教學過程
壹、準備部分
手持鞋盒做準備操。
1．曲線跑→跑成螺旋形→圓形→蹲著走→踮起走；
2．放在地上當鼓敲→放體側敲→轉身敲→高舉歡呼。
二、基本部分
1．引出活動。
師： “剛才我們用鞋盒舞龍又敲鼓，用鞋盒還可以怎麽玩?請小朋友想出各種玩法，比壹比，誰想得多、想得好，和別人的不壹樣。註意在玩時不能把鞋盒弄破，可以壹個人玩也可以和小朋友壹起玩。”
2．幼兒自由探索鞋盒的玩法。
3．集合成馬蹄形，請個別有創意的幼兒示範並請其他幼兒學習。
4．學習“大腳”帶著鞋盒向前跳的動作。
①教師示範“大腳”向前跳的動作。
②註意事項：提醒幼兒雙腳並攏，不可以跳得過高。
③幼兒分散練習，教師巡回指導。
5．遊戲“運水果”。
①教師示範玩法： “大腳”向前跳到目的地拿壹個水果，再跳回來放在筐內，拍壹下第二個小朋友的手，再排到隊伍的最後。依次輪到最後，最先完成的組為勝。
②集體遊戲壹次。
③小結遊戲情況，肯定幼兒遊戲。
三、結束部分
1．師幼自然圍坐在壹起：
“運了水果真累，我們壹起靜靜聽音樂放松放松，拍拍手、揉揉腿、捶捶背，用鞋盒當扇子扇扇涼。”
2．幼兒把鞋盒當盤子運水果回家。
活動延伸
讓幼兒把鞋盒帶回家制作成小玩具。
活動評析
壹、設計意圖
幼兒的環境教育具有情景性和實踐性的特點，切不可空洞說教。此活動就是從幼兒的興趣出發而設計的，是以幼兒為主體，教師為引導者的原則，讓幼兒在玩中學，在學中玩，淡化了學習的技能技巧性，重在幼兒的情感體驗。因此，在活動中，使鞋盒成為有多種玩法的運動器械，並設計“舞龍”、 “運水果”等情節，讓幼兒進行遊戲，幼兒可在教師創設的自由氛圍裏體驗到玩的樂趣，又能感受到廢棄物存在的自身價值，懂得很多的`物品都可以循環再利用的道理，從而在健康活動中抓住了環境教育的契機。
二、效果分析
本次活動，教師采用了開放式的教學形式，幼兒在主動、自由地探索中想出多種玩法：頂著走、背著跑、夾著跳、當帽子戴、當拖鞋穿、放在地上當障礙物跳過去、兩人背夾著行進走……當幼兒達成了健康教育目標時，無形地感受到平常被別人所遺棄的鞋盒給自己帶來了無限的快樂，有壹幼兒說： “沒想到這鞋盒也挺好玩的!”另外該教師在活動中，與社會領域相結合，實現了多學科結合滲透環境素質教育的新教學理念。