大班教案:各種論文1活動背景:
生活中有各種各樣的紙，在各種主題活動中成為孩子表達自己的重要工具。然而，在幼兒的遊戲活動中，教師發現幼兒面對的是各種各樣的紙張，卻很少根據紙張的不同特性有所區別地使用。面對孩子們的情況，這個活動應運而生...
活動目標:
1.可以用幾個實驗來區分活動中的四種不同的紙張。
2.願意在群體中與同齡人交流想法，大膽表達。
活動準備:
卡紙、吹塑紙、手工紙、餐巾紙、剪刀、秤。
活動流程:
1.提問:
這裏有四個切圓。妳知道這些圓圈是用什麽紙做的嗎？
猜猜哪種紙剪起來最方便？哪種紙最難剪？
2.兒童早期預測
鼓勵孩子記錄預測的結果。
3.兒童實驗
兒童真實中的教師
在檢查的過程中觀察孩子的動作，傾聽孩子的想法。
壹起交流
問題:哪種紙剪圓比較方便？為什麽？哪些論文比較難切圓？為什麽？
問題:把這些紙放在壹起比較重量怎麽樣？
問題:如果把這些紙放在水裏會怎麽樣？
5.外聯活動
大班教案:各類論文2。探究問題；
1.這些論文是生活中的嗎？各種紙張
2.能否進壹步激發孩子思考紙在生活中的用途？
3.當兒童產生的重紙沈入水中而輕紙漂浮在水面上時，
4.老師要回應嗎？(需要預設小組活動嗎？)
需要的原因:
1.關於吸水性
2.解決起伏的問題
專家的話:
起伏與紙張的吸水性有關嗎？
孩子有犯錯的權利，應該避免誤導性的實驗。
如何回應:
選項1:包裝鮮花
選項2:滴水(在各種紙張上)
方案三:看誰爬得高。
方案四:對比布料和紙。
根據孩子的經驗和視角。
做中學的目的:
讓孩子學會比較和觀察事物，關註生活，擁有嚴謹的科學態度。
專家的話:
中學的任務:三個層次
了解社會
學習方法
經驗科學的本質(用事實說話，用數據解釋，以邏輯為目的，以懷疑為出發點)
做中學不僅僅是解知識點。
選擇壹種學習方式決定了他對未來生活方式的選擇。
對教師的要求:
老師也要從中學開始學。他們有錯誤的經歷沒關系，但不能得出錯誤的結論。
方案:對比布和紙。
通過紙，我認為生活中有很多東西和紙有相同的特點。
通過比較，可以進壹步感知紙的特性，學會比較不同的事物，建立物與物、人與物之間的關系。
問題:
根據生活的需要來設計各種各樣的紙來服務於生活，人與物的關系，人是很聰明的。
專家的話:
1.有沒有必要為生活中的每壹個問題設計活動，把每壹個產生的問題作為壹種學習方式值得嗎？孩子不是壹張白紙。他對生活中的現象有自己的看法。如果孩子聽不懂，還不如不說。
2.做中學只能是個案研究，做中學是項目。發現存在的不足，提出合理化建議，為今後的學前科學教育服務。體驗科學的本質需要案例討論。
3.需要講究的是科學態度，而不是權威。平等互動才能形成研究。註意收獲。
下壹步:把孩子的問題拿來討論，真正成功的案例要在不同的環境下進行。
幼兒園大班“各種紙”科學教案
大班教案:各種論文3活動目標:
1.感受紙板、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙張的質感，初步了解紙張的種類和特點。
2、簡要了解紙的制作過程，知道紙在生活中的廣泛應用。
3.有初步的環保和節約意識，懂得珍惜紙張和書籍。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5.激發孩子對科學活動的興趣。
活動準備:
1、各種紙張(如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等。)
2、各種紙制品(如紙杯、紙管、紙箱、紙托盤、紙墊等。)
3.每個人都有壹個小盆。
4、多媒體視頻課件
活動流程:
首先，了解論文
老師:小朋友，今天有很多紙寶寶來和我們壹起做遊戲。妳想和他們壹起玩嗎？好了，現在我們把椅子下面的小洗衣籃拿出來，看壹看，摸摸是什麽紙。(小朋友舉手說)
二，探究論文的特點
老師:這些卷子，都壹樣嗎？這些不同的文件有自己的特殊秘密。妳想知道他們有什麽秘密嗎？好，請用各種方式玩籮筐裏的紙，看誰發現的秘密最多。(好)
(引導孩子發現紙張表面的顏色和亮度不同，用手觸摸紙張的感覺也不同，比如有的光滑，有的粗糙。)
現在，請吹這些紙。兩者有什麽區別？然後告訴大家妳發現了什麽。(引導孩子發現紙的厚度和柔軟度)
老師:現在請撕掉這些紙。兩者有什麽區別？(引導孩子觀察哪張紙容易撕，以及撕的過程中紙的變化。)
老師:紙有這麽多技巧。現在讓我們看看這些紙遇到水會發生什麽。仔細看。數到10後，告訴大家妳發現了什麽，看誰觀察的最仔細。
