大班區角活動方案
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前準備壹份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。制定方案需要註意哪些問題呢？下面是我精心整理的大班區角活動方案，希望能夠幫助到大家。
大班區角活動方案1
壹、創設區域的材料
不同年齡段幼兒，在同壹區角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進行操作。同時，我們還發現由於幼兒能力的差異，同壹材料其操作的途徑也不盡相同。
區角投放的材料不能五花八門、但也不能過於單壹，應與幼兒的年齡特點和發展水平密切結合，同時要有壹定的數量保證。這樣就可滿足幼兒根據自己的意願、興趣、能力去選擇和操作。在每個區角中材料投放的數量按壹定的比例進行材料分配。
此外，還應根據幼兒的興趣及發展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角裏的任務或這這壹區角主題長時間的未被理睬，教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的註意力和興趣持續時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產生厭煩、乏味感。
二、創設區域的安排
室內區角：活動區角的創設、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區角、公***活動區創設等進行。在環境創設的過程中，力求使每壹塊墻壁都與幼兒對話，每壹張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內涵，體現幼兒參與環境創設的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的壹份責任，使幼兒的參與性落到實處。
小班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。
中班：角色區、建構區、閱讀區、美工區、益智區。
大班：角色區、表演遊戲區、建構區、閱讀區、美工區、科學區、益智區。
《家長園地》是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的壹座橋梁。各班根據自身的特點及幼兒的實際情況辦好每周壹次的家長園地，真正發揮它的教育價值。
室外區域：為幼兒增添豐富多彩的戶外活動，（因受場地限制）我園也準備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒塗鴉區、種植園等戶外拓展活動場所。
三、創設區域需註意及改進的問題
1、應註意空間上的挖掘及動靜的交替
2、應註意區域的獨立及開放性
3、盡量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料
4、加強教職工區域活動培訓
大班區角活動方案2活動目標：
1、通過自主選擇活動材料與活動夥伴，體驗與同伴合作並獲得成功的情感。
2、能專註、認真地進行活動，善於探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習慣。
活動重點：通過活動體驗與人交往的快樂。
活動難點：活動結束後能收拾好各活動材料。
材料投放：
能幹的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建築師：建構示意圖、各種積塑、建構春天的公園
纏繞的本領：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發現秘密：觀察種子的變化並記錄
聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的卡片、故事錄音
動動腦筋：數字卡片、吸鐵石、圖形配對、量壹量、稱壹稱
小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節奏卡
活動流程：激發興趣——實踐操作——分享快樂
壹、激發興趣
我們又要開始玩分區活動了，今天我們又有壹些新材料，小朋友可以去和妳的好朋友壹起玩？看誰能玩得好，玩得開心！
二、實踐操作
1、幼兒按意願自選活動區和玩伴。
2、師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導。
3、重點觀察：美工區，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、分享快樂
1、幼兒說壹說，今天在哪裏玩？玩了什麽？怎麽玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎麽解決的？
2、幼兒評壹評。妳覺得他今天成功了嗎？什麽地方最成功的？（為什麽沒成功？妳覺得可以怎麽做？）
3、教師對孩子的閃光點再次肯定，引發他們再次探索的興趣。
大班區角活動方案3區角遊戲壹
名稱：我和音樂壹起玩
材料：筷子，各種瓶瓶罐罐
設計意圖：對幼兒實施音樂教育，使幼兒能主動參與音樂活動，能大膽表現自己的情感體驗，培養他們的創造力，欣賞力，審美能力，激發自信心。
玩法：本區角采用打擊樂開展遊戲，這是壹種尤為幼兒喜愛的教育活動形式，是為孩子自由選擇，自主探索，操作擺弄的自主活動。我們為孩子提供了樂器及活動空間，以小組為形式，給孩子壹個開放的，充分發展個性的空間，改變了以往集體教學中老師說壹步，幼兒做壹步的傳統做法。
區角遊戲二
名稱：我愛廚房
材料：各種廚具，調味瓶若幹
設計意圖：午餐時，我們發現有的幼兒挑食，偏食，因此我班設計了這壹區角遊戲，讓他們扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，進廚房煮飯，燒菜，體驗大人們的辛苦，同時也培養幼兒參與活動的積極性，今後做到不挑食。
