小班建構區觀察記錄與分析如下：
觀察記錄:
角色遊戲是低齡幼兒表現生活的遊戲，在遊戲中產生許多的互動。今天的區域活動開始了，豆豆和小布來到了娃娃家，戴上了媽媽和哥哥的頭飾，“媽媽”抱起了娃娃，給小床整理。哥哥壹邊看壹邊幫忙，壹會兒進入廚房，玩起了“過家家”遊戲。
"我是媽媽，妳是哥哥，媽媽給寶寶穿衣服，妳到廚房做飯好嗎?”媽媽(豆豆)對哥哥(小布)說。“我不會呀，做飯應該是媽媽的事呀。”哥哥顯然很不樂意。媽媽便說:“我們是壹家人，我壹會要送寶寶上學的。那等爸爸燒吧。”爸爸(樂樂)正站在壹旁看他們的行為。這時，我參與了他們的遊戲:"我來做客啦!肚子好餓呀!”
媽媽和哥哥開始楞在那裏，後來哥哥忙給我搬凳子讓我坐下。媽媽這時也忙去胡亂抓起壹種水果和壹種蔬菜放在小碟子讓我吃。還提醒我:“這是假的，要假裝吃。”我笑笑請他們也坐下，“啊嗚，啊嗚”大家壹起笑著“吃”起來。
分析原因:
3歲的幼兒愛模仿的特點十分突出，模仿是這壹時期兒童主要的學習方式，通過模仿掌握別人的經驗，例如:模仿爸爸、媽媽照顧寶寶的樣子，做飯的動作等，壹般幼兒認為燒飯是媽媽的事情，所以當媽媽讓哥哥做時，哥哥不樂意，這樣就容易在遊戲中產生沖突，將遊戲僵持。
教師適時的進入，可以幫助幼兒緩解矛盾，以自己小客人的身份提醒和豐富遊戲情節。
采取措施:
進行娃娃家角色遊戲的模擬展示，讓孩子們能夠在觀看、討論、嘗試的過程中積累經驗。教師在觀察、指導中要有重點、有提示，以鼓勵為主，進壹步引導幼兒了解不同角色。