下的壹個不能匹配的是單數。
活動流程:
壹、用歌曲介紹活動，激發孩子的興趣。
二、學習新知識，讓孩子能找到10以內的奇數和偶數。
1，展示掛圖，讓孩子感知什麽是單數，什麽是偶數。
2、兒童分組操作(貓狗圖片、紐扣、瓶蓋)，嘗試區分10以內的單雙號。
三、體驗開火車學習數學的快樂，結束教學。
活動反映:
首先，我用歌曲引入活動，激發孩子的興趣，自然引入新知識。其次，我用課件讓孩子學習新知識。最後，我引導孩子們進入操作區鞏固新知識。
“10以內的單數和偶數”大班教案2活動目標:
1.理解奇數和偶數的含義，區分10以內的奇數和偶數。
2.找出生活中的奇數和偶數。
3.提高觀察能力，培養認真探究的精神。
4.培養孩子識別數字的能力。
5.培養孩子的比較判斷能力。
活動準備:
1.知識經驗準備:知道10以內的數。
2.材料準備:老師:ppt。兒童:壹塊寫有1~10的數字操作板，壹些練習紙，彩筆等。
活動流程:
壹、遊戲導入1。讓孩子們談論有多少種動物？用多少個數字來表示？今天我們班有很多小客人。有哪些人？能用數字表示的有多少？這些小動物想請王先生幫它們找朋友。他們都能找到朋友嗎？
點評:引導孩子玩“幫小動物找朋友”的遊戲，初步感知單、偶數，讓枯燥的數學活動變得有趣、遊戲化，充分調動孩子的學習積極性。
二、兒童操作，老師巡回指導。
1.現在老師請了很多小動物和板，編號1~10。讓孩子們根據黑板上的數字幫他們找朋友。如果他們能找到朋友，在相應的數字上畫壹個圈。如果壹個人找不到朋友，就不要畫需要單獨排列的數字。
2.孩子們談論每個數字的動物是否可以成對排列。
點評:大綱在科學領域的指導要點中明確指出:“學習科學的過程應該是孩子主動探索的過程，教師應該讓孩子自己動手，開動腦筋去發現問題、解決問題。”在活動中，老師提供了豐富的操作材料，讓幼兒根據黑板上的數字繼續幫助小動物兩人壹組尋找朋友，並提出能找到朋友的在相應的數字上畫壹個圈，找不到朋友的不要單獨畫。在運算的過程中，孩子們通過自己的雙手和大腦，進壹步理解了單、偶數的含義。
三、遊戲:鞏固奇偶數——遊戲規則“抱雙蹲單”:如果老師念奇數，跪下；如果老師念的是偶數，站起來，雙手握住手臂。
點評:玩“抱雙蹲”的遊戲，讓孩子用不同的肢體動作去感受和表達單雙號的區別。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性和積極性被充分調動，對單雙號的理解在遊戲中進壹步鞏固。
第四，找出什麽是奇異的，什麽甚至在妳自己或妳的周圍。
5.找出電話號碼中的奇數和偶數。現在，請在紙上寫下妳父親或母親的電話號碼，並圈出偶數。畫完了，告訴我奇數是什麽，偶數是什麽。
點評:在自己或周圍環境中尋找奇數和偶數，並寫出父母的電話號碼，說說哪些號碼是奇數，哪些號碼是偶數。教師運用多種教學方法，構建生活化的教學情境，讓孩子把所學知識運用到現實生活中，激發他們學習數學的興趣。
第六，活動延伸。
今天，我們知道單數和偶數。學習這項技能將在我們的生活中非常有用。現在讓我們出去看看什麽是單數，什麽是偶數！
活動反映:
優點:大綱中明確指出:“數學教育的目標是從生活和遊戲中感受事物的數量關系，體會數學的重要性和趣味性。”所以老師在設計這個活動的時候，充分考慮了活動的趣味性和可操作性，讓孩子在輕松的氛圍和遊戲中感知10以內的奇數和偶數。
第壹，註重活動的遊戲性和趣味性。
前蘇聯著名教育家克魯普斯卡婭說:“遊戲對於兒童來說是學習，是壹種重要的教育形式。”
活動壹開始，老師就創設了“幫助小動物找朋友”的遊戲，利用白板教學的優勢，讓孩子幫助小動物兩兩配對，引導孩子初步感知單、偶數的含義，讓枯燥的數學活動變得有趣、遊戲化，充分調動了孩子學習的積極性。
其次，玩“抱雙蹲”的遊戲，引導孩子用不同的肢體動作去感受和表達單雙號的區別，讓孩子在遊戲中進壹步鞏固對單雙號的理解。數學教育結合遊戲可以幫助孩子擺脫枯燥抽象的量的概念，在歡快輕松的氛圍中參與、體驗、感受、學習初步的數學知識。在遊戲中，孩子們情緒高漲，活動的主動性和積極性被充分調動起來。
第二，註意活動的可操作性。
心理學家皮亞傑說:“思維從行動開始，切斷了與活動的聯系，就不可能發展。”動手操作是壹種特殊的認知活動。孩子可以借助雙手實現和反映自己內部的思維活動，讓多種感官參與學習，改變“聽說”的學習模式。孩子的很多經驗都是在動手操作中形成的。
在活動中，教師通過思考、轉圈、說話、動眼、動耳、動腦、動口等方式，為幼兒提供豐富的操作素材，讓幼兒通過自身的體驗去探索和理解單、偶數的含義，既活躍了幼兒的思維，激發了幼兒的認知興趣，又充分發揮了幼兒的學習積極性。
第三，註重活動的生活體驗。
《綱要》在科學領域的指導要點中明確指出:“兒童的科學活動應當與兒童的現實生活緊密聯系，教師應當充分利用兒童周圍的事物和現象作為科學探究的對象。”兒童的數學活動來源於生活，又與生活相關。
1.在自己身上尋找奇數和偶數。
大班的孩子對自己的身體充滿了興趣。當老師提出在他的桌子上尋找奇數和偶數時，所有的孩子都爭先恐後地說:“我有兩條彎曲的眉毛，我有壹個鼻子和兩個鼻孔，我有65，438+00個手指，我有兩條大腿，我有65，438+00個腳趾，我的衣服上有三個扣子.................................................................................