(引導孩子比較哪種紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪種紙不容易吸水。)
5.老師總結:原來紙的種類這麽多，這麽軟這麽薄的紙叫宣紙；像這樣又白又光滑的紙叫復印紙；這種又厚又硬的紙叫做紙板；這種摸起來有毛的白紙叫鉛紙，還有手工紙，牛皮紙，瓦楞紙，砂紙等等。
第三，了解論文的目的
1，妳知道這些不同的紙是幹什麽用的嗎？(請舉手說)
2.老師:除了這些論文，妳在生活中還見過其他論文嗎？他們有什麽好處？(引導孩子談論他們在生活中見過的紙，給他們看宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、砂紙等。讓孩子們知道)
四、簡要了解造紙工藝。
1.看視頻介紹紙的發明者和造紙的過程。
老師:生活中有那麽多有用的紙，那麽這些紙是誰發明的呢？妳知道用的是什麽材料，怎麽做的嗎？(不知道)現在我們來看壹個視頻，看看紙是誰發明的，用什麽材料做的，怎麽做的，好嗎？(好)孩子看視頻。
2.問題:誰發明了紙？它是由什麽材料制成的？它是如何制作的？
3.紙可以做各種各樣的東西。妳壹生中見過紙做的東西嗎？(請舉手說)
第五，懂得珍惜紙張。
老師:在使用紙張時，我們應該做些什麽來節約和珍惜紙張？
六、活動結束
活動反映:
這次科學活動後我感觸很深。
起初，我把各種各樣的紙放在壹個小籃子裏，讓孩子們通過摸、看、比、玩等活動，找出各種紙的不同特點。比如有的紙有厚有薄；有些紙光滑粗糙；還有壹些顏色不同的紙。上課前，我還讓孩子收集各種材料，如銅版紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等。，讓孩子認識生活中隨處可見的紙張，有意識地增加對周圍事物的探索欲望。同時，在這個過程中，我還通過發明紙的視頻，讓孩子了解造紙的過程，還把幾種不同特性的紙放到水中，讓孩子觀察紙在水中的變化，並說說自己在實驗中的發現。在整個活動中，我總能用問題引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓孩子通過自己的主動觀察、發現、感知、探索，轉化為自己的知識和經驗。但整個活動結束後，我也發現孩子們對紙的用途並不太了解，有些材料並沒有被孩子們有效利用。比如，各個環節聯系緊密，但我在每個環節都把孩子獨立活動的時間控制得緊緊的。當孩子談到紙的用途時，由於生活經驗不豐富，對紙的用途說的很少，我沒有加強，以至於孩子對紙的用途的認識沒有得到延伸，還停留在原始的經驗上。況且我的觀察能力在活動中還是有欠缺的，遇到突發事件也不能及時引導孩子進壹步探索。比如在孩子自由玩紙的時候，當我發現孩子被經驗所困的時候，我沒有及時引導。其實應該建議孩子在拉、撕、折的過程中用具體的方法進行引導，讓孩子比較幾種紙，全方位體驗。因為我的錯誤，孩子的思維受到限制，以至於孩子的體驗得不到提升。
通過這次活動，我意識到在組織科學活動的時候，也要鍛煉自己應對突發事件和掌握全班的能力，盡量做到從容不迫，從容不迫地授課。同時，要充分了解兒童的年齡特點和經驗水平，重視他們的興趣和探究熱情。
大班教案:各類論文4。活動目標:
1，願意和老師同伴壹起探索不同的廣告紙玩法，學會觀察廣告紙掉落時的不同現象。
2.我願意告訴妳我觀察到的情況。
二、活動準備:
各種廣告紙和記錄紙。
三、活動過程:
(1)了解廣告紙。
老師:孩子們，看我給妳們帶來了什麽。(廣告紙)
廣告紙上的圖片是什麽？這些廣告紙有什麽用？
總結:廣告紙可以幫助人們宣傳產品，讓我們了解各種信息，但是通常宣傳之後是沒有效果的，但是今天老師想和妳交廣告紙朋友。我們來玩壹個叫“摔倒”的遊戲。
(2)遊戲《墜落》。
1.對比同樣大小不同厚度的廣告紙掉落的現象。
(1)老師:現在老師有同樣大小不同厚度的廣告紙。猜猜哪個廣告紙先掉下來？(1紙張厚度，2紙張厚度)
(2)孩子操作，嘗試。
(3)請孩子驗證。
2.對比廣告球和廣告紙掉落的現象。
(1)現在，讓我們把廣告紙變成小球(用1紙)。小球和廣告紙競爭，誰會先倒下？
(2)再演示壹遍。
(3)孩子嘗試操作。
3、討論、總結老師:剛才我們用廣告紙做了壹個遊戲，知道不同厚度的厚紙比薄紙下落的速度快，廣告紙和球競爭，球下落的速度比紙快。
妳覺得落下的紙是什麽樣子的？(羽毛、樹葉...)
