1，體驗玩水遊戲的快樂，了解水的用途，教育孩子節約用水。
2、通過幼兒動手實驗、遊戲，以及對水的特性的感知。
3.讓孩子養成善於創新思維的好習慣。
要準備的活動
1.遊戲材料準備:空瓶、裝滿水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石頭、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車等。
2、在活動區遊戲和日常生活中，啟發孩子觀察水的特性。
活動過程
1，以謎語的形式引出“水”。今天老師給大家帶來了壹個美麗的謎語，看看哪個孩子的小腦袋最聰明，轉得最快！
謎語:“在小溪裏玩耍，在池塘裏睡覺。在河流中奔跑，在大海中歡笑。”2.問題:孩子們，妳們在哪裏見過水？水看起來像什麽？啟發孩子描述他們是如何看待水的。
3.老師為孩子們準備了水和許多玩具。請做壹個實驗，看看水中發生了什麽變化。(體驗玩水的快樂，從中發現)老師提出實驗要求:A)仔細觀察實驗過程和變化，B)不要浪費水，C)看哪個小朋友的衣服保持幹凈不濕。
4.將遊戲分成三組，孩子們將選擇壹組參加。
1群-水的起伏:“把很多玩具放在水裏，看看有什麽不同？”第二組——水的流動:“為什麽小筐裝不下水？”第三組——水沖動:水落在水車上，水車為什麽會轉？
通過讓孩子自己動手實驗、觀察、講述，讓孩子對實驗產生興趣，具備觀察、分析、講述的能力，通過實驗引導孩子說出水的用途，培養孩子的發散思維。5.老師:“到這個組來，看看這些孩子發現了什麽？”讓全班觀察水的起伏、流動和動量，並讓壹個孩子說出他們的發現:
a、了解水的動量:妳覺得這群孩子水車為什麽會轉？老師總結:可以！水有動量和力量。水能通過它的能量發電。妳知道水除了發電還有什麽用途嗎？讓我們看看下壹組孩子在實驗中發現了什麽。
b、沈浮組的小朋友解釋:各種東西放入水中後，有些東西會沈下去(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿水的瓶子等。)，還有壹些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空瓶等。).為什麽會出現這種現象？* * *得出水有浮力的結論。
* * *和大家探討壹下:為什麽有的瓶子浮在水面上，有的卻沈在水下？
在幼兒討論的幫助下，老師引導:壹個空瓶子會因為輕而浮在水面上；水容器的蓋子沈在水下，因為它很重。
增加難度，讓孩子實驗:我們再實驗壹次。我們可以用什麽方法讓水盆上浮什麽，水盆上浮什麽？(再次實驗)c .移動組的小朋友解釋水不能用小筐舀，說明水是流動的。
剛才孩子們說水是會流的。妳知道水流會給我們帶來什麽好處嗎？引導孩子說水可以流動來澆地、澆花、洗澡等。
6.問題:“水有這麽多用途，那孩子以後用水怎麽辦？老師總結:剛才，孩子們通過實驗了解了很多關於水的用途，他們知道我們應該節約用水，不浪費水。我們不僅要節約用水，而且要把我們學到的東西應用到未來的生活中。
7.結束活動小朋友們，妳們剛才玩得開心嗎？老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和聰明的頭腦，在實驗中發現了水的很多特性和用途。
我也知道我班的孩子特別愛勞動。那我們壹起收拾活動室吧！老師和孩子壹起收集玩具(培養孩子良好的習慣、獨立能力和熱愛勞動的品質。)活動反思
優點:通過“水的遊戲”活動，孩子們可以通過各種遊戲了解水的特性、用途以及如何節約用水。在活動過程中，孩子們能積極參與活動，他們的想象力真的讓我很驚訝。在實驗過程中，他們發現了那麽多的問題和創新的玩法，他們沈浸在遊戲的探索和樂趣中，知道小夥伴們相互配合，共同思考。
缺點:活動場地有點小，孩子們的活動受到限制。而且在遊戲裏玩水的時候，孩子有點擠。有些孩子把水灑在地上，把活動室弄得有點臟。
2變廢為寶
