有的小孩幼兒園結束時識字三五千，這符合教育規律嗎?中央教科所幼教研究室主任、中國學前教育研究會秘書長王化敏說，現在，壹些非科學的行為侵入了幼教，幼教變成了大量識字，大量讀寫算，連五個月識字三歲掃盲這種口號都出來了。王化敏介紹說，農村小學化非常嚴重，壹個老師帶50、60個孩子，都在排排坐，不寫就要打架，沒有裝置和條件，讓孩子認字就是最簡單方便的教學。她認為，解放以來，現在小學化的程度是最為嚴重的，
家長對幼兒學弟子規,三字經`千字文竽國學有何看法這幾篇都是儒家的啟蒙經典讀物，不管懂不懂其中含義，多讀聖賢之書是有利無弊。而幼兒教育越早越好，用的教材越經典越好，《弟子規》等都是儒家文化經過後世大德的錘煉總結，針對幼兒的特點編制，是非常適合的。
父母對幼兒園小學化的看法壹、何謂“小學化”
當前，幼兒教育“小學化”傾向已經是壹個十分嚴重十分普遍的問題，在全國各地不同程度地存在著、蔓延著，並仍有愈演愈烈之勢。所謂“小學化”傾向是指壹些幼兒園為了適應部分家長的錯誤需要，提前對幼兒進行小學教育的不良傾向。在這種錯誤傾向的作用下，有些幼兒園為了提高經濟效益，紛紛辦起了學前班，甚至有幼兒園在學前班使用小學教材，以滿足家長“讓孩子早識字”的錯誤要求。在這種錯誤作法下，幼兒歡樂的天性被剝奪了。以至於有些專家不得不發出呼籲“把童年還給孩子！”因此，必須克服“小學化傾向”，讓幼兒在自由的空間裏獲得最佳的發展。
二、緣何“小學化”
1、應試教育影響
由於高考指揮棒的影響，重智育輕德、體、美、勞教育的思想依然很嚴重，導致從小學期就開始過於註重教學質量。壹些小學甚至舉行小學壹年級入學考試，題目之難，難到考聲母、韻母、整體認讀音節的書寫辨認和二十以內的加減法。
2、家長錯誤心理
幼兒教育小學化的原因很多，但最主要的還是家長缺乏幼兒教育的科學發展觀；不能以幼兒為本，不能在尊重幼兒身心發展規律的基礎上對幼兒進行全面協調可持續發展的培養，更沒有重視教育方法上的統籌兼顧，也沒有以幼兒身心全面健康發展為目標。家長存在誤區是有深刻原因的。壹是家長不了解幼兒教育規律，二是家長急功近利心理嚴重，三是家長和幼兒園溝通交流不夠。“不能讓孩子輸在起跑線上”，從孩子出生那壹天，很多家長們就進行賽跑，學什麽都想超前。
有教育專家的調查顯示：很多家長以為早期教育就是讓孩子盡早學習讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與讀寫算之類的學習相提並論，認為學習的成績就是教育的效果。於是，孩子們在壹歲內開始認字，三歲內開始學外語，不到6歲的孩子85%以上參加各種培訓班，5歲不到就千方百計送去讀壹年級。家長的這種心態和行為，致使有些幼兒園以讀、寫、算為幼兒主要活動內容，拿教珠算、漢字、拼音等小學化的東西來吸引孩子入園。有些為了迎合家長的意願或者進入小學考試，必須開設幼兒寫字、算題等。壹些民辦幼兒園老師說，他們的幼兒園都讓孩子做到100以內的加減法，會寫很多字，並且說，這些都是家長要求的。壹個四五歲的孩子，家長只是想讓孩子寫幾個字、多做幾道題。
3、辦園理念問題：壹些幼兒園迫於招生壓力，迎合家長心願，同時壹味追求經濟效益，辦園理念嚴重落後，園內體育器材、玩具設施十分缺乏，班額過大，師資不足，場地不足，不便於開展遊戲活動。
4、師資問題：壹些農村轉崗幼師，觀念落後，沿襲舊的學前班教法，因循守舊，同時由於班額大，工作任務重，沒有精力也不願意去很少去開動腦筋為孩子們制作新玩具設計新遊戲，很少在寓教於樂上下功夫。壹些新上崗的幼師，雖想改革創新卻經驗不夠，能力不足。
三、“小學化” 傾向的弊端
首先，“小學化傾向”對幼兒身體發展有害。幼兒正處於長身體階段，機體和神經系統都還比較弱。幼兒如果長時間地集中註意，大腦容易疲勞，會造成神經系統的傷害，並引起心理上的變化，如表情呆板等。過早、過多的規範性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。
其次，“小學化傾向”對幼兒的心理發展有害。過早地對幼兒實施小學教育超越了幼兒心理發展水平，幼兒期的心理發展還不完善，還不具備系統學習的能力，如果此時強迫幼兒象小學生那樣學習和做許多功課，他們的智力水平是跟不上的。如果學習過於吃力，幼兒會對學習產生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學習積極性。
再次，“小學化傾向”對幼兒全面發展不利。在幼兒階段進行的小學式教育，其實進行的只是單項智育，由於這種做法只重視單項智育或某種技能的發展，忽視了全面性發展的要求，結果，幼兒的非智力因素的發展被削弱了，其它發展要求被忽視了，導致了幼兒身心發展的片面性。
第四，“小學化傾向”對幼兒未來學習不利。由於壹些學前班使用的是小學壹年級教材，其教學內容和小學壹年級是重復的，在幼兒階段兒童如果學過了小學課本上的知識，他們剛上小學壹年級時，不用花多大力氣就可以獲得好成績，由於重復教育，使這些兒童養成了不動腦、不思考，生記硬背的不良習慣。當他們進入二年級以後，面對新的學習內容，壹下子不能適應，結果學習成績下降甚至學習跟不上的情況都得以產生。
四、我縣幼教“小學化”現狀
在隨堂觀察和教學比武中發現，我縣幼兒園小學化教學傾向較為嚴重。
