首先，孩子們面臨的壹個難題是找壹個合適的場所開展光影實驗。找哪裏合適呢？這個場所既要適合活動，光線又要比較暗。清晨發現了壹個不錯的場所，就是我們的儲物間。這裏剛好有壹面白色的墻適合投影，光線也比較暗，場所大小也很適合孩子們活動，在這裏孩子會開展哪些有趣的光影小實驗呢？
實驗壹：手影遊戲
說到光影實驗，孩子們最熟悉的就是手影遊戲啦！所以，來到儲物間的思琪和清晨首先開展了手影小遊戲。
“我在家裏做過手影遊戲！”
“我也做過！”
在思琪和清晨的合作下，墻上出現了各種有趣的影子——大灰狼、蝴蝶、孔雀、小狗……
“哎？我的影子變大了！又變小了！”思琪發現了影子大小的變化。
“這是為什麽呢？”我在壹旁發出疑問。
孩子們對此開展了探究。清晨開始調整手電筒的距離，壹會兒向前、壹會兒向後，在反復的操作中，清晨有了新的發現：“這個手電筒放的很遠的時候影子就會變小，煩得很近的時候影子就會變大！”
“手電筒離著誰的距離遠近不壹樣呢？”
“墻的距離嗎？”孩子們開始了各種大膽的猜測。
我開始引導孩子進行這樣的嘗試：
手電筒的位置不要變，改變手的距離，影子會有什麽變化呢？
思琪發現：“手離手電筒遠的時候影子會變小、手離手電筒近的時候影子會變大！”
“所以，誰和誰的距離決定了影子的大小呢？”
我繼續追問。
“我覺得是手電筒呢手之間的距離！”
其實，孩子們的發現正是“光源離物體的遠近決定了影子的大小”的原理。
過程中，教師並沒有把原理告訴孩子們，而是通過孩子們的壹次次猜測和大膽嘗試，在動手操作中發現的。
實驗二：壓膜紙和塑料瓶上的影子故事
手影遊戲的嘗試讓孩子們有了更加有趣的想法。宏偉說自己想做壹個奧特曼的影子，但是思琪和清晨都不知道奧特曼的影子如何用“手”比劃出來。
宏偉提出：韓老師，我可以把奧特曼畫下來，我會畫！我也鼓勵孩子大膽嘗試自己的想法。
宏偉到美工區拿來壹張A4紙開始畫出奧特曼，畫完以後永手電筒嘗試將影子投到墻上。但是令宏偉失望的是，奧特曼並沒有投到墻上，只有紙的輪廓投到墻上另。這是為什麽呢？
“因為這張紙不是透明的吧？”清晨猜測。
我順著清晨的猜測繼續引導孩子思考：“這可能是原因之壹，怎樣找到透明的紙呢？”我向孩子們提供了壓膜紙，孩子們摸了摸、看了看以後，發現壓模紙正是透明的。於是，孩子們開始在壓模紙上畫畫，並用手電筒照射畫在壓模紙上的畫。“我們成功啦！”思琪興奮的叫道。孩子們自己發現了問題、解決問題的過程著實令人激動呀！
“除了在壓模紙上畫畫，妳們還想在什麽上面畫畫呢？”我引導孩子們發散思維繼續思考。
“我想要在瓶子上畫畫！我知道有的瓶子也是透明的！”思琪提議。思琪找來塑料透明瓶子，並在上邊畫畫，然後投影，但是，孩子們發現，相比於在壓模紙?畫這次在瓶子上畫的效果並不好，墻上沒有“畫”的影子。但是孩子們沒有對此放棄，他們開始從瓶子的各個部分照射，比如從瓶口照射、從瓶子側面照片……發現效果都不是很好。
在發現孩子們要放棄的時候，我對其進行了引導：會不會是因為瓶子是雙層的原因呢？聽到這句話，孩子們又有了靈感：“我們把瓶子剪開吧！”在我的協助下，瓶子被我們剪開了。這時再投影的時候，比第壹次效果好多啦！
在活動區講評時間，三個孩子把這個有趣的光影小實驗和大家進行了分享。小禾說：我家裏有投影儀，是不是也是把影子投在墻上呢？針對小禾提出的問題，我和孩子們壹起在百度上進行了調查，還通過視頻、圖片了解到投影儀的工作原理其實和光影遊戲的原理是相近的。
以上，孩子們的遊戲是充滿無知性、挑戰性、趣味性的！最終，孩子們的遊戲活動又回歸到生活！