如何鼓勵學生創業
創業是壹種需要創業者及其創業搭檔組織經營管理、運用服務、技術、器物作業的思考、推理和判斷的行為。下面是我精心整理的如何鼓勵學生創業，希望對妳有幫助!
遵循工科創業規律，鼓勵學生創新發明
目前，很多工科類大學生由於所學專業直接與國民經濟各行各業相聯系，將來都必然直接或間接參與創新創業活動，因此，具有創新創業意識、掌握創新創業技能也成為新時期工科大學生的必然要求。根據麥可思調查發現，從自主創業人數在各專業的分布比例來看，自主創業最多的是工科類大學畢業生。因此，機電與汽車學院從新生入學開始便鼓勵學生從自己興趣出發，結合自身專業開展創新創業工作，在小發明小創造中起步，從中找到學習專業課的動力和創業的興趣。
尊重學生原生態創意，不扼殺壹顆萌芽
尊重學生原生態創意，不扼殺壹顆萌芽是機電與汽車學院另壹人性化特色。壹些學生在日常生活中或者接觸專業課的過程中，隨時都會產生壹些創新的點子。學院招生就業負責人明院長表示，學生的很多點子可能是經過深思熟慮得出的，也可能只是靈感壹閃。“但只要學生提出新點子，即使看起來幼稚可笑，學院還是會最大程度的保護和支持他們的靈感，做到不扼殺任何壹顆萌芽的成長”明院長說。
此外明院長還舉了學院尊重學生“點子”而取得優秀成果的例子。“馬鵬程、李樂新同學的《深井救援機械手》項目就是在看到了發生礦難的新聞報道以後產生的創新點子，最終在山東省大學生機電產品創新大賽中榮獲二等獎。樂行居機械有限公司也是學生在關註了北京大暴雨新聞之後，有了生產汽車安全錘的念頭，最終，學院結合自身資源，利用數控系現有的機床鼓勵學生完成了數控加工汽車安全錘的創業項目”。他說。
為“學生定制”服務，在硬環境、軟環境上敞開綠燈
註重學生個性發展，實現培養方案的個性化，只有這樣才能培養出創新人才。學生在創業過程中經常會遇到資金、技術、場地等軟硬件環境的限制，對於這種情況，學院為其提供壹切可以提供的便利條件，專業老師為其提供專業指導，老師和學生壹起在圖書館查閱資料探討問題的情景在機電與汽車學院經常出現。在硬件環境上，學院也盡其所能為學生提供創業條件，以董大鵬同學團隊為例，當初，董大鵬同學向學院提出為其單獨設立壹間宿舍作為創業工作室，學院毫不猶豫的將36012宿舍作為其團隊的創作室，在保證安全的前提下，為其提供可用電壓、專業電路等壹些硬件條件。現在，董大鵬同學的DIY機器人已經遠銷新加坡，目前正在研制現代化輪式立體大棚模型，沖擊國家創新設計大賽。
另外，在軟件條件上，學院也盡量滿足其創業的時間、精力，按照學校規定，晚自習時間必須在自習教室內，但是對於創業學生來說，時間的整體連續性顯得非常的重要，因此，學院為創業學生晚自習請假，給予他們更多整體時間。這些軟硬件關懷讓學生有了更飽滿的創業熱情。
以賽代練，開拓視野
據了解，傳統工科產業比較成熟，行業技術沈澱和積累也較雄厚，以學生目前所掌握的專業知識和擁有的資源還不足以支撐創建非常成熟的企業，因此，機電與汽車學院從實際出發，以賽代練，經常為各創業團隊提供各種支持，參加省級、國家級工科類創新設計大賽，在大賽中開拓視野，尋找靈感，為下壹步的創新創業積累更多的素材。例如2013年，學院“新地空氣凈化器”創業項目獲教育部華圖大學生創業基金項目三等獎，並獲得10萬元創業資金支持，這是山東省唯壹獲得資助的項目，也是全國高職唯壹獲得資助的大學生創業項目；2011年學院紅蘋果創業團隊獲得全國商科院校市場營銷大賽壹等獎，2012年此團隊獲得 “挑戰杯”創業大賽山東省壹等獎。
此外，學院還借助校企合作平臺，學生創業團隊跟隨老師們參與企業交流走訪，實地考察成熟企業的成功經驗，為下壹步創業奠定堅實的基礎。在各高校中比較罕見的還體現在學生創業團隊與老師外出走訪企業享受的待遇是壹樣的，在另壹個層面上也體現了機電與汽車學院以學生為本的“私人定制”理念。
成功的創業者需要經歷“風浪”
大學責任是要把創業精神、創業思維以及創業能力匯聚在壹起，給學生創業工作提供壹個鋪墊。而真正的創業，在王華眼裏，是那種在商海裏經過風吹雨打多年，在經驗和機遇都具備的背景下，才能在真正創業浪潮中獲得成功。
在國家創新驅動發展戰略背景下，高校有責任和義務為創新人才培養擔起重擔。但王華認為，創新創業教育，不僅是大學的責任，更是全社會的責任。需要全社會***同發力，***同努力才能完成這項任務。
