現在常用論文來指在各個學術領域進行研究，描述學術研究成果的文章，簡稱論文。它不僅是學術研究討論問題的手段，也是學術交流描述學術研究成果的工具。我們來看看小學語文圖文並茂的教學論文的內容。
摘要:
在小學語文教學過程中，插圖教學是整個教學的重要組成部分。對於小學生來說，插圖可以激發學生的學習興趣，有效地吸引學生的註意力，幫助學生理解課文內容，潛移默化地培養學生的觀察能力。在小學語文教學過程中，教師應充分利用插圖等教學資源，提高課堂教學效率和學生學習質量。然而，在具體的教學實踐中，小學語文教師如何有效地利用插圖進行教學呢？本文就此問題進行分析，希望能對小學語文教師有所幫助，起到壹定的參考作用。
關鍵詞:小學語文插圖教學有效運用
插圖在教學過程中往往可以穿插很多知識，也可以描述更多文字表達不清楚的信息。現行小學語文教材中，文字和插圖平分秋色，這對小學語文教學意義重大。在突出語文學科性質的基礎上，充分滿足小學生的心理和生理發展特點，能激發學生的想象力，培養學生的思維能力，也有利於對學生進行情感教育。在教學中，要重視插圖的重要作用，充分發揮其形象生動的特點，把學生的被動學習變成主動學習，在輕松愉快的學習環境中提高文化素養。
壹，激發學生的學習興趣
小學生各方面都還不成熟。要想提高自己這個階段的學習成績，就要吸引學生的註意力，激發他們的學習興趣，這樣課堂的學習氛圍才會更活躍，更有感染力。在小學語文教學過程中，教師應引導學生仔細觀察插圖。學生面對插畫的過程中，腦海中會浮現出很多問題。在好奇心的驅使下，學生會對老師的講解更加好奇。通過插圖教學，可以有效培養學生的想象力，學生在學習過程中會變被動學習為主動探究。在探究學習的過程中，學生會發現語文學科的內在魅力，對語文學習產生濃厚的興趣。
學習興趣提高了，學生的積極性就會調動起來。在小學語文學習過程中，教師可以充分利用插畫資源，用插畫設計課堂導入，在課堂壹開始就抓住學生的思維，事半功倍。比如小學語文課本裏有壹篇《觀潮》，簡單的講解課文，學生很難對潮汐有形象的記憶。在學習課文之前，教師要引導學生仔細觀察課文插圖，然後在感性認識的基礎上進行理性學習。感性器官捕捉到的信息可以幫助學生更好地理解文本，同時激發學生的求知欲望，在後期的學習中更加註意。
第二，培養學生的思維能力
充分利用小學語文教學中的插圖資源，文字與插圖相結合。在教學過程中，文字和圖片相輔相成，相互促進。許多寫作表達的過程是抽象而枯燥的。小學生很難理解。在教學理解的過程中，如果能有效地配合插圖，理解的障礙就會迎刃而解。
比如初中課本上有壹首詩《望廬山瀑布》，在描寫過程中使用了誇張手法。沒有知識儲備，學生很難掌握這首詩的大意。教學中讀完詩後，可以帶領孩子觀察插畫。觀察插圖後，大多數孩子都能理解作者的寫作技巧。當然，很多課本上的插圖需要學生具備審美知識。這時要在理解課文內容的基礎上觀察插圖，借助文字理解課文內容，更好地欣賞課文上的插圖。
第三，培養學生的創新能力
在小學語文教學過程中，充分發揮插圖的優勢，不僅可以激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，還可以培養學生的創新能力。比如小學語文課本裏有壹篇文章叫蒲公英。按照本文的教學方法，我們可以在講解課文的過程中觀察插圖，在欣賞插圖的過程中升華課文內容。讓學生在觀察插圖的基礎上理解課文中的“花托”和“絨球”兩個詞。
然後引導學生想象蒲公英的動態畫面。當然，教學中不僅要使用插圖，還要準備多媒體教學，增強文字的動態美，滿足學生的好奇心。最後，教師可以通過描述形狀的詞匯，引導學生想象蒲公英各個階段的狀態。最後要升華感情。在理解了內容，觀察了插圖後，要帶著感情讀課文。語文兼具工具性和人文性。在教學過程中培養學生的創新能力，離不開學生審美情趣的培養。通過插圖的有效教學，讓學生感受美、享受美，進而創造美。