玩法：此遊戲以部分幼兒的形式開展，發展幼兒的興趣和需求，及時填補教學內容中的空缺。在遊戲活動中，幼兒的自主性比較高，更容易看到幼兒最自然地壹面，改變了孩子們日常生活中壹些不良習慣。
區角遊戲三
名稱：寶貝舞臺
材料：各種舞臺服裝
設計意圖：大班幼兒的表現欲望比較強烈，參與活動的積極性也較高，“寶貝舞臺”的創設就是想讓孩子們在自己的空間裏大膽地表現自我，通過自主選擇舞臺服裝與同伴遊戲，培養他們能大膽表演及獲取舞臺經驗。
玩法：教師為幼兒準備壹些舞臺表演的道具，供其自由挑選，教師可與幼兒壹起遊戲，引導他們，啟發他們，鼓勵他們，順利地完成遊戲。
區角遊戲四
名稱：快樂書吧
材料：幼兒自帶與教師***同準備圖書若幹
設計意圖：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是伴隨幼兒養成良好習慣，影響他們壹生，給他們帶來快樂和知識的壹種工具，因此我班讓每個孩子都帶來壹些有意義的圖書，壹方面供孩子們閱讀，另壹方面使孩子們懂得分享就是快樂。
玩法：由於孩子較多，我們將“快樂書吧”設置在走廊裏，方便幼兒自由挑選，學會安靜閱讀，看後能做到及時整理書刊。
區角遊戲五
名稱：巧手工作室
材料：剪刀，膠水，各種彩紙，蛋糕盤
設計意圖：幼兒的經驗是在操作與探索過程通過自身的活動來獲得的，我在這個區角活動中創設並投放了大量的，適合本班幼兒發展水平的活動材料及工具，鼓勵孩子進行充分的自主探索和表達表現，為幼兒營造壹個寬松，自由，和諧的創造環境氛圍，從而獲取廣泛的經驗。
玩法：根據各個幼兒的年齡，能力差異，面向全體幼兒，自由選擇材料進行操作。
大班區角活動方案4壹、幫助幼兒了解人際關系。通過不同角色身份學習扮演適當的行為方式，發展幼兒的社會性。
二、幫助幼兒學習友好交往的技能。如輪流、分享、協商、互助、合作等。
三、培養幼兒大膽表達個人意願、情感、見解，能相互溝通，發展語言交流能力，實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。
四、發展表征能力。如能以物代物，激發想像力及能創造性地反映現實。
五、學習適度表達個人情緒，了解他人情感。能自我控制，調整與夥伴間的相互行為關系。
角色遊戲區的設計
壹、活動的內容
幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動就是家務活。因此，無論是在哪個年齡班，娃娃家都是角色遊戲的中心主題。並由此擴展出以反映社會生活為主題的活動，如餐廳、超市、醫院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色遊戲區的主題以家庭生活為主。到了中班，角色遊戲區就出現了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色遊戲區的主題則更加的豐富多樣。
角色遊戲主題應從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結合平時的教育教學活動組織幼兒參觀、遊覽，從中產生新的主題。例如，“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色遊戲區內就可以產生“圖書館”這個遊戲活動。
在產生壹個新的角色遊戲以前，不妨與幼兒***同討論，聽聽他們的想法。也許壹位幼兒剛剛去吃過自助餐，就會提出開壹家自助餐廳；也許壹位幼兒在街上看見過禮品店，就會提出開壹家禮品店……這樣，角色遊戲區的活動將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時候也會很投入。
二、材料的提供
（1）娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等；家用電器，如電視機、電冰箱、鐘表、電話等；廚房用具，如爐竈、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子；各種食物，如蔬菜、食品、水果等。
（2）醫院。主要材料有白大褂、醫生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、註射器等。
（3）超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機，錢幣等。
（4）銀行。各種面值的錢幣（卡片）、取款單、存折等。
三、場地的設置
“娃娃家”是壹個長設的區角，因此它的位置應相對固定。其他的角色遊戲區角則應設在與之相鄰或相近的地方。角色遊戲適宜與積木區相鄰。
各年齡班角色遊戲活動的指導
對於角色遊戲的正確指導，主要在於幫助幼兒按自己的願望和想像自由地開展遊戲，充分發揮幼兒的積極性、主動性與創造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在遊戲中進行學習，發展情感與培養能力。
不同的年齡階段，幼兒的發展水平也不相同，角色遊戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好，從由老師帶著玩到自己提出遊戲主題、裝扮遊戲角色再進壹步發展到帶領別人玩，從擺弄物品、旁觀遊戲到單獨遊戲、平行遊戲再聯合、合作遊戲。教師應充分了解幼兒的發展水平，在指導他們遊戲的時候才可能做到有針對性，貼近幼兒的實際情況；才可能促進幼兒在角色扮演、遊戲內容、遊戲技能和遊戲的主動性、積極性、創造性及組織能力等各方面得到提高發展，才能達到良好的教育效果。
壹、小班
小班幼兒對角色遊戲是很感興趣的，但他們常常會忘掉自己的角色。所以，對於小班幼兒的角色遊戲的'指導應著重於增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標誌物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機，醫生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。
也可以通過語言的啟發和自己的加入來提醒他們。例如，娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時教師可以對她說：“妳的寶寶壹個人在家哭呢，妳快回家去看看吧！”並啟發她出門可以帶著“寶寶”壹起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。
在小班的角色遊戲中；教師還應該通過指導、幫助，啟發幼兒回憶已有的感性認識，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實遊戲的內容和主題，培養幼兒獨立遊戲的能力。
例如，壹位幼兒到娃娃家當爸爸，可是他在娃娃家裏東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什麽。這時，老師走過去對他說：“嘿，妳想想，妳的爸爸在家都做些什麽呢？”他想了想說：“寫字、看報紙。”老師又說：“那妳也可以做這些事情呀！”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了壹本書看了起來。後來這位幼兒又在老師的啟發下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。
小班幼兒在遊戲中往往同時扮演相同的角色。例如，壹個娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的，教師不用去幹涉，應順其自然。
二、中班
中班幼兒常常是壹邊遊戲壹邊想下面的情節，還沒有具備事先計劃、商量、設計出遊戲過程的能力。因此，對於中班幼兒角色遊戲的指導應側重於加深他們對角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，並能創造性地表演。例如，“在醫院”的遊戲中，壹開始“護士”只知道給“病人”打針、發藥、測體溫。後來老師啟發他們想壹想護土應該是怎樣對待病人的呢？他還可以怎樣照顧他們呢？於是護土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等遊戲情節。
在遊戲中，教師還應鼓勵幼兒***同遊戲，啟發幼兒創造與固定角色有關的其他角色，並通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關系，從而增加角色遊戲的集體性和互動性。例如，在“幼兒園”的角色遊戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫生”等角色的加入。
三、大班
大班幼兒對於角色遊戲的經驗較豐富，反映的主題也較多樣化，遊戲的內容充實、有新意，角色較多，能體現壹定的社會性，且獨立遊戲能力強，在遊戲前能自行設計遊戲情節，通過彼此的商量、協調分配角色。因此，大班幼兒角色遊戲指導的重點就應放在激發幼兒角色遊戲的創新意識，以及培養幼兒在遊戲中自己解決問題、矛盾的能力上。
在大班的角色遊戲中，可以鼓勵幼兒為開展遊戲自己制作玩具。例如，為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機、相片等。
大班區角活動方案5壹、活動目標：
1、練習插、拔圖釘的精細動作，發展手眼協調性。
2、用橡皮筋創意地在模板上制作圖形畫。
3、培養幼兒的耐心和專註力。
二、活動材料：
裝在盒子裏的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點圖
三、操作層次：
第壹層；用拇指、食指拿起圖釘，對準形象圖的輪廓線上的某壹點插下去，直至將整個形象圖的輪廓線全插滿。
第二層：自己畫形象，設計圖案，用圖釘去插輪廓線，組成壹幅圖釘畫。
第三層：按模板所示，在塑膠板相應位置用橡皮筋制作壹幅圖形畫。
第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。
第五層：自己構思，創造性地構圖，並記錄下來。
四、觀察指導：
1、提醒幼兒選用不同顏色有規律地插圖釘。
2、鼓勵幼兒自己設計圖案進行插板，表揚那些認真專註，有耐心的幼兒。
3、鼓勵幼兒自己構圖，培養幼兒的創造性。同時，可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。
五、提示
1、為保證物品的持久耐用，形象圖應封塑。
2、本活動適宜壹人玩，也適宜兩人壹組進行。為增強趣味性，可鼓勵幼兒開展競賽。
3、可陳列幼兒構思的作品，以不斷提高他們活動的興趣。
大班區角活動方案6壹、活動目的：
目前區角活動已經普及了我市各類幼兒園，但存在區角設置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現象，為進壹步規範全市各級各類幼兒園區角的設置、材料的投放及對區角的指導，特舉辦本次現場交流活動促使區角活動成為我市幼兒園的壹項主要的常態化課程形式，以期提高區角活動的有效性，從而糾正幼兒教育小學化、學科化、知識化傾向，不斷落實《指南》精神。
二、交流對象：
全市各級各類幼兒園
三、交流辦法：
1、要求各級各類幼兒園全部參與，並根據“新密市幼兒園區角活動評價標準”進行準備。
2、統壹時間由省、市示範園業務園長分組進行現場交流指導。
3、根據交流情況及復驗結果最後確立“區角活動示範園”進行命名表彰。
四、交流流程：
1、業務園長介紹幼兒園區角活動開展情況及本學期研究主題。
2、分組查看區角活動相關資料檔案。
3、實地考察區角創設及活動開展情況。
4、集中意見反饋、交流指導。
5、各組負責人對本次活動情況進行總結，發電子稿（圖、文）到市教研室。
五、交流時間：
x月20日—x月31日