大學作為社會的發動機和思想庫，在引領社會發展方面，王華認為做的還不夠好。王華分析，不夠好的原因是跟高校管理體制和長期運行模式有關系。尤其是中國在擁有多年“獨生子女”政策渲染下，家長和社會的壹貫思維養成了只有進“政府或者國企”，才是真正的“成龍、成鳳”。而對於當前舉國家之力號召和鼓舞的創新創業教育，在家長的老化思維裏，多數是不支持的。
高校部門之間應達成“默契” ***同助力學生創業
大學創新創業教育應該切合實際，按照大學自身發展定位來選擇適合的培養方法。但對於創新創業教育具有碎片化特點，在加上高校各部門之間的“不默契”，會阻礙學生創新創業教育的發展，不利於學生創新的培養。
王華建議，高校在探索整合教育體系時，應建立學校的“匯總”系統，把整個系統真正的建立起來，才能改造出真正對學生創新創業教育、人才培養方面有利的平臺，把工作落實到實處的同時，讓學生從中受益。在課程體系方面，學校應該把專業課程和通識課程積極融合在壹起，在課內外、校內外積極發動社會實踐，將人才培養特色面向全體學生進行系統教育。
綜上所述，粵壹校長稱用馬雲事例鼓勵學生創業有不妥，會造成自卑心理，校部門之間應達成“默契” ***同助力學生創業。
國外如何鼓勵大學生創業
1.韓國“嚴進寬出”保證成功率
在1997年亞洲金融危機前，韓國大學生並不願意接受“自主創業”這樣的想法，很多大學生畢業之後，最渴望的是進入壹家看上去不錯的大公司。然而，韓國政府用了三年時間，讓“創新創業”四個字深入韓國大學生的心中。2000年，韓國JobKorea求職網站的調查顯示，準備進行風險創業的大學畢業生已經占到畢業生總數的52.4%;71%的韓國青年希望自己創業，這個數字在當年居全球首位。
大學生對創業如此有信心，與韓國大學生創業成功率高有關系。1998年至2001年間，韓國的創業以每年壹倍的速度迅猛成長，他們不僅深入到IT等尖端領域，還活躍在傳統制造業和農業等多種領域。
1997年亞洲金融危機，韓國大學生面臨就業難問題。韓國政府認識到，要想解決大學生就業問題，需要鼓勵大學生創業。但是，韓國長期存在被大企業壟斷市場的弊病：韓國企業管理者和金融家更多地追求規模經濟，追求巨額投資，追求成為超大型企業集團，從20世紀60年代初到80年代韓國經濟的騰飛，就是以大企業集團的迅猛發展為主要標誌。但是，這種對“規模效益”的過度追求，造成了大企業的市場地位過度強化。因此，新生的`較為弱小的企業很難進入寡頭控制的市場，大學生新創企業更難進入市場，韓國大學生創業熱情極其低。
為了轉變大學生就業觀念，激發他們的創業熱情，韓國政府采取了不少保護和鼓勵大學生創業的措施。在各種鼓勵措施中，效果最直接的就是成立以大學為中心的“創業支援中心”，這裏實行“嚴進寬出”政策。
幾乎在韓國的每壹所大學裏面，都有“創業支援中心”，對大學生要求進入創業中心的申請，韓國政府和學校要進行嚴格篩選。尋求創業的大學生需要提供詳細的創業計劃書，然後根據創業的方向，由大學教授和創業投資專業委員會組成的評價團來評價決定。
如果韓國大學生能夠通過篩選，順利進入創業支援中心，接下來的路就順暢多了。在創業支援中心，大學生可以得到“壹條龍”的服務。大學生創業所急需的人才、營業場地和資金，在這裏都很容易找到。中心提供租金很低甚至免費的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網線路等各種條件。中心幫助大學生聯系各專業的指導教授，協助進行可行性調查和分析，向經驗不足的大學生提供法律、稅務、談判等咨詢服務，還幫助大學生進行籌資。出於發展戰略的考慮，為使大學生的優秀創業想法和項目變成真正企業運作的公司，韓國政府提供了與商業企業同樣的金融和政策支持，甚至大學生創業企業在貸款方面要比商業企業還要優惠。同時韓國政府還積極鼓勵各種資本對高科技新創企業進行投資，個人對創新項目進行投資時，政府會給予30%的返還。
2.瑞典創業教育涵蓋壹生
是名副其實的創新之國。以相同的人口基數計算，瑞典是全世界專利及專利申請數最多的國家之壹。宜家、伊萊克斯、沃爾沃、愛立信這些著名品牌都來自瑞典。
這個富有創新精神的國家具有壹套完備的創業教育體系——目前，瑞典的創業教育已納入到國民教育體系之中，內容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規教育。