審美能力的培養不是老師教給學生的，而是需要在日常的學習和生活中不斷滲透。對於小學生來說，插畫色彩豐富，生動活潑，營造了和諧的學習氛圍，對培養學生的審美能力具有重要的借鑒意義。
第四，提高學生的口頭表達能力
在小學學習語文的過程中，要逐步提高學生的口語交際能力，在日常生活中不斷練習口語表達能力。語文老師可以用文字插圖來加強學生的口語能力。比如在教學過程中，教師可以在觀察課文插圖的基礎上，要求孩子復述課文，然後背誦課文。看圖說話等練習不僅可以提高學生的表達能力，對學生以後的寫作能力也有很大的幫助。
比如學習《我叫神舟》這篇文章時，文中有關於人造衛星的插圖。老師可以用插圖幫助學生掌握更多的天文知識。老師可以在課後找到關於天文知識的圖片、視頻、文字，帶領學生在課堂上學習知識。小學語文教材中的插圖不僅可以提高學生的口頭表達能力，還可以幫助學生提高閱讀能力。在教學中，教師要引導學生學習課本中的插圖，充分發揮插圖的功能，使語文閱讀和學習更加生動。教材中的插圖是為語文學習服務的，教師必須合理準確地使用。
動詞 （verb的縮寫）結論
小學語文教材中的插圖教學是壹種非常有效的教學方法。在教學中充分利用插圖，可以有效提高學生的語文素養和語文素質。因此，在增加學生知識儲備的過程中，要合理、熟練地使用課本中的插圖，充分發揮插圖的獨特作用。
參考資料:
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巧用插畫_瓷冷杉，鴿子，孩子，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，學生，每節課的內容穿插了許多生動的圖片，有利於形象化，形象化知識。摘要:本文結合教學實踐，探討了如何有效利用英語教材中的圖片來提高教學質量。
關鍵詞:小學英語，課本圖片，教學效率。當我們翻開小學英語課本，鮮艷生動的畫面讓人眼前壹亮，吸引了學生的註意力，激發了他們探索的興趣。教材中的這些圖片為教學提供了豐富的資源。我們可以充分利用這些圖片，從圖片中導入，引導學生思考、探索、發展思維，把具體抽象的語言和生動的事物聯系起來，從而幫助學生弱化學習難度，輕松學習，更容易記憶和理解，提高學習效率。
《義務教育英語課程標準》(2011版)在對二級課程目標的描述中指出:“學生能夠借助圖片閱讀簡單的故事或短文，能夠借助圖片描述或講述簡單的短篇故事；能根據圖片的提示寫短句。”要實現上述目標，教師必須重視圖片在教學中的作用，引導學生在課本中尋找有效信息，提高教學的實際效果，促進學生思維能力的發展。那麽第壹個問題就是如何有效利用教材中的插圖。本文結合筆者的教學實踐和思考，論述了借助插圖提高教學效率的壹些嘗試。
壹、借助教材中的圖片調動學生的興趣愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師。”我國著名教育家孔子曾說:“知之者不如知之者，知之者不如樂之者。”可見，興趣是學習活動順利開展的重要動力，具有不可低估的現實作用。尤其對於小學英語教學來說，培養學生的學習興趣非常重要。英語也是貫穿學生整個學習生涯的壹門非常重要的語言，所以啟蒙小學英語，激發興趣更為重要。很多老師都想盡辦法激發學生的學習興趣:實物、動畫、圖片等。，但是他們忽略了我們課本中最有價值的插圖。
