讓孩子開心每壹天！這樣，不僅作為幼師，也作為家長。所以，作為壹名合格的幼師，首先要做的就是讓家長放心。
孩子單純善良，經常會有壹些小事。所以，為了更好地照顧孩子，作為幼師，我們也要不斷地吸收“知識”，豐富自己的知識能量。壹些重要的理論需要反復研究。
比如如何回答孩子問妳的問題，比如“老師，我是怎麽來到這裏的”？這個時候，作為幼兒園老師，壹定要耐心的幫孩子回答，不要認為孩子問這樣的問題是不健康的。這是孩子在成長階段心理產生的壹種好奇心。問這樣的問題很正常。所以妳要耐心回答。如果實在沒有辦法解決，就不能不耐煩地罵孩子，而是對孩子說:“老師有些東西不懂，那又怎麽樣？”老師也要學習，要學會讓寶寶去問別人，等有了答案再告訴寶寶。“作為壹名幼兒園老師，我們應該懂得了解孩子的心理。對於壹些內向的孩子，要提高好奇心，積極參與團隊。為了更好的照顧孩子，家裏要配合，所以多和家長溝通是必不可少的。
孩子們的天真和可愛鼓勵著我，讓我有信心成為壹名合格優秀的幼兒教師，所以加油！
教師教育隨筆幼兒園大班2最近孩子午睡總是讓我頭疼。這些調皮的孩子壹進午睡室就嘻嘻哈哈，東奔西跑，在床上打滾。不壹會兒，抱怨聲不斷，誰在推人，誰沒脫衣服，誰又在說話。老師大聲喊，但是沒有效果。他幫著這個被子和那個被子，勸說大家安靜下來，開始睡覺。但是那些淘氣的孩子還在磨蹭。但根據幼兒的生理和年齡特點，午睡有益於其身心健康。從醫療保健的角度來說，孩子睡覺時，身體、大腦、神經系統各部分都在調整，氧氣和能量的消耗最少，有利於恢復疲勞，內分泌系統釋放的生長激素比平時高3倍。因此，睡眠質量直接影響幼兒的生長發育、身體健康和學習狀況。
幼兒園午睡是孩子統壹的活動，但在孩子看來，壹旦睡著，就限制了說話和活動的自由。因此，他們盡量在睡覺前把想說的話說完。當老師看不出他們想做什麽的時候，真的，當我們覺得孩子太煩，太吵，太吵的時候，不妨反思壹下自己是否理解孩子，是否滿足孩子的需求。設身處地為孩子們著想，多釋放壹些時間和空間給他們，孩子們也會配合老師的工作。只要妳用心去做，就會有好的結果。
對於我們老師來說，僅僅教會孩子學習知識，在日常生活中照顧好孩子是不夠的。也要善於觀察他們每個孩子身上的閃光點，及時鼓勵他們，讓他們知道自己在想什麽。妳需要什麽？和他們成為真正的好朋友，他們會信任妳，願意告訴妳他們在想什麽，願意和妳玩各種遊戲。
教師教育隨筆幼兒園三班壹班的音樂活動開始了。我在帶領孩子們壹起學唱歌。這時，兩個孩子在人群中推推搡搡，打來打去，大家都在唱歌。這個活動單元結束後，我會對他們的行為進行教育。“剛才孩子們唱歌的時候，妳們為什麽打架？”“我們沒打。”他們不會承認的。我問全班同學有沒有看到他們打架，大家都說有，還喊:“老師，送他們到前面去！沒有音樂！不準吃！”等壹下。看他們的臉。他們都歡呼雀躍，激動不已。我忍不住想...
