每個孩子都有創新的潛質，他們對未知世界充滿向往對任何事物都想探個究竟，所以這時各種各樣的玩具自然成了孩子們的親密夥伴，更是孩子們開展各種遊戲的基礎，而結構遊戲則是利用許許多多的成品或半成品玩具為孩子提供自由探索、大膽想象的空間，有利於孩子創新能力的培養，下面我就談談在結構遊戲中培養幼兒創新能力的點滴體會。
壹、提供豐富的成品、半成品玩具，給幼兒創造能夠創新的氛圍與機會
幼兒園的學習形式主要是活動，尤其是遊戲活動。遊戲活動是教師根據幼兒的興趣和發展需要，設置壹定的教育環境，讓幼兒在特定的環境中通過與材料、同伴、教師相互作用的活動得到全面發展。因此教師必須提供有利於發展幼兒創造力和想象力的各種結構遊戲玩具，如：積木、積塑片、膠粒、插塑、橡皮泥、飲料瓶、毛絨玩具、各種紙箱、廢紙盒、剪刀、玉米皮等，這些材料最大特點是孩子們不受任何約束，根據自己的想象進行構建活動，如：用積木、紙箱可搭建各式各樣的房子或構建自己心目中喜歡的汽車、飛機、輪船等，用橡皮泥可創造出形態各異的動物、人物等，用飲料瓶、紙盒、剪刀等各種廢舊物品可粘貼各種花籃、紙娃娃、拉力車等，通過這些構建活動，孩子們的想象力和創造力都得到了很大的發展。
二、鼓勵幼兒大膽想象和創造，發展創新能力
教師要積極創造條件，鼓勵幼兒多實踐，大膽想象和創造。同時教給他們創造的方法，在構思上則是更多地鼓勵那些獨特的想象和創造，從而發展孩子的創新能力。
引導幼兒圍繞中心主題內容進行構建
在結構遊戲中幼兒構建的內容是否生動、形象，是否豐富，往往反映了幼兒的思維水平和創新能力，在以“美麗的城市”為主題的遊戲中，先引導幼兒說說“美麗的城市”應構建哪些物體，幼兒的思維立刻活躍起來，說：“有寬敞的大街、高樓大廈、超市、動物園、、學校、橋、公園”等，然後孩子們像玩角色遊戲壹樣進入自己喜歡的區域，進行構建。他們幾個人圍在壹起，動腦筋，發揮想象，設計出自己心目中的“高樓大廈”、“動物園”、“超市“等。教師是城市的總設計師，將孩子們的作品放入合理的區域，通過孩子們自己的辛苦勞動和創造，壹座富有想象力的城市誕生了。像這樣的構建活動，孩子們的建構作品有豐富完整的特點，孩子的創造性能力得到了很大發展。
引導幼兒根據材料的結構功能、造型特點建構物體形象
結構遊戲的材料種類繁多，結構功能也不盡相同，通過孩子們自己想象、創造，用同壹種結構材料可建構出同壹物體形象。在這樣的結構遊戲中，教師的指導重點是打破幼兒思維定勢，引導幼兒從可以選擇壹種結構材料到選擇多種結構材料，從構建單壹的物體形象到構建豐富的物體形象，如：在構建大橋時，我們可讓幼兒欣賞圖片或影像資料，啟發幼兒大腦想象，巧妙構思，在此基礎上構建出懸索橋、雙層橋、高架橋、立交橋、浮橋、跨海大橋、隧道等各式各樣的大橋，這時幼兒的創造能力、創新能力在這壹過程中得到了充分的發展。
三、表揚鼓勵、點燃創新精神的火把
多思好問是創新力的萌芽。在實踐中幼兒的思維方式是從提問開始，在解答問題中得到鍛煉和發展。由於孩子意誌薄弱，還不能正確對待各種困難和挫折，教師要鼓勵他們動腦思考、動口提問、動手操作，因此，當孩子在結構遊戲中遇到這樣或那樣的問題時，教師要多鼓勵、多表揚，增加孩子克服困難的信心。
此外，教師對幼兒正在進行的構建活動不斷提問，表現出濃厚的興趣，這對幼兒的思維會產生積極的效應，有利於幼兒的創造發展。
幼兒在創造過程中。只要有點滴創新，老師要充分肯定和贊揚，使孩子體驗到創造的樂趣，從而激發孩子更強烈的創造意願。如：在指導孩子用各種廢舊紙盒拼裝汽車的活動中，我鼓勵幼兒大膽想象，自由發揮，啟發他們用紙盒做車身，用橡皮泥和飲料瓶做車輪，剛開始孩子們熱情很高，但由於材料較硬，需要用剪刀剪、拆、拼、粘等技法，有壹定難度，因此孩子們失去了信心，這是我及時對孩子進行鼓勵和表揚，幫助他們克服困難，經過不懈努力，孩子們終於完成了“小轎車”、“大客車”、“貨車”“吊車”等各種造型，看著自己親手構建的玩具，孩子們高興極了，這樣的構建活動，不僅可發展孩子們的創造性思維能力，還可培養孩子勇於探索，百折不撓的創新精神。