蔬菜印花中班教案及對1設計思想的思考:
前段時間我在壹個區域活動中放了壹個保溫瓶塞，讓孩子去想象和打印圖片。孩子們對它很感興趣，每次都有很多孩子。他們總是興奮地向我介紹他們的作品，有的孩子會說:“我自己畫的，這些是我的眼睛和鼻子。”還有會畫小動物的小朋友。最近我們午飯前的介紹菜單，讓孩子對蔬菜很感興趣。他們總是問我這種蔬菜叫什麽名字，有什麽作用。甚至有些孩子自己也會說:“這是胡蘿蔔。它有很多營養。吃了對身體好，不要挑食。”根據孩子們的興趣，也為了讓孩子們認識壹些新的繪畫材料，我把蔬菜和印刷結合起來，於是“印在蔬菜上”這個活動就應運而生了。
活動目標:
1.通過看猜印，我們大膽嘗試用蔬菜切片打印。
2.體驗蔬菜印花的樂趣。
活動準備:
1，胡蘿蔔，蓮藕，青椒等蔬菜，壹些水粉顏料，抹布。
2、教師模特繪畫
活動流程:
第壹，通過看老師的模板畫知道很多樹上的葉子在秋天會變黃。
老師領著孩子來到創意吧，眼前出現了壹棵“大樹”。
老師問:妳看，這棵樹是夏樹還是秋樹？妳怎麽看出來的？
這棵樹是秋天的樹，因為它有黃色的葉子。)
總結:對了，秋天的大葉變黃，果實成熟。
2.通過看和猜，我知道蔬菜也可以用來畫畫。
老師:妳知道嗎？王老師這幅畫沒有用筆畫，而是用了壹種特殊的材料！
老師展示用的蔬菜(這是我用的材料，都是蔬菜。)
關鍵問題:請大家猜猜，我把這些蔬菜變成了秋樹的哪壹部分？
重點引導:引導幼兒觀察蔬菜的形狀，並與圖片進行對比。
(這裏的葉子畫的是青椒等。)老師反過來看蔬菜的橫截面。
老師:妳真聰明，發現了這個秘密！
總結:原來我切了各種蔬菜，用顏料畫了壹棵秋天的大樹。
第三，孩子可以自由打印。
老師:妳覺得很神奇嗎？妳也可以的！讓我們用各種蔬菜印出秋天的樹。
老師介紹材料:各種蔬菜:黃瓜、辣椒、青椒、胡蘿蔔、蓮藕等。
小貼士:
1.每張桌子上都有壹塊抹布。這塊抹布是幹什麽用的？
2.碰菜的時候不要碰自己和好朋友的臉，因為有些菜的汁液會讓妳覺得很辣，所以碰菜的時候不要碰自己和好朋友的手。
3.可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇自己喜歡的顏色，輕輕壓在海綿裏，然後壓在紙上，再慢慢取出蔬菜寶寶就打印成功了！
孩子們可以自由打印圖片，老師在導遊的帶領下。
關鍵指南:
1，引導膽小的孩子大膽打印。
2.引導印錯的孩子不怕困難。
3.提醒孩子用抹布擦有油漆的手。
總結:孩子們很棒，妳們也是驕傲的小畫家！
第四，作品的展示與交流
老師幫助孩子們展示他們的作品，並鼓勵他們互相觀看和交流他們的作品。
總結:蔬菜有很大的技巧，不僅能為我們的身體提供營養和能量，還能讓我們畫出如此美麗的圖畫。我們回教室繼續和他們玩遊戲好嗎？(帶領孩子回到教室)
活動反映:
我們發起了“蔬菜印花”藝術活動。這項活動的目的是引導幼兒感知幾種常見蔬菜斷面形狀和內部結構的差異，養成良好的印刷習慣，感受印刷的樂趣。但由於種種原因，這項活動開展得並不那麽順利:本來是小朋友同時印圖，後來變成了兩組；這孩子起初笑著，但後來他變得悲傷了...
