作為壹名教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是我幫大家整理的《小腳丫的遊戲》中班健康優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動背景：
小腳雖然在幼兒的生活中擔任著重要的角色，但卻很少被幼兒註意。由於小腳丫大多數時候是被鞋襪包裹著的，沒有顯露出來的機會，因此幼兒對它的關註少，了解也不夠。而這卻是現成的並且是來自幼兒自身的教育資源。
當天氣漸暖時，我們覺得該是釋放小腳，給它自由與展示的機會了，因此，“我的小腳丫”的主題系列活動由此展開了。
活動目標：
1、通過用小腳丫進行的遊戲，進壹步讓幼兒了解腳的不同用處及保護方法。
2、嘗試用小腳來跳竹竿舞，增強幼兒的節奏感。
3、讓幼兒體驗集體遊戲、親子遊戲帶來的快樂。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、發展幼兒的動手能力。
活動準備：
1、場地準備：在室內布置出光、毛、軟、硬不同的路面。
2、材料準備：沙包四只，竹竿若幹根，眼罩若幹只，小筐四只。
3、經驗準備：幼兒進行過有關小腳丫的活動，看過跳竹竿舞的錄象。
活動過程：
壹、帶幼兒進行“小腳丫的旅行”，體驗腳走在不同路面上的感受。
教師：今天，我們要做小小旅行家，光著腳壹起去旅行。旅行時可能會走過壹些很特別的路呢。
（讓小朋友光著小腳，還聽說要去旅行，他們的興趣和積極性壹下就調動起來了。）
1、黑夜旅行：蒙眼走進行體驗
（1）介紹遊戲，提出要求
“首先我們要進行的是‘黑夜旅行’，天黑了，眼睛看不見了。那麽到底會走過哪些特別的路呢？妳們可要用小腳仔細去辨別呀。”
（2）帶上眼罩，開始旅行
帶幼兒排好隊，依次走過場地另壹端事先布置好的不同的路面。
（為了增加難度，我還鋪了條較難辨別的草席。由於蒙著眼，幼兒看不見，這就更引起了他們的好奇與興趣。他們都走得小心翼翼，用小腳仔細去探索，用心的辨別與猜測腳走在了什麽上面。）
（3）回到座位，交流感受
“剛才妳走過哪些不同的路面的？”
（大多數幼兒都能辨別並說出腳走過了高低不平的鵝卵石路、毛毛的塑膠路、軟軟的墊子及光滑的磨光石子路。劉萱小朋友還說出“我還走過了席條路”。）
2、白天旅行：睜眼走第二次體驗
“現在天亮了，我們再去旅行，看看妳們剛才猜的路對不對。”
（在這壹環節中，孩子們異常興奮，因為，他們在驗證剛才猜測的結果。不時聽到“哦，我猜對了，是鵝卵石路”，“我也猜對了”，“我猜對墊子了”的歡呼聲，他們體驗到了成功的喜悅。）
二、說說我的小腳丫：
1、引導幼兒討論腳的本領
討論：腳除了能有不同的感覺外，還能做很多的事情，請說說它還能做些什麽？
讓幼兒以開火車的形式，每人講出壹個腳的本領。
2、討論如何保護腳
（這裏幼兒調動已有經驗，說腳的本領時，回答主要是：腳能走路、跑步、上下樓梯、踢球、跳繩、騎車、跳舞。有個別小朋友說到：沒有手的'人他們用腳也會寫字、拿東西呢。）
三、親子遊戲：小腳取物接力賽
“剛才有小朋友說，有人能用腳來寫字、拿東西，那麽妳們能不能也用小腳來拿東西呢？現在請妳們和爸爸媽媽壹起來玩壹個遊戲。”
介紹遊戲名稱與方法。
以小組為單位，四組幼兒與家長拉好手，分別站在場地兩邊，聽到信號，每組第壹個幼兒及家長用腳夾住壹沙包，單腳往前跳至對面，將沙包放進小筐，然後站至隊尾，這時對面的排頭開始以同樣的方法往前跳，依次進行，看哪隊最快。
（當親子遊戲“小腳取物接力賽”壹開始，氣氛更為熱烈，家長也脫去了鞋襪，和孩子攙著手，各用單腳夾沙包，將沙包送入場地另壹端的小筐裏，看似簡單的動作，可有個別幼兒卻很難做到，用腳夾了半天也夾不起來，甚至有的大人都很費勁，腳好象不聽使喚，沙包老往下掉，引得大家不時爆發出歡笑聲，“加油”聲不絕於耳。）
四、小腳丫的舞蹈
1、請壹個老師穿著少數民族服裝表演跳竹竿舞，引起幼兒興趣。
“小朋友妳們看，誰來了？王老師要表演什麽給大家看呢？”
2、讓幼兒欣賞音樂並練習基本節奏和動作。
3、請幼兒跳竹竿舞。
（敲竹竿的節奏，我們用了最簡單的，竹竿變化的方法也是最基本的分開、並攏。雖然先帶小朋友進行了節奏與動作的練習，可當真有竹竿在舞動時，小朋友們還是膽怯了，不敢將腳跳進竹竿中間，卻又非常想跳，這對幼兒來說，很具有挑戰性。看到幾個大膽的孩子已經順利地在竹竿中間跳動、穿梭，大家才鼓足勇氣也跳進竹竿中。幾次嘗試後，總算能合拍的跳了。這下，大家的興致更高了，歡快的跳個不停。）
4、家長參與敲竹竿及跳竹竿舞。
（在歡快的鼓樂聲中，小朋友們進行著“小腳丫的舞蹈”，踩著鼓點跳起竹竿舞，家長們被這歡樂的氣氛深深感染和吸引，也紛紛加入到孩子們的行列中，有的敲竹竿，有的跳起舞，頓時，活動室變成了歡樂的海洋。）
活動反思：
“小腳丫的遊戲”這壹活動，是我們在進行有關小腳丫的系列活動後的壹個綜合性活動，它既是對家長們的壹次開放活動，也是個讓家長參與的親子活動。
我覺得活動有許多可取之處，主要有以下特點：
壹，有效利用教育資源。活動對象源自於主體自身，內容貼近生活，符合幼兒年齡特點，而且有壹定挑戰性（如嘗試跳竹竿舞），有助於調動幼兒已有經驗，構建新的直接經驗。
二，活動形式豐富，內容新穎，趣味性強，始終貫穿了遊戲性，加上家長的參與活動，無壹不激發起孩子們濃厚的興趣與主動性。因此活動效果比較好。
但我也感覺到了壹點不足，即在幼兒“旅行”過後的交流表達中，我對他們的語言表述提升得還不夠，當幼兒只講出磨光石子路“光光的”，有的幼兒說“還有點滑”時，我沒能及時將詞語“光滑的”豐富給他們，因此，我感覺有些欠缺，必須在以後的活動中加以彌補。