2.通過敲擊、動作等手段，結合生活中的經驗，探索、感知、體驗聲音的強弱；
重點難點1。學習《大鼓小鼓》這首歌，對比強弱就能唱出這首歌。
2.區分聲音的強弱，用唱歌、拍手等不同形式表達聲音的強弱。
準備好鋼琴、錄音機、打擊樂器等。為了教學。
教學過程
首先，向老師和同學問好！
要求:輕便靈活。
第三，新課程教學。
1)新課謎語介紹:
壹圈又壹圈，壹個大木桶，肚子空空的。
娃娃看到就愛打，打了就說敲。
2)演奏樂器:
1.認識樂器:大鼓和小鼓。
老師:今天老師給大家帶來了兩位鼓友。壹個叫鼓。
××××(嗨，妳好！)
壹種叫蕭鼓，也叫蕭小鼓。
××××××(小朋友妳好)
2.通過敲擊和觀察，正確區分大小鼓在聲音、形狀、敲擊方式上的區別。
老師:大鼓小鼓真有禮貌。孩子們也想和他們打招呼嗎？用生動的語言邀請學生演奏樂器。
3.找出合適的詞，為學唱歌做準備。
讓學生通過老師的啟發和引導，從聲音和演奏方式上為鼓找出合適的詞。鼓勵學生通過合作選擇壹個合適的詞，應用到歌曲的學習和演唱中，而不是完全照本宣科。這樣做的目的是尊重學生創造性思維的發展，同時有效提升學生表達音樂和創作音樂的積極性。
3)歌曲教學。
1.通過使用教師設計的課件，讓學生以合作的方式學習歌曲的旋律，使用聽和唱的方法。
2.老師示範歌曲。
3.同學們會用上壹個環節選的襯字變成歌曲的歌詞，唱出來。老師會幫助學生完成學習唱歌的過程，隨時關註學生的學習情況，給學生充分的發揮空間，及時幫助學生解決歌唱練習中的困難。
4.把學過的歌完整的唱出來，分組唱。壹組可以唱歌詞，另壹組可以唱歌詞。輪流。
5.老師肯定了所有學生的表現。
6.聲音強度-遊戲、唱歌和玩耍。
(1)節奏遊戲——《我的大鼓和小鼓》通過節奏遊戲《我的大鼓和小鼓》介紹；
××××│×××│
↘↗↘↗﹨↗﹨↗
我的小鼓在打鼓，
××××│×××│
我的大鼓在打鼓，
××××│×××│
當鼓聲響起時，我跺腳。
××××│×××│
軍鼓響起時，我拍拍肩膀。
(2)音樂節奏遊戲“大鼓、小鼓”
當學生對強弱對比有了初步了解後，引入音樂的節奏。請圍成壹個圈，聽音樂。聽到鼓向妳問好時，用腳有節奏地敲擊“1 . 2 . 3”；當妳聽到鼓在和妳說話時，用手拍拍肩膀。讓學生體驗強弱規律在音樂中的體現。
7.節奏與創造
引導學生為生活中的物體創作歌詞。如果發現學生在作曲過程中有困難，可以啟發他們觀察生活中的小動物，模仿動物的聲音來改編歌詞。(例:公雞在唱歌，小雞在唱歌...)學生以小組合作的形式完成歌詞後，老師拿出動物的頭飾，讓學生模仿動物的節奏，唱歌，表演。感興趣的同學可以選擇樂器伴奏。通過唱歌、玩耍和跳躍來完成這節課。
第四，總結。
老師:這個班學生學唱大鼓小鼓的歌，讓他們邊唱邊認識，邊伴奏。學生的表演能力和音高節奏能力都有了很大的進步。音樂中動態變化的處理也非常恰當。請不要忘記大鼓和小鼓，回家唱給父母，爺爺奶奶聽！(播放歌曲《大鼓小鼓》)
四、師生戀音樂再見！
第二章“擊鼓”
教學內容“擊鼓”
教學目標
1.通過介紹鼓的家族，我們可以用看、聽、摸的形式去了解打擊樂鼓，感受鼓的不同音色。
2.通過學習唱歌，妳可以感受到歌曲不同的情緒和力度。
重點難點1。指導學生以活潑、親切、風趣的情緒演唱歌曲《擊鼓》，提高學生對音樂中強弱變化的感受和反應能力。
2.培養學生的創造力和表演能力。
3.用打擊樂器的簡單即興創作
備課小米，多媒體課件，打擊鼓，
教學過程
1，組織教學
(1)師生問候(2)練習。
2.音樂實踐活動
活動1:介紹打擊樂器:鼓。
方法步驟:
A.看，孩子們！(老師自豪地說)老師給大家帶來了壹個新朋友:小顧。b .鼓的結構比較簡單，由鼓皮和鼓身兩部分組成。鼓皮是鼓的發音體(老師可以敲鼓)，通常在鼓架上覆蓋動物皮，通過敲擊或敲打(老師可以敲鼓)使之振動；鼓體通常由木頭制成。是空鼓大的鼓身才會和鼓面發出好的聲音！
C.學生看，摸，感受鼓的結構。
D.感受壹下鼓邊和鼓身的聲音:小朋友，再敲壹下鼓邊怎麽樣？和鼓心是壹個音嗎？再敲鼓怎麽樣？那是什麽聲音？(學生敲鼓，模仿鼓聲:哢嚓哢嚓)
E.鈴鼓在迎接我們。聽:老師打XXXX│XXX-||。f .鼓說了什麽？哦！咚，咚，咚，咚-讓我們模仿鼓的聲音！
G.老師總結:小顧喜歡我們的孩子！
活動二:音樂遊戲:小米鼓
方法步驟:
2、音樂遊戲:“小米鼓”(老師示範:老師拿出壹個小鼓，把五顏六色的小米放在鼓面上擊鼓。伴隨著“擊鼓”的音樂。鼓:xxxx │ XXX-||
3.有孩子想打鼓嗎？好，我把這位小夥伴請上來。別急，其他小朋友，先看我！請用妳們的凳子當鼓來陪我好嗎？老師放音樂，壹個學生打鼓。其他同學可以先把大腿當成鼓，試著打。用xxxx │ XXX-||節奏。)
4.(1)老師又打了，孩子們仔細看著，努力思考。鼓聲響起，小米是怎麽跳起來的？鼓聲輕，小米跳？(引出強弱關系)
(2)剛才孩子們做得真好。現在我們來做壹個遊戲:教室是壹面大鼓(老師動作:攤開雙手畫壹個大圈)。讓我們在鼓上做五顏六色的米粒，有節奏地跳，好嗎？妳在上面使勁打老師，妳就跳得高，在上面輕輕打老師，妳就跳到最下面。老師擊鼓頭示強，擊鼓身示弱。(放伴奏音樂，老師打鼓，學生跳。)
活動3:學習唱歌
方法步驟:
(1)創設情境，學唱歌曲
2.我的鼓是什麽樣的鼓？
3.這個小鼓在響。它有壹個特點。歌裏有四個樂句，每個樂句的節奏都是壹樣的，就是剛才小鼓向我們打招呼的節奏。讓我們再試壹次！
(1)仔細看，小朋友。每個樂句後面都有壹個長音。分別是1-3-5。
(2)邊唱邊打手勢。
(3)我們也可以用肢體來表達這三個音的音高:(1)下蹲，(3)半蹲，(5)站立。
4.再聽壹遍歌曲，為它們打拍子。(註:弱)
5.有節奏地讀歌詞。要求學生認真聽講。老師要努力讀，學生要努力讀，老師要弱讀，學生要弱讀。)
6.通過聽和唱來教唱歌。如果學生能力有限，老師要適當引導他們唱歌。
(2)歌曲處理:
1，老師:鈴鼓真聽話。如果妳讓它唱歌，它就會“敲門”。(老師用F的力量打鼓頭。)太神奇了！妳會驕傲地唱首歌嗎？(學生們用傲慢的聲音唱了壹首歌。)
2.老師:小娃娃在睡覺，它輕輕地說:“我懂了。”(老師用P的力量打鼓頭。)懂事嗎？我們應該用什麽樣的聲音？如果學生答不上來，老師可以問:是聲音大還是聲音小？學生用柔和的聲音唱第二首歌。)
3.用氣變力唱歌:能不能像剛才那樣唱？妳讓它唱，它就“敲”；小娃娃在睡覺，它輕輕地說:“我明白。”好，我們再唱壹首歌。(我們來唱，老師指導學生用空氣和變化的力度來唱歌。)