紙是怎麽掉的？(歪)
球是怎麽落下的(直直的)
(3)制作和玩“Y”型玩具。
老師:我要用廣告紙做另壹個有趣的東西:撕出壹個小口，然後折疊起來。是什麽樣的？(面包車)
撕出壹個小口再折起來，像什麽？(冰棍)讓拇指和食指幫妳。在冰棍上再開壹個小口，和我的小指差不多，然後高高舉起。猜猜是怎麽摔的？
老師把“Y”掉了，問孩子的形狀是什麽樣的。
(4)記錄。
1.和孩子壹起記錄觀察到的內容(邊總結邊記錄)今天我們已經把廣告紙改了很多遍了。有人說廣告紙像羽毛。怎麽掉的？廣告紙變成羽毛，歪歪斜斜地掉下來；廣告紙變成壹個球，直直地掉下來；廣告紙變成飛輪，轉圈落下。
2、送孩子繼續探索興趣(活動延伸)(展示平面)廣告紙變成平面，是怎麽掉下來的？讓孩子用廣告紙讓父母做各種有趣的折紙玩具。評論:幼兒很感興趣，因為他們可以自由探索和操作。直接用廣告紙做球，充分發揮廣告紙的作用，合理利用材料。
四、課後體驗:
在這次活動中，我設計了壹個科學的活動，用孩子日常生活中接觸到的廣告紙作為活動內容，用簡單的材料讓孩子進行自主探究活動，這也是我們壹直倡導的。孩子們對這項活動非常感興趣。雖然有很多免費的探索環節，但是我怕孩子玩的時候很難帶回去。但是因為每個環節的側重點不同，所以深度遞進的關系讓孩子在每個環節都很容易帶回去。最後，讓家長參與到我們的活動中，進壹步加強了家裏的互動性，讓家長從壹個旁觀者變成了孩子的玩伴。我們的活動取得了成果。
大班教案:各種紙張5活動:各種紙張
詢問問題:1。這些論文來源於生活嗎？各種紙張
2.能否進壹步激發孩子思考紙在生活中的用途？
3.當兒童產生的重紙沈入水中而輕紙漂浮在水面上時，
4.老師要回應嗎？(需要預設小組活動嗎？)
需要理由:1。關於吸水。
2.解決起伏的問題
起伏與紙張的吸水性有關嗎？
孩子有犯錯的權利，應該避免誤導性的實驗。
如何應對:1。包裝鮮花。
二:滴水(在各種紙上)
三:看誰爬得高。
四:比較布和紙。
根據孩子的經驗和視角。
做中學的目的:
讓孩子學會比較和觀察事物，關註生活，擁有嚴謹的科學態度。
單詞:
中學的任務:三個層次
了解社會
學習方法
經驗科學的本質(用事實說話，用數據解釋，以邏輯為目的，以懷疑為出發點)
做中學不僅僅是解知識點。
選擇壹種學習方式決定了他對未來生活方式的選擇。
對教師的要求:
老師也要從中學開始學。他們有錯誤的經歷沒關系，但不能得出錯誤的結論。
與布和紙相比
通過紙，我認為生活中有很多東西和紙有相同的特點。
通過比較，可以進壹步感知紙張的特性，學會比較不同的事物，建立事物與人、事物之間的關系。
問題:
根據生活的需要來設計各種各樣的紙來服務於生活，人與物的關系，人是很聰明的。
話:1。有沒有必要為生活中的每壹個問題設計活動，把每壹個產生的問題作為壹種學習方式值得嗎？孩子不是壹張白紙。他對生活中的現象有自己的看法。如果孩子聽不懂，還不如不說。
2.做中學只能是個案研究，做中學是項目。發現存在的不足，提出合理化建議，為今後的學前科學教育服務。體驗科學的本質需要案例討論。
3.需要講究的是科學態度，而不是權威。平等互動才能形成研究。註意收獲。
下壹步:把孩子的問題拿來討論，真正成功的案例要在不同的環境下進行。