“變廢為寶”是下學期“兒童創新智慧遊戲課程”大班的活動內容。
變廢為寶是壹項創新活動，通過生活中尋找、觀察、制作廢舊物品的過程，激發孩子利用廢舊物品進行再創造、嘗試對事物進行創新改變的欲望。創新來自感性認識和豐富生活經驗的積累。圍繞廢舊物資開展壹系列創新思維活動，會讓孩子在活動體驗的基礎上感受到創新思維的良好樂趣，與孩子良好的創新思維習慣交朋友。
[兒童分析]
大班的孩子對事物有自己獨特的看法，但對生活中壹些事物的內在聯系缺乏觀察和訓練。吃完了瓜子、花生、雞蛋、海鮮等。，孩子們還剝著殼，卻不知道它們可以重復利用，可以做成精美的工藝品。成年人很少會有意識地引導和了解這方面的變化知識，所以這麽大的孩子不知道廢棄材料可以用於其他目的，更不用說註意他周圍的東西，並試圖利用它，把它變成我們可以再次使用的東西。因此，我們通過“變廢為寶”的活動，讓孩子們探索生活中壹些廢舊物品的二次利用，體驗變廢為寶的樂趣。
[設計理念]
廢舊物資再利用對大班的孩子充滿了興趣和吸引力，是培養孩子創新思維能力，激發孩子體驗創新思維樂趣的好體裁。在這項活動中，要求孩子們在課前提前收集廢舊物品，積累廢舊物品的感性經驗。
[活動目標]
1.在與孩子的生活中探索壹些廢舊物品的二次利用，激發孩子利用廢舊物品進行再創造的欲望。
2.培養孩子的想象力和動手操作能力，體驗變廢為寶的樂趣。
[活動準備]
1.教具:烏龜，各種形狀的泡沫板，折疊成垃圾箱的四個紙盒，每人壹個紙盒選料，剪刀壹把，相機壹個。
2、雞蛋殼、花生殼、瓜皮、核桃殼、貝殼、羊毛頭、綠葉等。
[活動流程]
1，talk (1)秀“小烏龜”。讓孩子們看壹看，摸壹摸，感受壹下它是由什麽組成的。(廢報紙、泡沫板、應時貼)(2)我們身邊還有哪些廢舊物品？(孩子暢所欲言)2。發散思維，拓展想象力。
孩子們說的這些舊的沒用的東西還有用嗎？妳能用它們做什麽？如:牛奶盒為什麽要做汽車；可樂瓶可以當花藍和魚缸；壹次性紙杯可以當電話、公雞、茶幾用；舊報紙可以做成帽子和紙團；.....總結:不要小看我們身邊任何看似無用的廢舊物資。只要我們願意開動腦筋，積極動手，我們就會變廢為寶。
3.孩子們試著用廢料創作。
(1)展示準備好的廢舊物品，孩子可以觀察討論自己能做什麽。
(2)讓孩子拿著紙盒選擇自己需要的物品和壹塊自己喜歡的泡沫板。
(3)激發孩子的即興創作。在制作過程中，老師會觀察和關註有需要的孩子。(提醒孩子註意桌面的整潔，使用剪刀時註意安全)4。作品展覽。
(1)孩子互相欣賞對方的作品。
(2)請幾個小朋友介紹他們的作品，比如名字和內容。
(3)用相機記錄孩子的作品，讓孩子覺得自己變成了真正的藝術家。
5.總結。
孩子們太棒了！每個人都是魔術師，妳用靈巧的小手把廢舊材料變成精美的手工藝品！孩子們，我們千萬不要低估我們周圍任何看似無用的東西。只要我們積極開動腦筋，我們就會變廢為寶。(安排作品展讓家長和其他孩子繼續欣賞)【活動反思】
優點:教學活動可以緊緊圍繞教學目標進行。在教學活動中，通過觀察、討論等過程激發幼兒對創新思維的興趣，以動手制作的形式充分調動幼兒的創造熱情。孩子們可以積極參與創造性的活動。在教學過程中，調動孩子主動參與的意識，鼓勵孩子大膽想象。充分發揮教師作為引導者、幫助者和支持者的作用，從各個角度引導孩子練習發散思維，從而體驗發散思維的樂趣。
缺點:活動中對孩子作品的評價不盡如人意，要多給孩子表達內心想法的機會，在活動中升華孩子的創新思維。
3個奇妙的罐子
“精彩能”是大班下學期“創新智慧遊戲課程”的活動內容。生活中很多飲料都是罐裝的，人們用完後會不經意的扔掉。對於成年人來說，就是無用的浪費。對於孩子來說，罐頭會變得很精彩。小孩子會拿起人家的易拉罐看壹看，玩壹玩，總會吸引小朋友。會激發孩子不斷探索的興趣。本次活動內容的選擇來源於生活，深受孩子們的喜愛。易拉罐的使用貫穿始終，引導孩子不斷想象、思考、探索、操作，不斷提高各種能力。
子分析