活動結束後，我總結了幾個不足:
1，材料準備方面考慮不足。剛入中產階級的孩子，對顏料的特性和應用還不是那麽熟悉。顏料往往會撒得到處都是，老師完全可以減少這種情況:在準備好的顏料盆裏放上餐巾紙或者棉花就可以了。
2.孩子們的能力被低估了，細節考慮不充分。在講解如何印壹幅畫的時候，我強調，拿起菜印後，要靠在盆邊，讓顏料流幹。壹個看似簡單的動作，有些孩子卻做不到。如果能在演示的時候引導孩子壹起練習這個動作，效果可能會更好。當然，也有可能是孩子太過興奮，急於打印，忽略了這壹步，導致畫面滴滿顏料。
另外，發現大多數孩子在打印時習慣將圖案排成壹排，對整幅畫的效果有影響。孩子們不清楚如何布置這幅畫。當然，發現這個現象後，我也提醒過他們找空的地方印刷，盡量不要把圖案做得那麽整齊，這是我解釋的時候沒有考慮到的。
3.過於追求結果。看到到處散落的顏料，我的第壹反應是停止他們的活動，讓孩子們輪流印畫。我的這種行為也破壞了孩子原本快樂興奮的心情。參加活動的熱情減半了，即使畫面很美，那又如何？這也是我在活動結束後考慮最多的問題。看著幹幹凈凈的作品，真不知道該高興還是...
這個活動關註的是孩子對用蔬菜印圖片的奇怪感受，關註的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也要註重孩子技能和操作習慣的培養，這也可以滲透到當天活動的各個方面，比如區域遊戲等。小組指導比集體指導更有效。隨著技能的提高，孩子們可以在開展類似集體活動的過程中，充分發揮想象力和創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣。
蔬菜印刷與反思2活動設計的中班教案；
在《綱要》的指引下，積極引導偶然事件中蘊含的教育價值，搶占教育機器。比如演示繪畫時，顏料流了下來，老師馬上強調，畫的畫不能豎起來，因為顏料沒幹。這個活動關註的是孩子對用蔬菜印圖片的奇怪感受，關註的是參與活動的過程，而不是結果。
當然，我們在活動中也註重孩子技能和操作習慣的培養，這也可以滲透到當天活動的各個方面，比如區域遊戲等。小組指導比集體指導更有效。
隨著技能的提高，孩子們可以在開展類似集體活動的過程中，充分發揮想象力和創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣。這次活動是孩子們第壹次接觸印刷。雖然孩子們對各種材料能創作出的作品不是很適應，但卻激起了他們的創作欲望。相信在接下來這樣的活動中，孩子們會豐富自己的創作，展現出更完美的創造力。
活動目標:
1，胡蘿蔔、辣椒等蔬菜的橫切面可以用水粉顏料印在礁石上，還可以加花。
2、讓孩子能正確礁色，不要混色。
3.了解藝術活動的多樣性，產生對藝術活動的興趣，豐富孩子的想象力。
4.引導孩子用輔助材料豐富作品，培養孩子大膽創新的能力。
5.讓孩子體驗獨立、自主、創造的能力。
活動準備:
蘿蔔、胡蘿蔔、蓮藕等蔬菜，水粉色素。
活動流程:
壹、通過交談，豐富孩子對蔬菜的認識。
1.今天有很多蔬菜寶寶來和我們的孩子壹起做遊戲，學習技能。妳願意嗎？看看哪些蔬菜寶寶來了。(介紹各種蔬菜)
2.蔬菜寶寶們今天帶來了壹個小魔術，把自己變成了美麗的小花。妳想看嗎?妳能猜出哪些蔬菜寶寶變了嗎？
二、教師示範
1.蔬菜寶寶變得真的很漂亮。妳想知道他們是如何改變的嗎？
2.選壹個娃娃菜，在礁石上塗上顏色，貼在紙上，用手輕壓，抹平。待壹會兒，娃娃菜的魔力就出來了。告訴孩子不要混色，留長時間印刷，用力壓。
三、兒童操作
1，小朋友，要不要幫蔬菜寶寶變魔術？那我們就輕輕的回到自己的位置上，幫小蔬菜換衣服吧！
2、老師巡回指導，告訴孩子不要混色，多選壹種蔬菜保護和印刷，以豐富畫面。
第四，老師點評，結束
1.孩子們變得非常好。讓我們看看教室外面。還有哪些好看的花？(結束後，帶領孩子走出教室)
活動反映:
我們發起了“蔬菜印花”藝術活動。這項活動的目的是引導幼兒感知幾種常見蔬菜斷面形狀和內部結構的差異，養成良好的印刷習慣，感受印刷的樂趣。但由於種種原因，這項活動開展得並不那麽順利:本來是小朋友同時印圖，後來變成了兩組；這孩子起初笑著，但後來他變得悲傷了...
