小班幼兒如何在遊戲中學習繪畫方法？

兒童創造性表達的內在心理因素之壹是欲望。可以說，在兒童繪畫活動中，這種欲望就是遊戲。小班的孩子感性經驗少，外貌差，思維的直觀動作差，控制和支配自己活動的能力差，繪畫技能低。在壹次次的失敗中，他們不僅抹殺了孩子對繪畫的興趣，也讓孩子的自信心受到了壹次沖擊，以至於繪畫技巧得不到提高。所以要根據孩子的年齡特點，把孩子的繪畫過程看成壹個遊戲過程。用遊戲化的方法和遊戲化的語言，讓孩子覺得繪畫活動本身就是壹種輕松愉快的遊戲。第壹，選擇孩子感興趣、貼近生活的教學內容。小班的孩子觀察直觀，生活經驗少。他們往往只對畫日常生活中熟悉而有趣的物體感興趣。因此，教師在選擇繪畫活動的教材時，應選擇兒童熟悉或感興趣的題材。比如:青蛙媽媽和寶寶，大白兔吃草，小貓吃面條，我幫媽媽給球上發條，氣球飛起來，好吃的餃子等等。有了孩子感興趣的教材，可以激發孩子的繪畫興趣，提高孩子的繪畫技能。二、提供多種繪畫素材，讓孩子覺得繪畫是壹種遊戲。小班幼兒的直觀動作、對自身活動的控制和小肌肉發育不完善，動手操作能力差。重復單壹的操作材料，不容易激發孩子的操作興趣。所以，老師需要給孩子提供豐富多樣有趣的操作素材，讓孩子自由選擇，既讓孩子對繪畫活動產生興趣，又讓孩子覺得繪畫是壹種遊戲。比如:給孩子提供各種剪成條的皺巴巴的紙，讓孩子揉成團來粘貼、裝飾畫作；提供各種形狀的印章，讓孩子畫印章；提供紙團給孩子壓印；在各種容器中提供各種大小的珠子，供兒童滾動；為畫畫活動提供毛線，讓孩子貼圖片；給孩子提供吹畫的吸管；提供棉簽和各種顏色的顏料給孩子點畫上色。例如，在滾動繪畫活動中，孩子們選擇自己喜歡的珠子和容器，在容器中放壹張白紙，將沾有顏料的珠子放入容器中，左、右、前、後搖動容器，這樣白紙上會出現各種線條或圖案，色彩豐富而美麗。然後有的孩子把揉皺的紙揉成團貼在紙上，用棉簽或油畫棒在紙上畫幾筆。變成了花園、彩徑、布、手帕、避雨的雞等生動有趣的作品。孩子們很有興趣地互相介紹自己的作品，有的孩子還在為自己的傑作歡呼，露出開心成功的笑容。活動結束後，壹些孩子繼續畫畫。可見，為孩子提供豐富有趣的活動素材，讓孩子選擇自己喜歡的表達作品的方式，讓孩子覺得畫畫就是在玩遊戲，讓孩子覺得畫畫是壹件快樂有趣的事情，同時體驗到成功的樂趣。第三，遊戲語言在繪畫活動中的運用。小班孩子好動，模仿性強，行為受情緒支配。他們把畫畫當成壹種遊戲，去練習。只有在這種繪畫遊戲中，孩子才能感受到自由，沒有精神壓力，對繪畫產生濃厚的興趣，從而幻想地發揮內心的情感。在活動中，我從激發孩子的興趣入手，賦予他們適當的角色，即利用遊戲、故事等形式引導話題，激發孩子參與活動的興趣。比如壹次繪畫活動《氣球壹家》開頭，我先問:小朋友，妳見過氣球嗎？氣球是什麽樣的？然後我會壹邊給小朋友畫氣球壹邊講故事:今天天氣真好。氣球寶寶和父母壹起去天上玩。他們穿著各種衣服真的很開心。這些嬰兒太淘氣了，他們離開了他們的母親。有的飛下來，有的飛起來，有的被風吹翻，差點摔倒在地。爸爸媽媽真的很著急，但是覺得真的很好玩，壹點都不害怕。故事壹下子吸引了每個孩子，激發了他們畫氣球的興趣。所有的孩子還可以通過各種形式講故事、畫氣球，同時培養語言表達能力。。比如小貓吃面的活動，我們班王波的小朋友以前畫了壹半，就不畫了，坐著玩筆，我說，小貓不開心。它說面太少了，我還沒吃飽？王波，妳能幫我多畫些面條嗎？這樣我就可以吃飽了。王波小朋友聽了，高興地說:好啊！說完，立刻拿起水彩筆畫了起來。我趕緊說，凱蒂，謝謝妳，王波。王波的孩子們高興地說:不客氣。說完又繼續仔細畫。在老師遊戲化語言的暗示和鼓勵下，可以讓孩子感受到繪畫是壹種遊戲，從而激發他們對繪畫的興趣。第四，在遊戲中培養孩子的繪畫技能。雖然小班的孩子年齡較小，繪畫技能較低，但還是需要掌握壹些簡單的繪畫技巧。單調的塗色練習和抄寫活動不是小班孩子喜歡的。他們更喜歡在有趣的遊戲中學習。所以老師可以設置壹些有趣的遊戲。比如吹泡泡活動，我們先讓孩子玩吹泡泡遊戲。老師引導孩子在玩耍的時候觀察太陽下氣泡的大小、形狀和顏色。讓孩子在遊戲中練習畫圓的技巧，啟發孩子自由選擇自己喜歡的顏色進行繪畫，感知色彩之美，畫出不同顏色的泡泡，既能引導孩子學習畫圓的技巧，又能培養孩子的創造力。再比如:在萌雞活動中，先組織小朋友到餵食角和雞壹起玩。通過觀察、觸摸和餵食，幼兒可以在遊戲中無意識地感知雞的生活習性和走、啄、跳的動作，並能畫出各種形態的雞。在這些有趣的遊戲中，孩子們不僅對繪畫活動產生了濃厚的興趣，還在遊戲中不知不覺地掌握了繪畫技巧。遊戲是兒童的主導活動，兒童將繪畫視為壹種遊戲，兒童繪畫的過程就是遊戲的過程。孩子們對繪畫活動產生了濃厚的興趣，在遊戲中得到繪畫的練習，繪畫技能得到了很大的提高。