為什麽孩子會有這種幸災樂禍的情緒？我覺得這跟老師的教育觀和孩子觀的偏差有關。因為老師在教育活動中有意無意地批評過孩子，比如孩子打鬧時，老師有時會發脾氣，表現出簡單粗暴的教育方式，給孩子留下了印象。孩子有很好的模仿性，喜歡順應老師的心理，所以當類似的現象發生時，孩子為了討好老師，就會說這樣的話。被指責的孩子會在課堂上自卑，得不到尊重，心理抑郁，會不喜歡上幼兒園，甚至影響孩子人格的健康發展。責備別人的孩子，壹開始不懂得幸災樂禍，但長此以往，就會發展成壹種習慣性心理，成為壹個自私狹隘的人。因此，教師首先要在平時的教育活動中樹立正確的教育觀和兒童觀，平時註意孩子的言行，尊重孩子，了解孩子的年齡特點和心理特點。其次，在孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，細心教育，如提醒孩子設身處地，和孩子壹起分析錯誤的原因，提高孩子的評價能力。看似問題出在孩子身上，其實要追溯到老師的教育。說“從孩子的行為看老師的想法”是有道理的。
在上午的活動中，當玩戶外遊戲時，每個人都玩得很開心。這時，我突然聽到“哇”的壹聲大叫。原來是特特把順順撞倒了。泰特不以為然地說了聲“對不起”，正要離開。看到這壹幕，我知道庫爾特並沒有意識到自己的行為給別人帶來的後果。他認為他可以說“對不起”，這與他無關。所以要引導他用行動道歉。於是我趕緊攔住他，伸手輕輕把順治的孩子抱起來，哄著他問:“妳怎麽哭了？”順治道:“疼。”“叔跟妳說了對不起。妳還疼嗎？”我故意奇怪地問。“好痛。”不解地回答。聽完順口的話，我問泰特:“妳摔過嗎？”他點點頭。“摔跤的時候是什麽感覺？”特特低下頭說:“好痛。”“妳痛苦的時候希望別人怎麽做？”我又問。“哎。”他想了想，小聲說。然後蹲下來伸出小手揉了揉，把她拍幹凈，說:“對不起，還疼嗎？”我幫妳吹。“這對他真的有用。我剛才哭得太厲害了，都不哭了。我還是說:“沒關系，我已經不疼了。“看特特做的很認真，我摸了摸他的頭，對他說:“妳看，只是說聲對不起，她還在哭，說明她還很痛苦，很委屈。“妳幫她拍拍土，搓搓，這樣照顧她，她的痛苦就會減輕。她也很快原諒了妳。所以，以後不小心碰到孩子，不僅可以說對不起，還可以幫助他減輕痛苦。這樣，孩子才會原諒妳。”他點點頭。
看著他們跑開的背影，我覺得老師教育孩子在處理他們之間壹些偶爾發生的不愉快的事情時，只說壹句“對不起”是不夠的。也要借此機會對他們進行換位思考的教育，讓他們看到自己的行為對同齡人造成的影響，讓他們站在同齡人的角度思考，真誠地表達歉意。
教師教育隨筆幼兒園大班4在幼兒園，孩子們都有自己喜歡的老師。聽聽孩子們怎麽說:“張老師愛笑；趙老師喜歡和我們壹起做遊戲；李老師關心我”等等。
但是，也有壹些年輕的老師，剛剛踏上幼師的工作，不知道如何與孩子相處。上班幾天了，孩子跟自己不親近，也沒那麽熱情。
讓有經驗的老教師教妳壹些秘訣。
用各種方法記住孩子的名字
記住孩子的名字是打通妳和孩子關系的重要渠道。妳叫出孩子的名字，孩子就會對妳有印象。那麽孩子會更聽妳的話。
我們可以這樣做:1，利用每天早上的晨檢時間，抱抱孩子，順便記住他們的名字。利用早餐前點名的機會，重復點名，刻意記住。2.利用壹切機會和孩子聊天，記住他們的名字。聊天的內容最好和孩子本身有關。3.利用活動課上孩子回答問題的機會，加強孩子名字的記憶。4.先記住班上幾個調皮的孩子和最有能力的孩子的名字，不僅有助於妳管好自己的孩子，也有助於妳快速記住其他孩子的名字。
掌握孩子的基本情況
妳應該知道幼兒的基本情況。比如:哪個孩子調皮，哪個孩子家裏有特殊情況，哪個孩子在什麽方面有障礙等等。
如果孩子在小班，要多和家長溝通。如果妳是中班或者大班的孩子，可以問問他們原來的老師。多了解壹些孩子的發育和特殊表現。
