新加坡調查顯示，中國兒童使用中文的頻率正在降低。自2011結束以來，新加坡漢語教學與研究中心學前部主任林美蓮博士對中國兒童的語言環境和語言使用情況進行了調查。漢語作為第二語言的教與學？調查結果在國際研討會上公布了。這是對新加坡學齡前兒童的首次語言調查。往年的調查都是從小學壹年級開始的。調查對象是新加坡的327名華裔兒童。孩子的父母中必須有壹方是新加坡華人，其中199是6歲的孩子，另外128是三歲到四歲之間的孩子。他們來自18鄰裏，私立和教會幼兒園和托兒所。調查顯示，就讀於私立和教會辦的學前中心的孩子的父母都受過高等教育，其中大約壹半是大專或本科畢業，而受過高等教育的父母在與孩子交流時使用中文的頻率較低。
研究主要從兩個方面了解兒童的語言環境和使用情況，壹是兒童在各自的環境中對不同對象使用的語言，二是兒童在校外接觸到的語言來源。結果顯示，大多數兒童用英語與他們的兄弟姐妹和同齡人交談，這種情況在年齡較小的兒童中更加明顯。例如，24.5%的六歲兒童習慣用英語與哥哥姐姐交談，而只有14.7%的兒童使用漢語。這種差距在三至四歲的兒童中更為明顯，29.8%的人使用英語，只有14.3%的人使用漢語。
中文接觸度低的問題，在孩子喜歡的動畫片中更為明顯。超過80%的六歲兒童每周接觸三到九個小時的英文動畫片，而46%的兒童接觸中文動畫片，而87%的三到四歲兒童每周接觸英文動畫片三到九個小時，只有27%的兒童接觸中文動畫片。在閱讀習慣上，兩個年齡段沒有太大差異，但都有明顯的對英語讀物的偏好。36%到38%的孩子每周至少接觸壹次中文書籍，65%的孩子接觸英文書籍。林美蓮受訪時表示，調查結果最令她擔憂的，就是年齡越小的孩子，與兄弟姐妹、同齡人用普通話交流的頻率越低，接觸普通話的書籍和信息也越少，這意味著如果不努力提高孩子接觸普通話的機會，孩子不使用普通話的情況會越來越嚴重。
她說:？孩子生來就是模仿的，父母是孩子的第壹任老師。家庭語言對孩子的語言發展和學習影響很大，所以家長要堅持給孩子說漢語，直到漢語成為壹種習慣。？她還指出，了解孩子的語言環境和語言習慣，對提高孩子的雙語能力有直接影響。學前中心可以根據這些信息為孩子設計課程，進行差異化教學。比如，對於在家裏說英語的孩子，可以讓幼兒老師在放學後照顧，或者在音樂和體育課上用中文交流。她說，這個調查也讓語文教研中心更加深刻地認識到，適合幼兒的語文節目和遊戲太少了。她說:？如果孩子家裏有有線電視的卡通頻道，可以24小時接觸到英文動畫片。另壹方面，中國動畫片通常只在周末和早上播出，所以孩子們很難接觸到中國動畫片節目，如果錯過的話。？財政部和交通部政務高級部長楊黎明、教育部和通信信息部政務部長申英昨天主持了李光耀雙語基金資助的壹個教輔研發項目的推廣儀式。申英後來接受采訪時說:？學前是孩子學習語言的黃金時期，這是教育工作者普遍認可的，教育部也是如此。相信在我們多方面的努力下，我們的學前教育資源會越來越豐富。？