2.在爸爸媽媽的電話號碼中尋找奇數和偶數。
引導孩子在父母的電話號碼中尋找奇數和偶數，與孩子的生活息息相關，孩子對此很感興趣。教師根據數學活動的內容和幼兒的生活經驗，設計充滿生活氣息的教學情境，註重數學知識與幼兒現實生活的聯系，讓幼兒學習數學知識，解決與之相關的實際問題，讓幼兒在身邊真正體驗數學，真正體現了知識學習和知識應用的結合，讓幼兒在學習數學的同時感受到數學的趣味性和作用，激發和培養了幼兒對數學學習的興趣，促進了幼兒數學思維的發展。
建議:老師的數學概念需要更加嚴謹。
當孩子在遊戲和操作中獲得認知時，需要老師用嚴謹、簡潔的語言進行總結，幫助孩子梳理和完善經驗，但老師在語言組織上缺乏思考，不夠簡潔、清晰、嚴謹。比如在介紹分組材料和操作方法時，講解不夠清晰，導致孩子對操作的要求不明確，很多孩子在操作過程中沒有達到理想的操作效果。
大班“10以內的單雙號”教案三的設計意圖:
數字對孩子來說是枯燥的，但是孩子對生活中的事物充滿了樂趣，所以我會把它融入到孩子的生活中來激發孩子對數學的興趣，讓孩子通過自己的親身經歷去感受單、偶數的概念，區分10以內的單、偶數。這個活動設計的主導作用是讓孩子在遊戲場景中體驗數學活動的樂趣。
依據:《指南》建議，成人要善於發現和保護兒童的好奇心，充分利用自然的、真實的生活機會，引導兒童通過觀察、比較、操作、實驗，學會發現問題、分析問題、解決問題。
活動目標:
1，通過幼兒嘗試操作，能熟練區分10以內的單雙號。
2.培養孩子從身邊事物中尋找偶數和奇數的能力。
3.體驗數學的生活和數學遊戲的樂趣。
4.培養觀察、識別和繩之以法的能力。
活動準備:
1，課件，音樂《小葉子》，玩具火車。
2、幼兒分組操作材料(樹葉、貓狗圖片、紐扣、瓶蓋)依據:指南指出5-6歲幼兒能發現事物簡單的排序規則，並嘗試創造新的排序規則；同時，教師要充分利用廢品，讓孩子在有效的探索中充分發展。
活動的重點和難點:
正確區分10以內的單、偶數，知道兩個匹配的是偶數，剩下的壹個不能匹配的是單數。
依據:指南指出，5-6歲可以發現生活中很多問題可以用數學方法解決，體驗解決問題的樂趣。
活動流程:
(壹)歌曲導入活動，激發孩子的興趣。
(二)學習新知識，讓孩子能找到10以內的奇數和偶數。
1，展示掛圖，讓孩子感知什麽是單數，什麽是偶數。
2、兒童分組操作(貓狗圖片、紐扣、瓶蓋)，嘗試區分10以內的單雙號。
(3)開火車體驗學習數學的快樂，結束教學。
依據:《指南》指出，為了讓孩子在生活中感知數學，孩子每天接觸到的各種事物都會與數、量、形有關，教師要充分利用廢品，讓孩子在有效探索中充分發展。
活動反映:
首先，我用歌曲引入活動，激發孩子的興趣，自然引入新知識。其次，我用課件讓孩子學習新知識。最後，我引導孩子們進入操作區鞏固新知識。
依據:指南讓我認識到如何更好地創造豐富的教育環境。