這段時間，我們班正在開展“動物朋友”主題活動。很多孩子從家裏帶來了小金魚、小鳥、烏龜等動物，放在教室的自然角落裏。壹些來自溫溫的蝌蚪特別受孩子們的歡迎。當孩子們有空的時候，他們會聚集在蝌蚪周圍，壹邊指著蝌蚪壹邊談論他們的發現。誰是蝌蚪的媽媽？小蝌蚪是怎麽找到媽媽的？蝌蚪遊泳時尾巴是如何運動的？這些都是他們感興趣的話題。綱要中指出，兒童是教育活動的主動參與者而非被動接受者，活動內容必須符合兒童的興趣、需求和接受程度。根據孩子們的興趣和需求，很自然地，我們生成了“小蝌蚪找媽媽”的手指畫活動。這個活動沒有特別難掌握的技能，大部分孩子都能通過動手操作體驗到成功的快樂。並在輕松自由的創作中豐富自己的情感體驗，這也是我設計這門課的初衷。
二、教學目標的定位:
基於這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點:
1，提高孩子對美術活動的興趣和大膽繪畫的能力，體驗美術活動的快樂。這既體現了這節課的主要設計意圖，也體現了大綱中“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”的價值取向，重在培養孩子終身學習的基礎和動力。這個目標也是本課的重點。主要是通過孩子動手操作的過程，實現孩子在“興趣”和“體驗”上的發展。
2.學習用手指壓印和添加曲線的方法，展示各種動態的蝌蚪。這也是這節課的知識點。主要依據《綱要》:在進行藝術活動時，要根據幼兒的發展和需要，對表現方法和技巧給予及時、適當的指導。3.培養和發展孩子細致的觀察力和豐富的想象力。
三、活動準備:
根據選材和設計內容的特點，本節課的活動準備主要分為兩個方面:
(壹)兒童的生活經驗和知識準備。要求幼兒在課前學過《小蝌蚪找媽媽》的故事和歌曲(準備好故事和歌曲的錄音磁帶)，在日常生活中引導幼兒多觀察自然角落裏的小蝌蚪。
(2)準備教具和資料:包括老師根據活動內容設計的課件和壹張“青蛙媽媽”的大圖；主要用於在全班營造壹個“蝌蚪找媽媽”的遊戲場景，體現了大綱提出的“把遊戲作為幼兒的基本活動”的理念。給孩子的操作材料是:每組壹盤黑顏料；手拿壹支黑色記號筆。
四。活動程序:
(1)開始時，通過課件演示，生動形象地把孩子引入主題，激發孩子的學習興趣。引導孩子仔細觀察。
1，小朋友壹邊聽歌壹邊表演蝌蚪遊進體育場。用孩子學過的技能增加活動的生動性，讓孩子從壹開始就帶著快樂的情緒參與學習。
2.老師:“呱，呱，呱，誰在這裏？”(課件中出現青蛙媽媽)
老師:“哎！青蛙媽媽皺著眉頭，好像有什麽心事。我們來聽聽怎麽回事！”(課件裏播放的是青蛙媽媽的聲音。“唉，聽說寶寶到處找我，到現在還沒找回來。真著急！”)
老師:“原來如此！那我們趕快幫小蝌蚪找媽媽，好嗎？”
3.老師帶領孩子們復習兒歌《小蝌蚪，細尾巴，遊來遊去找媽媽，媽媽，媽媽，妳在哪裏？來了，來了，我來了！來了壹只大青蛙！“看完兒歌，課件裏出現了壹群遊泳的蝌蚪。)
老師:“哇！太好了！小蝌蚪終於找到了他的媽媽。他們太幸福了，多虧了我們孩子的幫助！(這時課件中的青蛙變成了開心的表情)大家為自己鼓掌吧！”通過復習兒歌，孩子可以初步體會到幫助別人的快樂。同時，這也引出了下壹個環節
4.引導孩子觀察和提問。
老師:“小蝌蚪在水裏快樂地遊著。請仔細看著孩子們。他們遊泳壹樣嗎？哪裏不壹樣？”(課件中有蝌蚪遊向不同方向的圖片)提問法明確地向孩子解釋了“觀察”和“比較”這兩項任務。
