幼兒對活動的參與非常積極，尤其是多媒體教學方式極大地吸引了幼兒的參與熱情；因為孩子們在課前已經積累了相關的知識，收集了大量的素材，孩子們可以在活動中踴躍發言，調動自己已有的生活經驗，把整個活動推向了* *；活動結束豐富了活動。在大人的配合下，孩子們上街宣傳，讓孩子們體驗到作為文明天使的快樂和成功。
2.活動中的缺點
社區宣傳活動前的準備和思考不夠深入，所以在實踐中比較膚淺，宣傳中孩子的語言和情感體驗也不充分。
主要內容
1，活動設計清晰，將培養目標與社會現狀相結合，具有壹定的可操作性。活動內容的選擇來源於幼兒的現實生活，能有效調動幼兒參與活動的積極性。
2.教學活動采用電化教育的手段，利用圖像等形式，吸引幼兒參與活動的興趣，引導幼兒觀察是非行為，提高幼兒辨別是非的能力。
3.建議引導孩子將對文明行為的認知與實際行為相結合，在生活中不斷堅持自己良好的行為習慣，影響他人。
綜合評價法
1.活動來源於生活，走向生活。活動內容結合了孩子的生活，選擇了孩子關心和感興趣的話題，孩子總能積極參與其中。而且教師可以帶著孩子走出幼兒園，進入真實的社會生活環境，為孩子提供了廣闊的與人交往的空間，讓社會教育活起來，也是對孩子交際能力的挑戰。老師應該給孩子更充分的準備和支持。
2.這項活動具有很強的操作性和參與性。活動中采用的教學方法符合兒童的特點。多媒體教學極大地激發了孩子參與的積極性，使他們能夠直觀地分辨和比較行為的對錯。分組制作宣傳卡片，讓孩子們有機會和同齡人交流。在親自上街宣傳文明的過程中，孩子的溝通能力得到進壹步發展，從而樹立自信心，獲得成就感。
3、小組合作反思是教師提高專業水平的重要途徑，所以活動結束後，要給教師充分的思考和討論空間。對於活動中存在的問題，要引導教師逐步分析其背後的原因和規律。比如老師提出的“宣傳時孩子的情感體驗不充分”的問題，可以深入考慮:
老師希望孩子在情感上經歷什麽？孩子可能會有什麽情感體驗？情感體驗在這個社會活動中的意義是什麽？是什麽原因導致孩子情感體驗不足？如何調節才能讓孩子獲得充分的情緒體驗？這種多方位的分析可以使教師學會正確地反思和解決教學實踐問題。