幼兒園幼兒中班科學教案《沈浮》包含反思1活動目標；
1，感應水中物體的起伏。
2.探索並記錄鐵罐、塑料杯、木棍、紙船、指甲鉗和石頭在水中的沈浮。
3.培養動手觀察和操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5.培養孩子探索科學現象的興趣。
活動準備:
鐵罐、塑料杯、棍子、紙船、指甲鉗、石頭、臉盆各壹套，每人壹份記錄表。
重點和難點:
探索並記錄水中各種物體的起伏。
活動流程:
首先，介紹壹下
1，老師給妳帶了很多東西，看看是什麽？(顯示各種項目)
2.今天我們要做壹個小科學家，做壹個關於沈浮的實驗。我們準備把這些東西壹個壹個放到水裏，看看什麽會浮在水面上，什麽會沈下去。
第二，猜測
在做實驗之前，讓我們猜壹猜。(分別記錄孩子們對各種物體的起伏的猜測)
第三，兒童的自主探索
現在，請妳自己做這個實驗。把桌子上的東西均等的放在水裏，輕輕的放。如果這個東西能浮在水面上，我們會在這個東西的圖片旁邊放壹個方框，如果它沈了，我們會放壹個x。
第四，試探猜測
將猜測結果與孩子的實驗結果進行對比，然後老師和孩子壹起驗證猜測結果是否正確。
動詞 （verb的縮寫）摘要
1，妳知道為什麽有些東西會沈在水裏，有些會浮上來嗎？
2.老師會告訴妳壹個秘密:水裏有壹個推力，可以把輕的東西提起來，讓它們浮在水面上，但是不能把重的東西提起來，所以沈到了水底。
活動建議:
1，記錄表多壹行空格，讓孩子自己填猜測，做完實驗可以自己對比。
2.在講沈和浮的時候，要給孩子講清楚“浮上來和沈下去”這兩個詞組的搭配，有的孩子會混淆。
3.在孩子做實驗之前，要引導孩子找出如何又快又好地做，這樣孩子在做實驗的時候才會有條理。
4.每組實驗材料盡量相同，避免壹些孩子鉆空子。臉盆裏的水要多壹些，讓孩子清楚地看到沈和浮的對比。如果水太少，浮在上面的東西會有部分被淹沒的感覺。
自我反省:
1，事先沒有搞清楚“浮上來和沈下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗的最後，我會聽到幾個小朋友說“浮上來和沈下去”，這是我事先沒有考慮到的。
2.幾組小朋友在做實驗的時候，爭搶實驗用品，玩杯子，最後把紙船變成紙漿。這是我沒有提前講清楚實驗中的註意事項造成的，每次活動都要考慮到孩子的標準題。
幼兒園幼兒中班科學教案《沈浮》包含反思2的設計意圖；
水在我們的日常生活中是不可或缺的，我們每天都離不開水。由於水與我們的生活關系密切，兒童接觸水的時間很長。在玩水的過程中，他們發現壹些奇怪的現象:為什麽船會浮在水上？為什麽有的東西浮在水上，有的東西沈在水裏……等等。綱要指出，科學教育要與兒童的現實生活緊密聯系，要把身邊的事物和現象作為科學探究的對象。所以我選擇了物體在水中“沈浮”的現象作為兒童科學教育的內容。在活動中，我為孩子們提供了豐富的、可操作的素材，為每個孩子提供了多種感官、多種方式探索的條件。通過引導孩子們積極參與小組討論和探索，我培養了他們合作學習的意識和能力，學會了用各種方式表達、交流和分享探索的過程和結果。
活動目標:
1.我們可以通過觀察找到幾種不同材質的物體在水中的起伏，找到比較和觀察的能力。
2.學會用“寫”“左”這個符號做觀察記錄。
3.體驗跌宕起伏的樂趣，願意積極表達自己的發現。
4.教孩子養成細心認真的學習態度。
5.願意大膽的告訴大家妳的想法。
活動亮點:
在操作中，簡單記錄了幾種不同材質的物體在水中的沈浮。
活動中的困難:
探索如何讓下沈的東西浮起來，為活動做準備；
材料準備:
