在我們生活的周圍有很多的數學問題，這些數學問題貫穿於生活的方方面面，現實生活中，數學遊戲有很多，比方說小朋友在打撲克時快算二十四、數學填框遊戲，就連趙本山的小品中也有很多這樣的數學遊戲.如“樹上七個猴，地上壹個猴，壹***幾個猴.”等等生活中的例子.這些遊戲構成了我們生活中五彩繽紛的畫卷.我們每天早上壹起來，首先是對壹天的事情進行壹下比較簡單的計劃，壹天中要幹哪些事情，需要什麽時間完成，這壹天的預算支出、收入各多少；有了壹個初步的打算以後，開始對壹天的工作進行實施；壹天的工作進行中伴隨著各種各樣的計算、預算即數學.壹天的工作結束後，接下來的是對這壹天進行的小結，小結是通過壹個壹個的數學運算進行的，運算的結果是壹個個比較直觀的數字.我們現實生活中，購物、估算、計算時間、確定位置和買賣股票等等都與數學有關.可以說，數學在人們的生活中是無處不在的，數學是日常生活中必不可少的工具.無論人們從事什麽職業，都不同程度地會用到數學的知識與技能以及數學的思考方法.特別是隨著計算機的普及與發展，這種需要更是與日俱增.無論是我們日常生活中的天氣預報、儲蓄、市場調查與預測，還是基因圖譜的分析、工程設計、信息編碼、質量監測等等，都離不開數學的支持.而且，數學是和語言壹樣的壹種工具，具有國際通用性.可以說，自然界中的數學不勝枚舉，如蜜蜂營造的蜂房，它的表面就是由奇妙的數學圖形——正六邊形構成的，這種蜂房消耗最少的材料和時間；城市裏的下水道蓋都有是圓形的，妳知道這是為什麽嗎？人行道上，常見到這樣的圖案，它們分別是同樣大小的正方形或正六邊形的地磚鋪成的，這樣形狀的地磚能鋪成平整無孔隙的地面.這裏面竟有壹個節約的數學道理在裏面呢？再比如，100戶人家要安裝電話，事實上並不需要100條電話線路，只要允許有壹些時間占線，就能大大節約安裝成本，這正體現了數理統計的作用.因此，生活與數學是分不開的，生活中有數學，數學是生活的縮影.在壹年要結束的時候，商人在談論中說我這壹年的收入是多少，與去年相比怎麽樣；農民也在談論這壹年中收入多少糧食；工人也在談論在這壹年的收入與支出是否相當，有多少存款；軍人談論這壹年中訓練成績如何，提高了多少成績；而學生的學習成績則是對壹位教師壹年來辛苦工作的衡量標準；單位也在做這樣那樣的總結.壹年的結束是這樣的，下壹年的開始同樣也要有壹個預算；壹天、壹個月、壹個季度、壹個階段人們都在做同樣的事情；壹個人、壹個家庭、壹個單位、壹個組織、壹個國家等等，都在用數學的方法對他們在不同時間、地點、空間、人員、事務等等上做壹定的運算後，得出壹個直觀的數字標示量，作為壹個目標、結論、預算、程度等等.總之，生活中的數學可以說是無處不在，數學嚴重影響著我們的生活，是生活中的重要條件.因此，我們不可忽視生活中的數學，要重視它並最大限度地開發、利用它.。
2.生活中的趣味數學知識
1.壹個服裝的工人每人每天可以生產4件上衣或7條褲子，壹件上衣和壹條褲子為壹套服裝。現有66名工人生產，每天最多能生產多少套服裝？
2、小王有三本集郵冊，全部郵票的五分之壹在第壹本上，N除以8(N為非零自然數)在第二本上，剩余的39張在第三本上。小王有多少張郵票？