1、教學方式“小學化”嚴重：遊戲活動、區角活動、戶外活動明顯不夠。大多數幼兒園遊樂設施和玩具簡陋，自制教玩具也很少，戶外活動少，幼兒園桌椅擺放都按小學的方式擺放，壹桌壹椅，始終要求幼兒規規矩矩坐著甚至將雙手背在後面，這就導致幼兒園教學大多以集中教學為主，以教師為教學中心，忽視調動幼兒學習的主動性。幼兒的主要學
家長對幼兒園教師有何需求素質：
1、要有執著的事業心。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱鉅的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有壹個正確的認識，有充分的準備，堅定信念，保持壹顆執著的事業心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是現代人應該具備的個性特征。壹個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立壹個良好的模仿榜樣。
3、要有良好的自我形象和個性品質。
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：“陳老師真好看，和媽媽壹樣”。在他們幼小的心靈中教師什麽都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的物件，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每壹句話、每壹個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要註意自己的儀表和舉止。
條件：
1、幼師應具有慈母般的愛心。要經常與幼兒溝通。
2、幼師必須加強自己的理論學習，努力提高自己的專業水平和教學效果。
3、幼師還必須堅持正確的施教原則，強化教學方法的藝術性。使幼兒在學的過程中得到全面發展。
如何糾正家長對幼兒園中班孩子學的淺的看法幼兒園的孩子需要各方面的知識，許多家長不再只關心孩子學多少知識，而更註重激發孩子濃厚的學習興趣和培養他們良好的學習習慣，孩子有了良好的學習習慣，才能真正學會學習，培養孩子良好的學習習慣應該從看、聽、說、讀、寫等方面入手。
首先，培養孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，結合秋天我們將學習文學《秋天多麽美》，《我愛秋天》等教育活動，讓孩子們從中學會觀察，學會思考問題，家長要利用業余時間，帶孩子走進自然，到大自然中去觀察，說說自己觀察到的事物，我想每個孩子都會說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導他說。
其次、培養孩子傾聽的習慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發表自己的意見或看法。學會理解別人的意思，孩子的天性是無意註意占主導地位，又有強烈的表現欲望，時時可刻刻需要成人的關註。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，我們班就有很多這樣的孩子。
其三、培養孩子大膽的說和讀的習慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內容，這樣也可以培養孩子大膽的說，並且可以讓孩子來讀這個故事，從而養成良好的說和讀的學習習慣。
其四、培養孩子正確的書寫姿勢。我們不要求孩子寫多少字，對中班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園及時的加以提醒和指導，並鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學習，在家也要請家長壹起配合，孩子在書寫數字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持壹定的距離。
另外，培養孩子良好的學習習慣，還要註意壹些其他的因素，如：養成遵守幼兒園各種規章制度、課堂紀律的習慣。建議家長在為孩子制定壹個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創設良好的學習氛圍，激發孩子學習的興趣。讓孩子養成樂於交往的習慣，形成開朗活潑的性格。在教學中，我們常常發現許多孩子交往能力差，性格孤僻。而這些孩子更經受不起挫折。因此，家長應該多讓孩子接觸社會，參加各種活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。
良好的學習習慣會影響到孩子的壹生。最重要是培養他們做事專註、投入、獨立思考問題、大膽發問等心理素質，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了壹定的成績時，教師和家長要及時的給予表揚，並鼓勵孩子繼續保持良好的學習習慣。良好的學習習慣不是壹天兩天就能夠養成的，而是需要教師和家長耐心的指導和督促。
首先，告訴家長中班孩子的年齡特點和在幼兒園階段中班孩子在五大領域應該達到的標準。這樣家長理解了，就不會對孩子學得淺有看法了！