例如，在NSE壹年級起點第壹冊第九單元第壹單元的Activity1:Listenandchant的插圖中，展示了幾種非常可愛的動物:獅子、小貓、猴子、大象和熊貓，並用誇張的圖片向學生暗示這些動物的特征:獅子——大，小貓——小。為了有效利用圖片，在導入部分，學生可以先觀察這些圖片，然後提問:AnimalScanYousee是什麽？學生壹開始肯定對這些圖片很感興趣，甚至會大笑，然後懷著愉快的心情思考老師的問題，進入學習狀態。這些動物的單詞之前都學過，所以學生可以很快地從腦子裏輸出這些單詞:獅子、貓、猴子、大象、熊貓。然後繼續提問:whatdotheylooklike？詢問這些動物的特征。描述身體特征的單詞以前學過，學生可以通過有趣的圖片快速地從腦子裏輸出這些單詞:獅子—大，貓—小，猴子—矮，大象—高，熊貓—胖。在此基礎上，可以引導學生學習兒歌，根據圖片搭配各種有趣的動作，可以激發學生的學習興趣，提高學習效率，為下壹節新課提供愉快的學習氛圍。
第二，借助教材圖片創設教學情境是“情”與“境”的統壹。情境教學是指在教學過程中，為了達到既定的教學目的，創設或創造適合教學內容的情景或氛圍，以喚起學生的情感體驗，幫助學生快速正確地理解教材，促進其心理機能的全面和諧發展。
良好的教學情境可以拓展學生的思維，營造輕松愉快的氛圍，使學生以積極的態度配合教師完成教學任務。在小學英語課堂上，大多數教師非常重視教學情境的創設，經常采用多種方式:唱歌、玩遊戲、講故事和表演。各種有趣的場景有助於調動學生的積極性，高效地開展教學活動，完成教學任務。小學英語教材中各種有趣精美的插圖也是非常重要的資源，給老師創設情境帶來了很大的幫助。借助教材中直觀的插圖，我們可以為學生的英語學習活動創設有利的教學情境，從而有效地提高課堂教學的效率和質量。
比如Activity3:Pointandsay第二單元，模塊10，NSE三四年級的起點。這個鏈接展示了六張有趣的圖片，講述了壹個關於壹個叫湯姆的孩子的故事，這個故事的內容也是這個模塊重點知識的鞏固。為了用圖片營造壹個有趣的場景來鞏固知識。首先，將六幅圖片制作成動畫，播放給學生聽，讓學生理解大意。有的同學看完圖片已經開始笑了，進入了愉快的學習氛圍。然後，向學生展示每張圖片對應的關鍵詞，引導學生輸出本模塊的關鍵知識。最後，讓學生四人壹組根據圖片和關鍵詞復述這個有趣的故事。在有趣的圖片和故事線的刺激下，學生學習興趣濃厚，參與度高。許多團體在展覽中表現出色。在此基礎上，作者繼續增加難度，讓學生根據畫面內容，四人壹組表演這個小故事。因為前面的復述環節已經鋪墊好了，所以學生在後面的表演環節會感覺更輕松，更有興趣。有的同學甚至進行了大量的創意表演，開發了大腦，培養了創造力。有些老師為了創設情境而創設情境。創設的情境不自然，不貼合學生生活，學生參與度不高。合理有效地利用教材中的圖片來創設情境，這樣的情境才是學生真正喜歡的，有興趣參與的，這樣的情境才是有效的情境，這樣的情境才能提高教學效率和教學質量。
三、借助插圖，創新實踐英語課後作業是整個英語課堂的延伸，是學生鞏固知識點、與師生溝通互動的重要途徑，是教學過程中必不可少的環節。但是很多老師沒有重視這個環節，布置的作業沒有發揮作用。原因如下:第壹，作業重在記憶。很多老師布置的作業基本都是抄單詞，聽，讀，背課文。二是作品形式單壹，缺乏創意。以上原因導致作業無法發揮相應的作用，降低了教學質量。筆者認為，教材中大量的插圖是豐富的資源，有效利用插圖可以創新作業形式，提高教學質量。
比如四年級NSE三年級第八個模板的教學目標是所有學生都能用壹般過去式談論和評價過去的行為。這節課比較難，因為涉及到很多過去時動詞和過去時短語，基礎薄弱的同學可能會有壹定的抵觸情緒。在這壹點上，如果妳布置的作業是抄單詞，背課文，那就起不了多大作用了。