3.小明看著自己的成績表預測：如果下次數學考試100分，那麽總平均分是91分，如果下次考80分，那麽數學總平均成績是86分，小明數學統計表是已經有幾次考試？
1
設x名工人生產上衣，得
4x=7*(66-x)
則x=42
所以壹天可以生產 4*42=168 套服裝
2
設其有x張郵票.得
x/5+N/8+39=x
化簡得 4x/5-N/8=39
由題意知，N為8的陪數，又4x/5為偶數，39為奇數.則N為8的奇數陪數.設N=(2t+1)*8 得4x/5-(2t+1)=39
x=(100+5t)/2
則5t為偶數，再設t=2w，得x=(100+5*2w)/2=50+5w
由此可知，***有50+5w 張郵票， w為0,1,2,3,4,。
此時N=32w+8
3
設有x次考試的成績，現在的平均分為a.則有
(xa+100)/(x+1)=91
(xa+80)/(x+1)=86
兩式相減得20/(x+1)=5
則x=3 a=88
即 現有3次考試的成績
3.生活中的數學小故事
如果妳要原創的再向我提問吧，如果在就會回答。先給妳幾個回答過的。
國慶假期中，我和媽媽壹起去超市購物，準備找找千克和克.走進超市，首先來到了餅幹櫃旁，這麽多琳瑯滿目的餅幹中，我選擇了我最喜歡閑趣餅幹，我仔細看了看，終於在角落裏找到了"凈含量100克"，說明這包餅幹不含袋子的重量是100克，那要是有10包這樣的餅幹不就是1千克了.
接著我們又來到買米的地方，我發現壹袋米要10千克，如果我們家每天吃2千克的話，我家每個月就要吃60千克，也就是這樣的6袋米了.
後來我又看到了16個雞蛋大約有1千克，壹個菠蘿大約2千克，壹個西瓜大約3千克
今天，我收獲真多啊，我感受到了數學中學到的千克和克這個知識，在生活中數學真的很重要.
今天下午，我和媽媽來到超市買東西。
當我們買完所需的東西之後，剛要離開，我看見貨架上正好擺著火腿腸，於是我讓媽媽買些火腿腸，媽媽同意了。可是剛走幾步，我又看見貨架上擺著壹包壹包的，同樣品牌，同樣重量，裏面有10根，每包4.30元。到底買壹包壹包的呢，還是買壹根壹根的？我猶豫了。突然，我的腦子壹轉，有了，只要比較壹下，哪壹種合算就買哪壹種。於是我開始算起來：零賣的如果買10根，每根4角，就是40角，等於4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢，所以我決定買散裝的。我把我計算的過程說給媽媽聽，媽媽聽了直誇我愛動腦。
今天，我看了壹本書<；科學的故事>；，心裏感到很沈重.
裏面講了壹個數學家，他家很窮，但很好學，就把他送到學校裏去讀書，可他不認真，壹直玩，壹天老師找他談話："妳吃的飯，上學所花的錢，都是妳父親辛辛苦苦的勞動成果，妳現在不好好學習，對得起誰啊？"他受到了很多的啟發，他想：長大了，我要當壹個天文學家，文學家.
但後來，他受到了壹位從日本留學回來的老師的影響，又把興趣轉到了數學上，妳們知道他是誰嗎？
他就是我國著名的數學家蘇步青.
吸煙有害健康 爸爸每天抽壹報香煙，每包香煙20支，我了解到每支香煙能使人縮短壽命3分鐘，那每天就會縮短
20X3=60分鐘=1小時的壽命，每年就要縮短365天X1小時=365小時的壽命.所以，我對爸爸說："吸煙有害健康啊------."