大班的孩子有壹定的思維能力，想象力非常發達，動手欲望很強，對很多東西都有好奇心，願意用大腦去探索事物。所以這個活動符合孩子的年齡特點，貼近孩子的生活，滿足了孩子的探索欲望，也不同程度地發展了孩子的能力。
設計理念
以下是我們的具體想法和設計意圖:
1，引入“易拉罐”——激發孩子的興趣。
2、故事插入——感知易拉罐的奇妙。
3.互動交流-發展想象力。
4、創意玩“易拉罐”——孩子的發散思維。
活動開始，由實物引發孩子的興趣——喚起想象，引入故事——理解發現，互動交流——拓展想象，自由發揮——動手操作——尋找秘密。活動環環相扣，步步深入，讓孩子各項能力不斷提升。活動以幼兒為主體，開展各種活動，使幼兒興趣濃厚，想象力、思維能力、創新意識得到發展。
活動目標
1.用實物和故事來理解易拉罐的用途和主要功能。
2.培養孩子遇事多思考的習慣，充分發揮孩子的思維和想象力，以及解決問題的能力。
3.引導孩子在玩耍中發現秘密，培養探索能力。
要準備的活動
壹些罐子、掛圖、橡皮筋、棍子等。、攤位、鼠標卡。
重點和難點
重點是引導孩子探索易拉罐的多重功能。
難點在於訓練孩子多思考，多想象，編不同結局的故事。
活動過程
(壹)引入易拉罐，激發孩子的興趣。
給制罐者看:孩子們，今天老師給妳們帶來了壹個奇妙的東西。請猜猜它是什麽。在猜測之前，請閉上眼睛，靜靜地聽。也許妳會知道它的名字。
老師做了壹個示範。幼兒猜完後，展示易拉罐，引導幼兒說出在哪裏見過易拉罐。罐頭有什麽用？
總結:易拉罐有很多用途。它們可以裝各種飲料和酒，給人們外出帶來了很多方便。
(二)引入故事，感知易拉罐。
老師:會給小動物帶來什麽？今天有壹個小動物想告訴妳。妳想知道是誰嗎？實體展臺展示小老鼠。
老師:小老鼠想告訴妳關於它和罐子的故事。請看圖片:分別看圖1、圖2、圖3、圖4，引導孩子理解故事並提問:1。小老鼠從罐頭裏得到了什麽幫助？
2.故事還沒有結束。小老鼠繼續前行會遇到什麽困難？易拉罐又有什麽辦法呢？
(充分發揮孩子的想象力和思維，調動孩子的大腦解決問題)孩子:小老鼠接著走，來到車站，上車，聽到寶寶要在車上尿尿。她趕緊給寶寶壹罐做尿罐。
孩子:小老鼠繼續往前走，看見路邊的花都幹了，就用易拉罐當噴壺給花澆水，花開心地對它點頭。
孩子們:小老鼠走著走著，聽到鳥兒在樹上唧唧喳喳地叫著找媽媽。小老鼠用罐子當樂器，為鳥兒們演奏好聽的歌曲，鳥兒們安靜地睡著了。
(3)交換易拉罐，拓展孩子的想象力。
老師:易拉罐有很多用途。它不僅給人們帶來了方便，也給動物帶來了很多幫助。罐頭有很多用途。請考慮壹下。罐頭還有什麽其他用途？孩子們分組交流，想象和回答。
幼兒:易拉罐還可以做成手機玩。
小朋友:罐頭也可以做成鼓玩。
兒童:罐頭還可以做成杯子、椅子等。
(D)創造性地玩易拉罐，以拓展兒童的思維。
孩子可以隨意拿現成的易拉罐和輔材，自由玩耍，引導孩子從中發現秘密。最後，和孩子溝通。妳怎麽玩易拉罐？妳用易拉罐玩什麽？妳玩過什麽把戲？
活動擴展
課後做玩具罐頭，用玩具講故事。
活動反思
優勢:
1.本次活動的內容和主題來源於生活，利用廢舊物品有效開發孩子的想象力和創新思維能力，從而探索和發現物品的奇妙之處。
2.關註活動中的所有孩子，通過觀察、故事、遊戲等方式，圍繞廢舊物資開展活動。，讓孩子主動、好動、動手、動腦，從而提高創新思維能力。
3.為孩子提供易拉罐和輔助材料，讓孩子在良好的氛圍中大膽想象、創新、探索，充分體現了孩子自由選擇、自主探索的機會。
不足:
由於材料的限制，孩子的想象力是有缺陷的，創造不同故事結局的內容並不豐富。今後要註意材料的準備，充分引導孩子的想象和探索，不斷發展孩子的創新思維能力。
4.用繩子玩花樣