討論：對於家長就是幼兒園的上帝，這壹說法有何看法?學前教育，本該是壹個平等的關系，都為孩子的將來準備
但現在幼兒園大多數帶有盈利性質，所以家長應該是消費者，消費者是上帝，這個話應該是都知道的
所以這個問題就能解決了，呵呵
家長對幼兒園的感言翻過壹張張的日歷，壹日日的更新，離開學的日子越來越近了。假期過去，緊緊跟著的就是開學，博友們，妳們準備好了嗎？
我們往往都有個概念，開學期待放假，放假等待開學。往往在放假的時候，心中深深的下定決心，開學，我壹定要……。開學後，用在心中默默的想著放假，我壹定要……。無數的輪回，讓我們對以後抱著希望而現在卻面臨著危機。
今天早上，在博談客論中看了很多博友的新學期，新計劃自己很受益。很多博友們都把自己的新希望寫進了計劃中，看著，我不禁發出感嘆。準備發動寫寫我的計劃。媽媽在壹旁提醒我：這次，別寫大，平平淡淡的，要不，妳做不到。我心想：敢小瞧我！但是，仔細想想，自己還真是這樣。所以，在這次的計劃中，我要符合實際的寫寫了，所以，壹定壹定要做到哈！
準備開學，要有好的心態，過去的已過去，不要覺得自己上學期什麽什麽不好就否定了自己，要用心的眼光看自己，把自己前面的路看的明亮明亮的，這樣再怎麽可怕的夜晚都有自信陪著我們。
然後就是假期的作業要準備好，雖然老師不能壹個個檢查。但是，首先我們要自己對自己負責，不要抱有投機取巧的心態。所以，自己問下自己作業都認真寫完了嗎？
接著，就是最重要的計劃了，有了計劃，就好像課程表壹樣，可以指示自己按部就班。把自己上學期的漏洞查詢壹下，然後，在采取方法彌補它。我看到有些博友這樣寫 ：
不能睡懶覺
不能不認真聽講。…..
等等壹類的不能。我覺得正常我們都會這樣寫，不過，我覺得這樣太籠統了，我們應該列個表格說：漏洞：總是偷懶睡覺。補救：克制自己不再睡懶覺。懲罰：如做不到就罰打掃衛生壹周。後面再正式些就寫上保證人和監督人。然後貼在壹個顯眼的地方，可隨時提醒自己。懲罰絕對不能輕，因為壹旦懲罰輕了，從思想上我們就不再重視了。
呵呵，我的準備大概就是這樣了，不過大家可以借鑒壹下。
妳對幼兒園教師綱要有何看法做為壹名2007年剛邁入幼兒園大門成為壹名幼兒園新教師。理論和實踐經驗相對缺乏，在幼兒教育這條工作路上，迷茫、懵懂。
在江幹區教師進修學校學習了幼兒園指導綱要後，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。我覺得做為壹名新教師，學習綱要中的理論知識很重要。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對於教育所遵循的發展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
在綱要中明確指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，是為幼兒壹生的發展打好基礎的教育。這不僅為幼兒教育明確了根本教育目的和根本任務。也說明了幼兒教育的重要性。對幼兒的壹生發展起著至關重要的影響。
綱要中還對於幼兒園資源利用、環境創設、尊重幼兒等方面做了細致明確的說明。
在資源利用方面，綱要明確指出，要充分利用外部教育資源。做為老師，要充分利用可利用資源，與家庭、社群等密切合作，做到資源***享，使幼兒教育走向開放化，社會化。從而為幼兒的發展提供、創設良好的條件。不斷更新自己的教育資源觀念，使幼兒教育適應社會變化、發展。如在平時要多與家長密切聯絡，充分利用家長資源，讓家長了解幼兒教育，從而參與到教育中，使家園***育工作做的更好。
在環境創設方面，綱要指出要為幼兒創設健康、豐富、能促進幼兒全面發展的生活、學習環境。做為老師，我覺得應該給幼兒提供發揮和施展自己才能的空間，促使幼兒自主性的得到不斷發展。讓他們在生活中發展，在發展中生活。從而來適應時代的發展，與時代發展要求接軌。如在幼兒園區域角的創設過程中，教師應該充分考慮幼兒的自主性發展，有目的，有計劃的投放材料，為幼兒創設良好的環境。
在尊重幼兒方面，通過學習綱要，我覺得做為壹名新教師，要得到孩子的喜愛，尊重。必須要學會尊重、信任孩子。要用發展，個別差異、全面的眼光來看待每壹位孩子。要蹲下來和孩子壹起看世界，才能使自己走進孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發展規律和學習特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。
綱要指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以遊戲為基本活動，保教並重，來開展幼兒教育工作。
而作為新教師，要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等發面全面發展，就應該深入學習幼兒園綱要，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創新，在不斷學習中提高業務水平，在不斷學習中提高教研能力。為幼兒更好的成長而努力！
怎樣有效的改善幼兒園家長對於小學化的問題現在有很多幼兒園的教學有小學化現象，這是不符合規定的。現在的家長缺乏新的教育理念，要多開家長會，多和家長溝通。讓他們能夠了解幼兒園的教學規律和教育理念。