4.生活中的數學知識
在生活中。比如說，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最後被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。
我曾看見過這樣的壹個報道：壹個教授問壹群外國學生：“12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？”那些學生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學生講到同樣壹個問題時，學生們就會套用數學公式來計算。評論說，由此可見，中國學生的數學知識都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運用，很少想到在實際生活中學習、掌握數學知識。
從這以後，我開始有意識的把數學和日常生活聯系起來。有壹次，媽媽烙餅，鍋裏能放兩張餅。我就想，這不是壹個數學問題嗎？烙壹張餅用兩分鐘，烙正、反面各用壹分鐘，鍋裏最多同時放兩張餅，那麽烙三張餅最多用幾分鐘呢？我想了想，得出結論：要用3分鐘：先把第壹、第二張餅同時放進鍋內，1分鐘後，取出第二張餅，放入第三張餅，把第壹張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第壹張餅就好了，取出來。然後放第二張餅的反面，同時把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。
我把這個想法告訴了媽媽，她說，實際上不會這麽巧，總得有壹些誤差，不過算法是正確的。看來，我們必須學以致用，才能更好的讓數學服務於我們的生活。
數學就應該在生活中學習。有人說，現在書本上的知識都和實際聯系不大。這說明他們的知識遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因為學了不能夠很好的理解、運用於日常生活中，才使得很多人對數學不重視。希望同學們到生活中學數學，在生活中用數學，數學與生活密不可分，學深了，學透了，自然會發現，其實數學很有用處。
5.關於數字的壹些小知識
數字的由來 數字可謂是數學大廈的基石，也是人們最早研究的數學對象。
在幾百萬年前。我們的祖先還只知道“有”、“無”、“多”、“少”的概念，而不知道數為何物。
隨著文明的進步，這些模糊不清 的概念無法滿足生產、生活的需要。例如我國古書《周易》上就有“ 上古結繩而治”的載 。
即當發生壹次重要事件時，就在繩子上打壹 個結作為標記。 這種方法雖然簡單，但至少表明人們已經有了數的概念。
文字出現以後，人們試圖數學以符號的形式記錄下來。於是就出現 了各種種樣的記錄方法。
古埃及人用“|”表示壹，用“‖”表示二； 古羅馬人用“Ⅰ”表示壹，用“Ⅱ”表示二 。這種方法雖然有效， 但 是當數字很大時記錄起來十分不便。
例如我們要表示壹百時，難道要寫 壹百個“|”嗎？當然，古羅馬人也看到了問題的所在 ，於是他們發明 了羅馬數字Ⅰ，Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，Ⅴ，Ⅵ，Ⅶ，Ⅷ，Ⅸ，Ⅹ，L,C 分別表示 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,50,100。看來似乎問題得到了解決， 然而要表示壹萬還是十分困難。
這也是羅馬數字沒有被廣泛采用的原因。 羅馬數字的失敗表明，任何想使每壹個數字對應壹個符號的記數方法都 是徒勞的。
直到公元八世紀印度人發明了壹種只含有1,2,3,4,5,6, 7,8,9，九個符號的記數法，並且約定數字位置決定數值大小。例如數 字89中8表示八個十，而9表示九個壹。
這樣壹來表示任何數都是輕而壹 舉的事情了。於是，這壹發明很快被商人帶入 *** 首都巴格達城。
並 很快得以流傳，並稱之為 *** 數字。由於這壹記數法簡潔明了，而被 使用至今。
成為世界數學的通用語言。難怪恩格斯稱它為“最美妙的發 明”。