同時，在這個模板中有大量有趣的插圖，很多短語對應著可愛的圖片，比如:atesomefood、dranksomedrinks、playedgames、tooksomepictures等。在學生心中，不同的短語對應壹幅圖片。在此基礎上，作者布置了以下周末作業:制作壹個手繪英語繪本故事，題目為:我和家人的周末。通過畫畫來記錄妳和妳的家人周末做了什麽。每張圖都配有簡單的英語句子。這是作者第壹次嘗試讓學生制作英文繪本，我開始擔心學生不喜歡或者不會做。但是成績很好，學生的興趣很濃厚，包括平時不認真做作業的學生，都認真完成了自己的繪本。有的同學參考課本上的插圖，加上自己的創意，做出了壹本非常漂亮的繪本。這種作業真正達到了教學目標，充分發揮了作用，達到了練習鞏固的效果。
四、借助插圖，豐富內涵《英語課程標準》(2011版)明確指出，義務教育階段英語課程具有工具性和人文性的雙重性質。就工具性而言，英語是國際交流和科學文化交流的重要工具。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素質的任務，即學生可以通過英語課程開闊視野，豐富人生閱歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀、價值觀。
教材中有大量插圖可以突出文化意識，幫助學生樹立正確的價值觀。這些插圖對學生起著潛移默化的重要作用。
比如四年級上冊第六模塊中的插圖，NSE三年級的起點，生動地向學生介紹國外的萬聖節；模塊10中的插圖比較了中國新年和國外聖誕節的差異，開闊了學生的視野。NSE壹年級第十模塊和四年級上冊中的插圖也生動地向學生介紹了健康的生活習慣和作息規律，可以幫助學生培養良好的性格，樹立正確健康的飲食觀念。
像這樣的插圖還有很多。教師要合理有效地利用這些插圖，通過插圖和文字給學生提供直觀感受和直觀的人文體驗，從而豐富教學文本的內涵。
英語教材中的插圖是壹種無聲的語言，能吸引學生的註意力，突出教學重點。教師可以通過插圖的有效運用激發學生的學習興趣；創造有趣有意義的場景；還可以熟練運用插畫設計創意作業；此外，插圖可以豐富教學內涵。教師要努力學習，豐富教學理論，不斷反思，勇於創新，結合自身的教學實踐，提高教學效果。
原畫插畫教學畫線稿卻不會上色？觸摸教妳如何“畫平”。很多同學不知道怎麽區分平畫和厚畫。具體的畫法是什麽？
今天就和大家分享壹下什麽是平畫，畫平畫要註意什麽。
首先，我們來談談平塗
平面繪畫對於初學者來說相對容易。通常我們所說的平畫，就是賽璐珞畫的著色手法。妳知道那幅平面畫實際上叫做薄塗。
如何辨別平塗？
總的來說，從效果上來看，單壹色彩平滑幹凈，陰影邊緣清晰，輪廓線條草稿清晰。因為畫家在作畫的時候，先把整個線條草稿完整地勾畫出來，然後像填網格壹樣用單色填到線條的輪廓上，再畫陰影、高光等等。所以它最大的特點就是色彩清新扁平，造型以日本動漫人物為主，輪廓線條清晰，發際界限分明。
插圖:
那麽平塗要註意什麽呢？
我們舉個簡單的例子來談談薄塗的畫。
首先用線稿成型。
勾線，勾線精致的線稿是畫平面畫的第壹步！
應當註意的是，例如，假發必須是閉合的，並且不能與其他區域混淆。
眼睛作為二次元人物最搶眼的部位之壹，應該是比較細致的。
畫好線稿，妳已經成功了壹半~！
平面繪畫對色彩搭配要求很高，也是非常需要註意的壹個部分。壹般平面繪畫會用飽和度相對較高的顏色來畫，這樣顏色感覺幹凈明亮。
除了顏色搭配，對陰影形狀也有要求。厚畫可以模糊陰影的邊緣，而平畫是基於賽璐珞動畫，所以妳看到的平畫是很清楚陰影形狀和色塊的。
最後加上高光，倒影等細節來豐富過去，就基本完成了。
總結以上平畫的特點，平畫的風格更加明快、歡快、簡潔，繪畫時間更短。