“玩繩子”是大班《幼兒創新智慧遊戲課程》第二冊的活動內容。我們發現孩子們從四歲起就對繩子有壹種特殊的感覺。他們會對衣服上的細線或者書包的帶子感興趣。5歲以後，孩子的創新意識和動手能力發展迅速。他們會用繩子來回系玩具。這時候孩子就會把繩子當成工具，想和它壹起做遊戲。6歲以後，孩子接觸繩子多了，對繩子了解多了，玩遊戲的想法也多了。他們會把繩子想象成各種東西，用繩子，想用繩子做各種運動等等。繩子在孩子眼裏是有趣的，是變化的。小繩子在大人眼裏是壹件普通的東西，但對處於探索期的孩子來說卻充滿了吸引力。所以，我想用繩子這種觸手可及的教材，挖掘孩子創新意識和能力的培養，讓孩子用花式的方式體驗玩繩子的樂趣，培養孩子與同伴合作的良好品德。
綱要中提出，幼兒的探索活動要從身邊的實物開始。生活中有很多不起眼的東西，往往蘊含著豐富的文化內涵。為此，圍繞“玩繩子”，引導孩子開展壹系列創新活動。
子分析
大班的孩子思維活躍，想象力豐富，動手能力強，對什麽都好奇。因此，在選擇大班活動時，要符合幼兒的年齡特點，從身邊的事物入手，把握他們的心理需求，滿足他們的操作欲望，使他們得到不同程度的發展。
設計理念
玩繩子對大班孩子充滿了興趣和吸引力，是培養孩子創新思維能力，激發孩子體驗合作創新思維樂趣的好主題。本次活動前，請小朋友收集不同的繩子，積累對繩子的感性經驗。根據大班幼兒的年齡特點和心理發展特點，循序漸進地開展活動，通過提問—發現與探究、幼兒自主學習—交流與驗證、同伴學習等方式，增強和鞏固知識。引導孩子從最初的感知-親身體驗-再滲透-圖案繩展示，進行知識的總結和拓展。在活動中關註個體差異和所有孩子，讓孩子的創新意識不斷提高。
重要和困難的活動
兒童創新能力的培養。
活動目標
1，體驗壹物多玩的樂趣。
2.發展孩子的創造力、想象力和合作能力。
3、探索多種繩玩法，培養孩子的創新意識。
要準備的活動
幼兒準備:請家長幫助幼兒準備不同的繩子，豐富幼兒對繩子的感性體驗，了解不同繩子的特點。
老師準備:提供各種繩子(跳繩、大繩、毛繩、布繩、麻繩、草繩、鋼繩等。).
活動過程
(壹)謎語導入:
謎語:人被紮緊，剪刀被剪斷，粗與細，長與短，請猜？
(2)彌散性思維活動:說話，妳見過的繩子？
繩子裏有許多嬰兒。妳見過什麽樣的繩子？這些繩子有什麽用？孩子們非常喜歡繩寶寶，所以我們邀請他們來我們班。(依次展示不同的繩子)3。孩子們可以自由觀察和選擇他們喜歡的繩子。
(3)通過實際操作，培養孩子的合作能力和創新意識，體驗合作的樂趣。
1.孩子們都找到了他們最喜歡的繩子寶貝。讓孩子們說，妳手裏拿的是什麽繩子？有什麽用？(紮東西，織毛衣，縫衣服，拖車等。)可以用它玩什麽遊戲？(引導孩子說:壹個人玩，兩個人玩或者多人玩)2。孩子們想出了這麽多的玩法。請找到妳的好朋友，兩人或多人壹起玩這些繩子。妳覺得還有更好玩的玩法嗎？
引導孩子相互合作，體驗玩繩子的樂趣，在合作中創新玩繩子的方式，感受繩子的奇妙。比如:轉繩、跳花樣、跳箍、跳格子、釣魚、編辮子、捆綁物品等。)(4)展示花樣繩玩，體驗成功的喜悅。
1，小朋友互相欣賞玩繩子的過程。
2.找幾個有代表性的小組展示玩繩子的過程，並提示孩子解釋說明。
(5)總結和拓展知識。
老師總結了繩子的用途，說明繩子的種類很多，用途也很多。比如:羊毛可以織；草繩可以做成精美的工藝品；麻繩可以捶鞋底；藝術繩可以做成中國結；.....事實上，我們的生活中有壹些特殊的繩索。讓我們在以後的生活中繼續關註他們吧！
(6)鼓勵幼兒在活動中團結合作。沒有朋友，他們會孤獨。
老師:孩子們配合同伴，用繩子做了很多遊戲，真的讓老師大開眼界。在這幸福的時刻，誰在哭泣？(展示被遺忘的繩子)我問它為什麽？它說-它沒有朋友！我們做什麽呢(孩子們壹致表示要和盛達交朋友)(7)活動結束:
繩哥很高興找到朋友。讓我們壹起在院子裏跳繩吧！
活動反思
優勢:
1，生活化選材。綱要中提出，幼兒的探索活動要從身邊的事物入手。本次活動的內容和素材來源於生活，繩子得到了有效的利用。結合活動，引導孩子關註周圍生活和環境中常見的事物，並從中發現有趣和精彩。老師不用浪費太多的時間和精力去準備，但是孩子很感興趣，體驗到了合作的樂趣。