這樣妳就可以根據孩子的不同特點，選擇適合孩子的管理方式，更好的適應孩子的特點。讓每壹個孩子發自內心的喜歡妳，信任妳，認可妳！
多和孩子聊天。
利用壹切可以利用的時間和孩子聊天。聊天的同時，妳不僅知道了孩子的基本情況，還知道了他們的喜好。
而孩子也會因為妳對他的特別關註而對妳有更好的印象，把妳當成他的朋友，所以更願意和妳親近，更願意和妳在壹起。
用愛心關註孩子的衣食住行。
作為幼師，要擺正自己的位置。妳既是老師，又是孩子的全職保姆。幼兒的父母把他們交給妳，所以妳應該對他們負責。
妳要扮演好孩子“父母”的角色，用最深的愛去照顧他們，照顧好他們的衣食住行。妳付出了深深的愛，孩子們壹定會回報妳的深情。
遊戲——帶妳快速進入兒童群。
孩子更喜歡玩遊戲，所以用遊戲來贏得孩子的心，也是和孩子融合最有效最好的方法。只要妳陪他玩，他就會喜歡妳，在其他活動中給妳最好的支持。許多傳統遊戲不需要太多準備就可以玩。玩遊戲的時候，孩子會在喜歡妳的分數上加幾分。
講故事——讓孩子崇拜妳。
小班、中班、大班的孩子都喜歡聽故事。如果妳有所準備，記住壹些有趣的故事，講給他們聽，那麽他們會非常崇拜妳，會把妳作為壹個會講很多故事的老師記在心裏。
這樣妳就可以盡快和孩子拉近距離，從而更好的開展妳的其他活動。
幼兒園大班教學的有效與否將直接影響幼兒園教育的質量。因此，有效教學成為壹線教師的職業追求。
漸漸的我們發現，邏輯性很強的活動往往不太好玩。所以對教學有效性的追求還沒有“眉頭緊鎖”，對活動趣味性的關註已經“在心裏”了。壹些對教育有強烈使命感的老師認為，只有有效的教學才不會浪費自己的良苦用心，所以要追求絕對的有效性。
在課堂上，我們經常發現孩子們會自娛自樂。比如，老師講“小熊打噴嚏”的故事時，孩子們往往會集體模仿“阿啾啾”。老師教孩子用手打結，男孩居然把結打在了前排女孩的後腦勺上。接著，童謠《小兔子，長耳朵，蹦蹦跳跳》響起...事實上，在冗長的會議中，成年人有時難免會講個笑話，遞上壹份點心。大人都是這樣，更不用說的孩子。
由此，教師從孩子的特點中認識到為孩子創造壹個有趣的學習環境的重要性。
有些老師不可避免地在有效性和趣味性之間考慮:趣味性是需要的，但是否應該在有效性的前提下考慮？所以從教學目標出發，在完成目標的同時，嚴謹地發現孩子的興趣。
前不久看了壹場集體教學活動——兒歌《遊魚》。活動以“壹條小魚在水中遊，孤獨而煩惱”的句式為主線，引導中學生通過創作兒歌來提高語言表達能力。但是，在活動中，孩子們唱了“兩條小魚在水裏遊，做朋友要開心；三條小魚在水裏遊來遊去，手牽手跳舞...但是他們有點沮喪。
總覺得現場少了點什麽。
突然，幼教前輩李微漪老師的口頭禪在我腦海裏蹦了出來:“好玩！”
沒錯，缺的就是“好玩”！
我的徒弟何潔建議在這首童謠後面加壹句“溜溜球——擔心”，把句型改成:壹條小魚在水裏遊，孤獨而擔心，溜溜球——擔心。
短短的重復就把朗朗上口的兒歌變成了節奏靈活的時髦說唱。因此，孩子們創作兒歌的智慧是由“余渺”的聲音激發出來的。
因為發現了孩子的樂趣，教學變得生動完美。但必須承認，教師可以把握教學的有效性，卻無法掌控活動的樂趣。老師經常覺得很好玩，但孩子大多很抑郁。
壹天，溫溫老師走進中班教室，頭上戴著壹個大蝴蝶結發夾。壹個男生皺著眉頭說:“妳怎麽來上班這麽搞笑！””我在壹旁說，“這不是很可愛嗎？”周圍幾個男生壹起搖頭:“不！搞笑！"
可見，盡管我們努力去親近，卻未必能完全理解孩子的心思。
何潔對此另有思考:我壹般會在孩子感興趣的事情中尋找有效的教育機會。如果我看到孩子們嬉鬧著玩“摸瞎子”，我會思考如何讓孩子們玩得更開心。
然後，何潔設計了壹個讀書活動“太陽和小魚”。
這是壹個孩子的公公孫的故事:調皮的小孫掉到海底睡覺，大地壹片漆黑。人們盡力不把小太陽請回天空。這時，壹條小魚來了，它什麽也看不見...
在接下來的活動中，孩子們開始幫助小魚尋找太陽。