活動結束後，我總結了幾個不足:
1，材料準備方面考慮不足。剛入中產階級的孩子，對顏料的特性和應用還不是那麽熟悉。顏料往往會撒得到處都是，老師完全可以減少這種情況:在準備好的顏料盆裏放上餐巾紙或者棉花就可以了。
2.孩子們的能力被低估了，細節考慮不充分。在講解如何印壹幅畫的時候，我強調，拿起菜印後，要靠在盆邊，讓顏料流幹。壹個看似簡單的動作，有些孩子卻做不到。如果能在演示的時候引導孩子壹起練習這個動作，效果可能會更好。當然，也有可能是孩子太過興奮，急於打印，忽略了這壹步，導致畫面滴滿顏料。
另外，發現大多數孩子在打印時習慣將圖案排成壹排，對整幅畫的效果有影響。孩子們不清楚如何布置這幅畫。當然，發現這個現象後，我也提醒過他們找空的地方印刷，盡量不要把圖案做得那麽整齊，這是我解釋的時候沒有考慮到的。
3.過於追求結果。看到到處散落的顏料，我的第壹反應是停止他們的活動，讓孩子們輪流印畫。我的這種行為也破壞了孩子原本快樂興奮的心情。參加活動的熱情減半了，即使畫面很美，那又如何？這也是我在活動結束後考慮最多的問題。看著幹幹凈凈的作品，真不知道該高興還是...
這個活動關註的是孩子對用蔬菜印圖片的奇怪感受，關註的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也要註重孩子技能和操作習慣的培養，這也可以滲透到當天活動的各個方面，比如區域遊戲等。小組指導比集體指導更有效。隨著技能的提高，孩子們可以在開展類似集體活動的過程中，充分發揮想象力和創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣。
蔬菜印刷與反思3活動目標中班教案；
1.學會用各種蔬菜做成的印章打印，用棉簽把葉子和莖幹加進去。
2.可以用印章選擇自己喜歡的顏色進行打印，對打印感興趣。
3.通過打印鍛煉孩子小臂的肌肉發育。
4.和同齡人壹起體驗不同方式繪畫的樂趣。
5.培養孩子的鑒賞能力。
活動準備:
1.各種蔬菜印章(蓮藕節、青椒、大蒜、蔬菜、蘿蔔)等。
2.各種水粉顏料，棉簽，白紙。
3.孩子們每人都有壹件工作服和壹些破布。
活動重點:
掌握打印的要求和步驟。
活動流程:
1.會話介紹
老師:我想問妳壹個問題。妳通常看到什麽顏色的花？
孩子回想壹下，自由回答。
老師:妳見過的花真漂亮！那妳怎麽記錄這些美麗的花朵呢？孩子們運用他們的想象力。
老師:妳真的上榜了！但是我沒有這些東西，我只給妳準備了壹些蔬菜！看看我們有什麽！
小朋友壹起回答。
老師:今天我們要用這些蔬菜和水粉顏料來記錄妳見過的美麗花朵！
2.孩子們試著自己畫畫。
3.根據孩子的繪畫情況討論繪畫步驟和要求。
A.把蔬菜印章蘸上水粉顏料，印在紙上。
B.記得換印章和顏色。
c記得用棉簽塗花的莖和葉。
4.孩子再畫，老師巡回指導，提醒畫的步驟和要求。
5.評論展示孩子的作品，讓孩子互相評價。
6.結束。現在我帶妳去戶外采野花。我們走吧！
活動反映:
這個活動關註的是孩子對用蔬菜印圖片的奇怪感受，關註的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也要註重孩子技能和操作習慣的培養，這也可以滲透到當天活動的各個方面，比如區域遊戲等。小組指導比集體指導更有效。隨著技能的提高，孩子們可以在開展類似集體活動的過程中，充分發揮想象力和創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣。