作為壹名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽問題來了，教案應該怎麽寫？以下是我收集整理的《建構家鄉的水庫》大班遊戲教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計意圖
在開展"我愛家鄉"的主題活動中，幼兒愉快地暢談家鄉的美景，特別是講到家鄉的水庫時，幼兒更是激動不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的壹些設想。有了這些經驗的積累，在結構遊戲中，我發現孩子們對"家鄉的水庫"產生了濃厚的興趣，便設計了這壹活動，期望孩子們通過親身的創建去感受水庫的美，鼓勵孩子們大膽嘗試，從中享受創作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養幼兒不怕困難，勇於探索的品質。
遊戲目標
1、在參觀水庫的基礎上，感受家鄉水庫的雄偉、壯觀和美麗，啟發幼兒用各種材料搭建水庫，學習搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。
2、培養幼兒動手能力、想象創新能力和審美情趣。
3、養成幼兒合作交流協商的習慣。
4、發展幼兒的動手能力。
5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
遊戲準備
1、經驗準備：組織幼兒參觀汀溪水庫。
2、材料投放：水庫的照片，（山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪）的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。
3、場地準備：大操場。
遊戲過程
壹、提出命題，激發幼兒建構的.興趣。
1、引導幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色。
師：小朋友，妳們在參觀汀溪水庫的時候看到哪些景色？
幼：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦！
幼：有大閘門。庫區有很多水，水中有塔。
幼：有山、樹，還有別墅、高樓、亭子。
幼：大壩下面有水池、小溪，小溪有很多鵝卵石，可好玩了。
（孩子們講到家鄉水庫的景色時，激動不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對水庫產生了濃厚的興趣。）
2、分組拼擺圖片，弄清水庫的建築布局特點。
師：水庫有這麽多美麗的景物，它們分別建在什麽地方？請小朋友小組討論，再用老師準備的小圖片拼擺出來。
（孩子們在小組中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調整，最後達成***識確定下來。
師：請小組代表上臺介紹水庫景物的總體布局。
A組幼：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫區，庫區四周圍著山，大壩下面是水池、發電站，閘門下是壹條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。
B組幼：庫區是由幾座大山圍起來，庫區前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發電站，閘門下是壹條小溪直通同安城。
……師：現在我們壹起把水庫景物的布局再擺壹次。
（孩子們七嘴八舌的討論著先從哪裏擺，最後老師選定從庫區開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最後師生壹起擺出滿意的布局。）
二、創建汀溪水庫。
1、指導幼兒運用已有的知識，經驗、發揮自己的想象，選擇不同材料想象建構水庫。
師：今天老師準備了很多材料，請小朋友也來創建壹個美麗的汀溪水庫，我們壹起來看看有什麽材料？
（教師引導幼兒認識這些材料。）
幼：哇，這麽多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。
幼：還有蛋架、毯子、鵝卵石。
師：小朋友想壹想，妳想用什麽材料建構大壩、高山、高樓、小溪等？
幼：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。
幼：蛋架上有壹粒壹粒的真象大壩上的鵝卵石，我就用它來建大壩。
幼：我要用箱子建高高的大壩，用硬紙板、紙筒建閘門。（孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。）
2、根據遊戲需要進行合理分工合作。
（1）首先確定布局，然後按照布局和幼兒的意願分配。
師：現在我們都來當當設計師，壹起來安排場地的布局：大壩、庫區、高山，水池、房子等要安排在哪裏？
幼：從上面安排到下面，先定庫區高山的位置，接下來是大壩閘門，再接下來是小溪、水池、發電站，最後在兩邊搭建房子。
幼：先在場地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫區，下面是水池、小溪、發電站。
師：小朋友真厲害，現在妳們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。
（師在場地上畫時，孩子們在壹旁指指點點，真像壹群設計師在旁指導。）
（2）商定材料的取放及人員的安排。
師：水庫的工程太大了，我們要分成四組來搭建，壹組建庫區，壹組建大壩，壹組建水池、小溪、發電站，壹組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負責吧，請小朋友推薦壹下。
（先由幼兒自由舉薦，最後師生***同討論協商後確定出四個組長，由組長擔任總設計師。）
師：我們分成四組進行搭建，可現在材料又都放在壹堆，在建構時該怎麽取放材料呢？
幼：需要什麽材料自己去挑，去拿。
活動反思
通過本次觀察，對在結構遊戲中，幼兒的合作關系有以下看法：有個別幼兒較不願與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的多數幼兒缺乏交流，語言的溝通，及遊戲經驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學習與發展的機會。教師在引導幼兒模擬建構的同時，可提醒啟發幼兒更多的創造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作後的不同成果，讓幼兒願意接受合作後的集體喜悅和榮耀，相互模仿學習到同伴遊戲時的玩法與經驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。