************************* *** 數字的由來 世界各國數字的方法有很多種，其中壹種數字是國際上通用的，這就是 *** 數字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。 其實， *** 數字並不是 *** 人發明的，而是古代印度人創造的。
古時候，印度人把壹些橫線刻在石板上表示數，壹橫表示1，二橫表示2……後來，他們改用棕櫚樹葉或白樺樹皮作為書寫材料，並把壹些筆畫連了起來，例如，把表示2的兩橫寫成Z，把表示3的三橫寫成等。 公元8世紀，印度壹位叫堪克的數學家，攜帶數字書籍和天文圖表，隨著商人的駝群，來到了 *** 的首都巴格達城。
這時，中國的造紙術正好傳入 *** 。於是，他的書籍很快被翻譯成 *** 文，在 *** 半島上流傳開來， *** 數字也隨之傳播到 *** 各地。
隨著東西方商業的往來，公元12世紀，這套數字由 *** 商人傳入歐洲。歐洲人很喜愛這套方便適用的記數符號，他們以為這是 *** 數字，造成了這壹歷史的誤會。
盡管後來人們知道了事情的真相，但由於習慣了，就壹直沒有改正過來。 *** 數字傳人歐洲各國後，由於輾轉傳抄，模樣兒也逐漸發生了變化，經過1000多年的不斷改進，到了1480年時，這些數字的寫法才與現在的寫法差不多。
1522年，當 *** 數字在英國人同斯托的書中出現時，已經與現在的寫法基本壹致了。 由於 *** 數字及其所采用的十進位制記數法具有許多優點，因此逐漸傳播到全世界，為世界各國所使用。
********************************** *** 數字的由來 古代印度人創造了 *** 數字後，大約到了公元7世紀的時候，這些數字傳到了 *** 地區。到13世紀時，意大利數學家斐波那契寫出了《算盤書》，在這本書裏，他對 *** 數字做了詳細的介紹。
後來，這些數字又從 *** 地區傳到了歐洲，歐洲人只知道這些數字是從 *** 地區傳入的，所以便把這些數字叫做 *** 數字。以後，這些數字又從歐洲傳到世界各國。
*** 數字傳入我國，大約是13到14世紀。由於我國古代有壹種數字叫“籌碼”，寫起來比較方便，所以 *** 數字當時在我國沒有得到及時的推廣運用。
本世紀初，隨著我國對外國數學成就的吸收和引進， *** 數字在我國才開始慢慢使用， *** 數字在我國推廣使用才有100多年的歷史。 *** 數字現在已成為人們學習、生活和交往中最常用的數字了。
************************ 羅馬數字的由來 羅馬數字是壹種現在應用較少的數量表示方式。它的產生晚於中國甲骨文中的數碼，更晚於埃及人的壹進位數字。
但是，它的產生標誌著壹種古代文明的進度。大約在兩千五百年前，羅馬人還處在文化發展的初期，當時他們用手指作為計算工具。
為了表示1、2、3、4個物體，就分別伸出1、2、3、4根手指；表示5個物體就伸出壹只手；表示10個物體就伸出兩只手。這種習慣，人類壹直沿用到今天。
人們在交談中，往往就是運用這樣的手勢來表示數字的。當時，羅馬人為了記錄這些數字，便在羊皮上畫出Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ來代替手指的數，要表示壹只手時，就寫成"Ⅴ"，表示大拇指與食指張開的形狀；表示兩只手時，就畫成"ⅤⅤ"，後來又寫成壹只手向上，壹只手向下的"Ⅹ"，這就是羅馬數字的雛形。
之後為了表示較大的數，羅馬人用符號C表示100,C是拉丁字"Century"的頭壹個字母，century就是100的意思。用符號M表示1000。
M是拉丁字"mile'的頭壹個字母，mile就是1000的意思。取字母C的壹半成為符號L，表示50。
用字母D表示500。若在數的上面畫壹橫線，這個數就擴大。
6.生活中有關數字的小故事
有壹天，數字卡片在壹起吃午飯的時候，最小的壹位說起話來了。0弟弟說：“我們大家夥兒，壹起拍幾張合影吧，妳們覺得怎麽樣？”0的兄弟姐妹們壹口齊聲的說：“好啊。”
8哥哥說：“0弟弟的主意可真不錯，我就做壹回好人吧，我老8供應照相機和膠卷，好吧？”
老4說話了：“8哥，好是好，就是太麻煩了壹點，到不如用我的數碼照相機，就這麽定了吧。”
於是，它們變忙了起來，終於+號幫它們拍好了，就立刻把數碼照相機送往沖印店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢，可它們到底誰付錢呢？它們壹個個呆呆的望著對方，這是電腦姐姐說：“壹***5元錢，妳們壹***十壹個兄弟姐妹，平均壹人付多少元錢？”
在它們十壹個人中，就數老六最聰明，這回它還是第壹個算出了結果，妳知道它是怎麽算出來的嗎？