5.孩子們可以自由討論。經過前期的集體活動，給孩子提供壹個相對自由的空間，鼓勵他們大膽表達自己的想法和理解，充分調動他們的學習積極性。討論結束後，老師總結道:“原來蝌蚪遊向不同的方向。尾巴在下面的小蝌蚪在上遊，尾巴在右邊的小蝌蚪在遊向左邊。多有趣啊！我們要不要和蝌蚪壹起學遊泳？”所以，帶孩子進入活動的第二部分。
(2)幼兒能自由想象和表達，掌握手指蓋章和添加曲線的方法。
1，老師:“每組桌子上有壹盤黑漆和黑色水彩筆。請考慮壹下。妳能做些什麽來利用所有這些材料，做出可愛的蝌蚪呢？”這壹環節的設計主要是根據大綱對藝術活動的要求:“提供自由表達的機會，鼓勵幼兒大膽地用不同的藝術形式表達自己的感受、理解和想象。尊重每個孩子的想法和創造，肯定和接受他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創造的快樂。”。所以我改變了以前老師示範，孩子學習的模式，讓孩子真正成為活動的主體，成為“我要為我而學”。或許在這個過程中會有很多創造性的新發現。
2.孩子們自由探索後，老師讓畫得好的孩子畫壹幅畫，談談自己的方法。我會及時表揚和肯定孩子的想法和創作。最後，我們來解決這節課的知識點(難點)。我可以壹邊演示壹邊解釋:“先把食指的指腹輕輕蘸上顏料，然後把食指的指腹按在紙上，再用水彩筆畫壹條彎彎曲曲的尾巴，壹只可愛的小蝌蚪正在遊動。”我們可以壹次給幾只蝌蚪的身體打上印記，然後在不同的位置畫出細細的尾巴，這樣蝌蚪就會向不同的方向遊去。如果能換不同方向的壓花就更好了！“孩子在平時的美術活動中，往往有畫畫和換工具的習慣。為了避免時間的隱性浪費，從小培養孩子統籌安排的好習慣，老師可以在這裏強調指出，要求孩子按照老師的方法去畫。
3.老師:“請學習老師的方法，再試壹次。讓更多的蝌蚪從四面八方遊過來，找到媽媽！”
(3)孩子再次操作，體驗創造的樂趣。
1.聽完老師的講解，請小朋友再畫壹遍。這時就可以播放“小蝌蚪找媽媽”的故事了。為孩子創造輕松愉快的情景環境，進壹步提高孩子的活動興趣。
2.老師巡回觀察，及時指導:(1)蘸完顏料後，需要用手指在抹布上擦壹擦，然後用水彩筆加個圖。(2)要求幼兒保持畫面、桌面及周圍環境的整潔。(3)請將材料和工具放回原處，並用肥皂洗手。這些看似常規教育的點點滴滴，卻隱藏在孩子的日常生活活動中。教師要充分利用壹切教育機會，鞏固孩子良好習慣的形成。
3.展示作品，引導孩子相互欣賞和交流。老師繼續用課件創設的場景，對孩子們說:“青蛙媽媽看到這麽多寶寶真開心！跳到了我們二班。請趕快把妳的小蝌蚪送給青蛙媽媽吧！”這時老師拿出青蛙媽媽的大圖，貼在教室的主題墻上，讓孩子們把自己的作品都貼在周圍，表示把蝌蚪送回青蛙媽媽那裏。
4.教師帶領孩子們欣賞同齡人的作品，交流創作經驗，表揚他們能幹的雙手。這個環節也采用情境遊戲的方式，自始至終呼應，將活動推向新的高潮。讓孩子充分體會成功的喜悅！
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展:
在關於“動物朋友”的主題活動中，可以充分利用師生布置的“小蝌蚪找媽媽”主題墻，復習相關故事和歌曲，學習玩“小蝌蚪找媽媽”的音樂遊戲。而妳可以讓孩子繼續探索“蝌蚪和青蛙的秘密”，收集相關信息，然後圍坐在主題墻邊互相交流自己的信息，討論如何更好地保護“蝌蚪”和“青蛙”。