目前，瑞典的中小學開發了大量的創業教育課程和遊戲，使學生們從小就對創新、競爭、成本及利潤等重要概念產生興趣。瑞典的大學不僅承擔著為本校學生提供創業教育的任務，同時還大量開辦了許多社會創業培訓項目。這種全員參與式的創業教育體系，使創業精神成為社會推崇的壹種價值理念，也為整個社會培養了數量極大的創業後備隊。針對不同年齡段的兒童和青少年，瑞典還設計了多項激發創造力的活動，例如“天才之光”、“小小企業家”、“年輕企業家”、“溫室”、“72小時創新競賽”等。
瑞典的創業教育十分註重其實踐性。創業教育體系中，不僅包括了普遍開設創業學課程、設立本科和研究生創業管理專業，還包括建立高校創業中心、創業教育研究會等，並通過創業中心與社會建立廣泛的外部聯系網絡，如各種孵化器和科技園、風險投資機構、創業培訓與資質評定機構、創業者校友會等等，形成了壹個高校、社區、企業良性互動式發展的創業教育生態系統，有效地開發和整合了社會各類創業資源。
在教學環節，學校經常會邀請壹些成功的創業家走進課堂，與學員們分享創業的經驗與教訓，***同分析創業過程中出現的壹些問題，許多創業課程主講教授本身就是或曾經是創業家。通過大量的案例分析、角色扮演和課堂討論，學員們不斷面對不同的創業挑戰，教師則從引導者和啟發者的角度來設計和控制教學的進程。此外，學校積極組織學生參與校級、地區級、國家級及國際性的各種創業大賽，通過商業創意的形成和商業計劃書的撰寫進壹步培養學生的創業技能。
瑞典的創業教育發展取得了部分社會機構的資金支持。這些機構提供經費以贊助創業教育競賽、獎勵接受創業教育的優秀學生、開發創業教育課程等等。其次，不少瑞典大學也設有創業教育基金，基金來源壹般是企業或校友捐款、學生創業成果的轉化等。這些基金有力地支撐了創業教育的開展。
3.英國減稅政策鼓勵創業投資
資金是制約大學生創業的壹個瓶頸，尤其是創辦那些科技型企業，面臨失敗風險大、需要的資金較多的局面。為了鼓勵股權投資投向大學生創辦的科技型企業，從1990年到2000年，英國采取各種稅收激勵政策，拓寬私人股權市場投資的範圍。在上世紀90年代後期，英國私人股權投資在價值上增加了3倍，2000年時超過60億英鎊。
法規中，涉及創業投資稅收激勵的法規主要有三個：《公司投資法規》(EIS)、《創業投資信托法規》(VCT)和《公司創業投資法規》。以2000年開始實施的《公司創業投資法規》為例，規定以股權投資的方式進入創業投資領域的公司，可以獲得稅收優惠：如果投資到未上市的小型高風險企業，並持有股份3年以上，可獲得的公司稅抵免額為投資額的20%;公司稅推遲納稅。如果再投資，可獲得公司稅推遲納稅;損失補償。處理股權投資時，如果出現資本損失，投資公司可以得到損失補償。
目前，英國私人股權融資的水平非常高，其私人股權創業投資市場是當前歐洲最大、最發達的市場，每年提供大約38%的創業投資資金，為大學生創辦科技型企業提供源源不斷的資金。
4.法國大學生創業可領取補貼
2006年初，法國政府施行新政策，規定所有創業之前，個人收入低於最低工資的創業申請人，均可得到失業創業補貼，因此很多大學生都可以申請到這項補貼。2006年從這壹政策中受益的創業者有7.4萬人。
從2007年1月1日起，法國申請失業創業補貼的程序被大大簡化。此前，創業者如果想獲得該項補貼，必須提前申請，而現在改為在創業後三個月內提出即可。補貼申請表格也由原來的12頁改為只有1頁，創業者不用再詳細闡述自己的盈利計劃。從2007年4月起，創業者不用再親自到相關部門辦理繁瑣的行政手續，而是可以在互聯網上填寫所有必要的表格，企業註冊費用也可用信用卡支付。
鼓勵政策產生了積極影響。根據法國國家統計與經濟研究所的報告，在所有新創企業中，87%的企業經營活動能夠維持3年以上。
5.美國“推銷”創意
美國大學生的“創業計劃”大賽是壹種成功模式。創業計劃，又名“商業計劃”，是讓參賽大學生就某壹項具有市場前景的新產品或服務撰寫創業可行性報告，並由學術界和企業界名流當評委，選出優勝者。在企業界積極參與下，壹些獲勝的可行性報告最終能獲得風險投資。創業計劃在美國高校中由來已久，自1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆商業計劃競賽以來，美國已有包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界壹流大學在內的20多所大學每年舉辦這壹競賽。
Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創業氛圍中誕生的。美國麻省理工學院的“5萬美元商業計劃競賽”已有19年的歷史，影響非常之大。據統計，美國表現最優秀的50家高新技術公司有46%出自於麻省理工學院的創業計劃大賽。從1990年到現在每年都有五六家新的企業誕生，並且有相當數量的“計劃”被附近的高新技術企業以上百萬美元的價格買走。這些由“創業計劃”直接孵化出的企業中，有的在短短幾年內就成長為年營業額數十億美元的大公司。壹批批的創業者在比賽中得到鍛煉和成長。風險投資家們蜂擁而入大學校園，尋找未來的技術領袖，在競賽中獲勝的學生日後大多都成為美國高科技企業的領軍人物。
美國教育專家認為，是這個高校在利用自己的“名校效應”為年輕學子們創造創業機會。首先，舉辦創業計劃的大學都是美國赫赫有名的高校，其擁有很多在社會上獲得成功的校友，每年學校舉辦創業計劃時，都會邀請歷屆校友們捧場，讓他們對學弟學妹們提供創業幫助;名校的知名度本身就可以吸引壹大批投資者參與活動，這些高校充分意識到這壹點，他們大力宣傳自己的創業計劃活動，主動給那些優秀的基金投資家、風險投資家、律師事務所、會計師事務所和咨詢公司發去邀請，他們相信，越多人關註就會給大學生們帶來越多的機會。
大學生創業最擔心的還是風險問題，如果資金投進去，最後血本無歸怎麽辦。如何幫助大學生規避風險又提升創業者熱情方面，美國的職業保險提供了壹個可行模式的借鑒。
國家鼓勵大學生自主創業政策
《中華人民***和國個人獨資企業法》的正式實施，規範了個人獨資企業行為，拉動了社會就業，同時也有利於大學生自主創業。 國家出臺的這些政策，為大學生自主創業創造了良好的外部環境。
近年來，為支持大學生創業，國家和各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。對打算創業的大學生來說，了解這些政策，才能走好創業的第壹步。
(壹)大學畢業生在畢業後兩年內自主創業，到創業實體所在地的工商部門辦理營業執照，註冊資金(本)在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低於註冊資本的10%(出資額不低於3萬元)，1年內實繳註冊資本追加到50%以上，余款可在3年內分期到位。
(二)大學畢業生新辦咨詢業、信息業、技術服務業的企業或經營單位，經稅務部門批準，免征企業所得稅兩年;新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業或經營單位，經稅務部門批準，第壹年免征企業所得稅，第二年減半征收企業所得稅;新辦從事公用事業、商業、物資業、對外貿易業、旅遊業、物流業、倉儲業、居民服務業、飲食業、教育文化事業、衛生事業的企業或經營單位，經稅務部門批準，免征企業所得稅壹年。
(三)各國有商業銀行、股份制銀行、城市商業銀行和有條件的城市信用社要為自主創業的畢業生提供小額貸款，並簡化程序，提供開戶和結算便利，貸款額度在 2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期壹次。貸款利息按照中國人民銀行公布的貸款利率確定，擔保最高限額為擔保基金的5倍，期限與貸款期限相同。
(四)政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關手續)2年;提供免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發布招聘廣告等服務;適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費;優惠為創辦企業的員工提供壹次培訓、測評服務。 以上優惠政策是國家針對所有自主創業的大學生所制定的，各地政府為了扶持當地大學生創業，也出臺了相關的政策法規，而且更加細化，更貼近實際。了解這些優惠政策，會讓大學生感受到國家和政府的支持力度，更加堅定創業的決心。
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