積木、塑料瓶、彈珠、泡沫、雪花、蓋子、恐龍玩具、盛滿水的盆、毛巾、桌子；記錄單(16)，筆，透明盆，“↑”↓”符號圖片。
知識準備:
知道什麽是重，什麽是浮。
活動流程:
(壹)引入情景，激發幼兒的探究興趣。
老師:今天是熊的生日。小螞蟻們要去河的對岸給小熊送生日禮物。老師準備了積木、大蓋子、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花等物品。請幫助孩子們看看這些材料中哪些適合幫助螞蟻作為小船過河。
1,.老師要求每個孩子說出。
(1)老師:現在請小朋友們思考壹下，幫助螞蟻過河的船適合用什麽材料，為什麽(個別小朋友回答)。
(2)老師總結:幼兒認為漂浮的材料可以幫助小螞蟻過河，下沈的材料不行。
(2)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的起伏，並用符號記錄結果。
1.老師出示記錄單，講解記錄方法。
老師:這是記錄單，這壹排是老師準備的材料。(展示PPT圖片)我們可以把漂浮物當船用符號“↑”記錄，而下沈物不能當船用，用符號“↓”。現在我們來猜猜哪些會浮，哪些會沈。老師會幫助記錄猜測的結果。
2.介紹材料並解釋要求。
老師:待會兒分組實驗吧。老師給每組孩子準備了記錄單、筆、盛滿水的盆、抹布、積木、塑料瓶、小紙片、珠子、雪花、大蓋子。後來，孩子們可以把這些材料放進水裏，看看什麽會沈，什麽會浮，並在記錄表上做個記錄。孩子要將材料輕輕放入水中，如果桌子和衣服濕了要及時用抹布擦幹。
3.孩子們分組探索最初的想法，鼓勵孩子們玩各種材料，觀察不同材料的物體在水中的起伏並集中記錄結果。
(1)老師:看看哪些物品壹放下就沈了，哪些物品壹直浮在水面上。哪些物品壹開始是漂浮的，後來就沈了？
(2)幼兒探索，教師觀察引導。
4.重點分享調查結果。
(1)老師:剛才，孩子們都做了實驗。現在請大家討論壹下，妳在剛才的實驗中發現了什麽，哪個會沈，哪個會浮。
(2)老師:現在，請告訴孩子們哪些物品會沈，哪些物品會浮。(個別孩子回答)
(3)老師總結:小朋友說的很好。泡泡、積木、瓶子和大蓋子會浮起來，而彈珠、雪花和恐龍玩具會沈下去。
(3)為什麽孩子會認為有的會沈，有的會浮？
(1)，孩子思考為什麽有的東西沈，有的東西浮。(請兒童單獨回答)
(2)老師總結:物體的起伏與自身重量和水的浮力有關。當壹個物體達到壹定重量時，它會下沈，但當它沒有達到重量時，它會漂浮。現在讓我們試壹試。(給孩子做壹個實驗演示)
(4)引導幼兒探索使下沈的物體浮上來的方法。
1.探究壹:借助輔助材料讓下沈的物體浮起來。
(1)老師:現在對我們來說更難了。請小朋友們幫助小螞蟻想辦法讓沈下去的東西浮起來，當小船用。
(2)請小朋友到前面來展示。
(3)小結:幼兒借助可漂浮物體幫助下沈物體漂浮。孩子們非常好，幫助小螞蟻找到過河的工具。
(4)老師:在我們的生活中，什麽時候用漂浮物使下沈的物體浮在水面上？孩子可以考慮壹下，以後在教室裏告訴老師。
活動反映:
在這個“沈浮”的科學活動中，孩子們在操作中感受，觀察水中不同物體的狀態。孩子興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽說出自己的想法。上課思考清楚，活動每個環節都有總結。總結語言還是很準確有效的，幫助孩子理解沈浮的秘密。
但作為壹項科學活動，老師提問時我需要言簡意賅，這方面我還需要不斷學習。孩子猜的時候，可以記錄孩子猜的小時數，現場做實習。不壹定要所有孩子都做科學活動，也可以結合已有的經驗，切記不要誤導孩子。
總之每壹次活動都有不同的收獲，希望下壹次活動會更好。