活動4。膨脹
2.介紹和學習其他鼓:孩子們說得很好。鼓家族有很多成員。看啊！老師向學生們展示了雄偉的四川鑼鼓、朝鮮長鼓、南美康加鼓和姚龍鼓的圖片。
第三章拍拍手，唱唱笑笑。
教學內容演唱“拍手唱笑”
教學目標
1.通過學唱《拍手唱笑》這首歌，感受生活的快樂和同學之間的友誼。
2.可以用自己喜歡的方式表達對作品的感受，可以和著名歌手壹起演唱有趣的旋律片段。
3.可以用歡快的心情和自然的聲音唱《拍手唱笑》這首歌，跟著歌拍手。
重點和難點學會用輕快靈活的聲音唱歌。和超模壹起唱音樂。比較兩首《拍手唱笑》。
準備鋼琴、錄音機等用於教學。
教學過程
首先，向老師和同學問好！
1 2 3 4 ︱5 - ︱6 6 6 6 ︱ 5 - ︱
讓我們唱，啦啦啦啦，
2 2 2 3 ︱4 - ︱5 6 5 4 ︱ 3 - ︱
張開嘴，挺起胸。
2 2︱3 4︱5 6 ︱7 1︱11 77 ︱66 55︱44 32︱1 - ‖
tt先生將會離開.
第二，聲樂練習。
要求:輕便靈活。
第三，新課程教學。
1)遊戲導入:
老師:小朋友，課間妳會和好朋友玩什麽遊戲？
(學生回答有兩種情況。)
情景壹:有同學回答“拍手”。
老師:哦！老師也喜歡。誰來和唐老師玩這個遊戲？
(老師邀請學生玩遊戲)
情況2:沒有學生回答拍手遊戲。
老師:哇！妳的遊戲太有趣了，有這麽多花樣！老師課後也想和妳玩這些遊戲。妳受歡迎嗎？
老師:現在，老師想邀請壹個小朋友做壹個遊戲。誰想玩？
(老師邀請學生玩遊戲)
2)以學歌為樂:
1.教師示範歌唱
老師:這個遊戲不是很有趣嗎？接下來，老師會邊唱邊玩遊戲。
老師邀請壹個孩子繼續玩拍手遊戲，同時學生們邊唱邊聽。)
2.在遊戲中學習唱歌。
老師:妳想學著邊唱邊玩這個拍手遊戲嗎？然後讓我們兩人壹組跟著老師做和唱。
師生活動:在遊戲中學習唱歌。把整體聽唱和分句唱結合起來學唱。同學們可以提出唱歌過程中覺得難的樂句，會唱歌的同學可以幫他們解決。如果他們不能解決，老師可以幫助他們，直到他們學會歌曲。)
3.讓遊戲難度更大，更有趣。
掌握遊戲後，老師改變速度在鋼琴上彈奏旋律，學生相應拍手。)
3)模特演唱歌曲:
1.欣賞兩種不同旋律的《拍手唱笑》。
老師:老師還給妳帶來了另壹首歌，也叫《拍手唱笑》。妳想聽嗎？
(今天欣賞另壹位作曲家為同壹首歌寫的歌)
2.模式歌唱譜
老師:小朋友，妳聽了兩首《拍手唱笑》。妳發現什麽了嗎？
學生:(相同的歌詞，不同的樂譜)
師:我們來示範第二首《拍手唱笑》。
4)我的創作:
老師:和好朋友玩遊戲好玩嗎？(好玩)更好玩的還在後面！
(老師播放英國樂隊“Stomp”演奏的《手》的打擊樂片段)
老師:這些動作和節奏可以自己即興發揮。妳想學嗎？
(組織學生分組創作“手”打擊樂)
老師:孩子們都是音樂天才，壹只手也能做出好聽的音樂。現在請各組表演。
(學生表演，互相評價。老師給獲勝者頒獎。)
第四，總結。
老師:妳眼中有我，我眼中有妳。其實在我們眼裏，不只是妳我，還有很多其他人。我們應該學會關心他人，與同學友好相處，這樣大家才能成為好朋友。
五、師生音樂再見！
教學反思: