《數星星的孩子》講述了童年時的張衡在數星星時發現了星星不是像奶奶說的亂動,而是在有規律地動。下面就是我給大家帶來的小學 壹年級語文 《數星星的孩子》教案設計三篇，希望能幫助到大家!
小學壹年級語文《數星星的孩子》教案設計壹
教學目標：
1.學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，並了解它們在本課中的意思。
2.在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1的三個問題。
3.能按要求完成課後練習2，能說出課後練習3每組中的兩個 句子 有什麽不同。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.了解張衡能成為的天文學家，是因為他從小就 愛好 天文，長大以後具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。
教學重點：
理解課文內容，學會本課12個生字。
教學難點：
啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學時間：
三課時
教學過程：
第壹課時
教學目標：
1.學會本課12個生字，掌握它們的音形義。
2.能正確認讀本課生詞並理解詞意。
3.初讀課文，了解課文內容。
4.指導書寫生字。
教學重點、難點：
了解課文主要內容，學會本課12個生字。
教學過程：
壹、寫出課題。
提示“數”sh( )的讀音。齊讀課題。
二、初讀課文，大致了解課文內容。
1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，並標出自然段。
2.指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。 說說 這課主要講了誰的什麽事。
(這課講了張衡數星星的事。)
3.老師簡介張衡生平 事跡 。
張衡(公元78年～139年)，是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之壹。
由於張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了傑出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府於1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。
今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的壹件事。
三、學習本課生字詞。
1.自學生字，了解音形義。
2.檢查自學效果。
(1)字音
數：它是壹個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。
鬥：它是壹個多音字，在“北鬥星”中讀d%u，在“鬥爭”中讀d^u。
(2)字形
最後壹橫略短些。
楚：上半部分是壹個“林”，註意兩個捺都改成點，下邊的筆順是
(3)詞意
壹閃壹閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。
之間：表示在兩個事物或時間的中間。
距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。
北鬥星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。
無數：難計算出數，形容非常多。
清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。
3.讀生字，口頭給生字 組詞 。然後再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導書寫，讓學生寫字頭。
四、作業。
1.寫生字各壹行。
2.熟讀課文。
第二課時
教學目標：
1.在理解課文的基礎上，能正確回答課後練習1中的三個問題。
2.了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以後才成為的天文學家。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.理解課文第壹至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。
2.啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
教學過程：
壹、先學第6自然段，知道這段主要內容。
1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。)
2.讀了這段妳還知道了些什麽?
(張衡是漢朝人，後來成了的天文學家。)
3.齊讀第6自然段。
二、學習1、2、3自然段。
1.學習第1自然段，體會夜空的美麗。
(1)出示投影。(課文第壹幅插圖，即夜空的美景。)
(2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然後再讀書裏寫夜空的話。
(3)出投影，比較兩句話有什麽不同。
(這兩句話的意思基本壹樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那麽美麗。)
(4)範讀這句，自己練讀，齊讀。
2.出示投影。(課文第二幅圖。)
(1)找書上有關的句子，說說誰在幹什麽?
(2)指名有語氣地讀第1自然段。
3.學習2、3自然段。
(1)指名讀奶奶的話，說說為什麽奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什麽?
(“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止壹次這樣做。)
(2)指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀壹句並說出句意。(***說了三句話。第壹句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那麽遠。)
問：從張衡說的這三句話中，妳看出什麽?(張衡不僅數星星，也註意到了星星的運行規律。)
(3)指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什麽不同的看法。
(奶奶認為那麽多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。)
三、學習4、5自然段。
1.默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。
2.指名讀爺爺的第壹次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什麽知識?(天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。)
3.指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北鬥星的投影。
讓學生根據爺爺的話找出北鬥星和北極星。
4.出示投影，說說這組句子有什麽不同。
(第二句話運用了比喻的手法，把北鬥星比作勺子，使句子更生動、具體了。)
5.齊讀第4自然段，再說說北鬥星和北極星的運行規律。
6.張衡聽了爺爺的話後是怎麽想的、怎麽做的，從書上找出有關的句子讀讀。
7.張衡觀察的結果是什麽?“果然”說明了什麽?
8.如有條件，用投影演示北鬥星、北極星運轉的情況。
四、 總結 全文。
1.指名分角色讀全文，說說為什麽張衡長大以後成了的天文學家。
2.總結
張衡長大以後之所以能成為的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。
五、作業。
1.寫字詞各三遍。
2.抄寫課後作業(3)的句子。
3.讀課文兩遍。
第三課時
教學目標：
1.鞏固並聽寫本課生字詞。
2.完成課後練習(2)。
3.有語氣地朗讀課文。
教學重點、難點：
鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課後練習2。
教學過程:
壹、分角色有語氣地朗讀課文。
(按小組讀，全班讀)
再說說張衡為什麽能成為天文學家。
二、鞏固字詞的訓練。
1.看拼音寫詞語。
(出示小黑板，指名壹人到前邊做，其他同學做在書上。)
做完檢查對壹對這些詞，再齊讀兩遍。
2.給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。
錘( )________ 祖( )________
棵( )________ 炬( )________
3.用多音字組詞語。
4.選字填空。
棵 顆 組 祖 鬥 抖
壹( )星星 小( )發( )
壹( )樹苗( )國 壹( )米
壹( )小草( )合 北( )星
壹( )珠子( )傳 煙( )
壹( )紅豆( )先( )動
(填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區別壹下用法的不同。)
三、進行句子訓練的設計。
1.照樣子把兩句話合成壹句話。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。
蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。
(1)張衡坐在院子裏。
張衡指著天空數星星。
_____________________________________
(2)天上的星星壹閃壹閃。
天上的星星數也數不清。
_____________________________________
2.按課文原句填空。
(1)滿天的星星像( )撒在( )裏。
(2)那七顆星，連起來像( )叫( )。
(3)北鬥星總是繞著( )轉。
四、聽寫字詞。
五、作業。
1.訂正錯字，各改三遍。
2.把課上沒做完的練習題做完。
小學壹年級語文《數星星的孩子》教案設計二
教學目標：
1.認識“撒、玉”等9個生字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會 故事 的情趣和蘊含的道理。
3.學習張衡從小善於觀察和思考的好習慣。
教學重點：
識記生字，分角色有感情的朗讀課文。
教學難點：
學習張衡從小善於思考觀察的好品質。
教學準備：
教學課件，張衡的頭飾。
教法過程：
壹、課前遊戲
同學們這節課由我跟同學們壹塊上，那上課前我們先來做壹個小遊戲好嗎?聽說咱們班同學知道的詞語特別多，是真的嗎?那咱們都來說帶星的詞語看誰說出的詞語多，現在大家先準備壹分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的詞語。(星星、星光、明星、球星等)準備好了嗎?開始!(學生說帶星的詞語)
咱們班同學積累的詞語真多，真不簡單，由於時間的關系，咱們先玩到這裏，準備上課吧!
二、導入新課
課前我們說了那麽多帶“星”字的詞語，今天我們就來學壹 篇和星星有關的課文，講的是壹個孩子數星星的故事。 板書課題：數星星的孩子(指名讀、齊讀)師指出多音字shu。
三、初讀課文，認識生字。
1.同學們咱們課文比較長，先聽老師給同學們範讀壹遍，不認識的生字註上拼音。(放老師範讀課件)
2.同學們本課呀，有9個星星生字等著同學們認識它們呢?同學們默讀課文快去認壹認吧!(教師放星星生字課件)
誰來說說妳認識了那個星星生字?(請幾位同學認生字，並組詞)
3.星星生字同學們都認識了，我們把它們放入課文中看同學們還認不認識，請同學們翻到課本133頁，誰願意接讀課文?(請5位同學讀，每人壹段。)同學們端起書來仔細聽他們讀得怎麽樣?
4.請幾生評價朗讀情況。(從語氣、錯字方面)
四、朗讀感悟。
(壹)學習第壹自然段。
1.在壹個晴朗的夜晚，滿天的星星像無數珍珠撒落在碧玉盤裏，壹個孩子做在院子裏，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，就讓我們仰起頭，指著天空跟孩子壹起來數星星行吧!(課件出示滿天繁星，同學們和老師壹起仰起頭，指著天空壹顆壹顆的數)
2.咦，妳們怎麽不數了?(學生說說數星星的感受：星星太多了，數也數不清)妳是從哪句話看出來的?(課件出示：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。通過“滿天”和”無數”兩個詞語來體會星星之多，指導學生讀出星星多的語氣。)是啊，星星壹閃壹閃的，真是太難數了。可是這個孩子就這樣數呀數呀，壹直數了幾百顆，多麽有耐心的孩子呀!妳佩服他媽?誰願意讀讀這句話?(課件出示：壹顆、兩顆，壹直數到了幾百顆。指名讀、師範讀、加動作讀)
(二)學習第二、三自然段。
1.這個孩子多麽有耐心啊!看到孩子數星星，奶奶是怎麽說的?孩子又是怎麽回答的呢?請妳們同位兩個壹人當奶奶，壹人當孩子，讀讀他們的對話吧!
2.(課件出示奶奶和孩子的對話)誰願意當奶奶?誰願意當孩子?(師指兩名學生讀對話、並給孩子戴頭飾)
3.我想來采訪采訪這位奶奶。(走到奶奶身邊)
(1)奶奶，您好!您為什麽說自己的孩子是傻孩子呢?(因為天上的星星太多了，是很難數清的。)
他數星星時妳感到心疼了嗎?(是)真是位疼愛孫子的奶奶。誰願意再來當奶奶勸勸自己的孫子?(指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣)
4.讓我再來問問孩子。(老師走到孩子身邊)
(1) 孩子妳好!奶奶心疼妳了。勸妳不要數星星了，妳覺得奶奶說的對嗎?(不對，因為能看得見就能數的清。)
(2) 這些知識妳是怎麽知道的?(平時很多次觀察得來的)妳數過多少次星星?(很多次，無數次)
(3) 這是壹個多麽善於觀察，善於發現的孩子啊!誰還願意當孩子，把自己的發現告訴大家!(指導朗讀孩子的話，讀出孩子好學、求知數語氣)
學習第四自然段。
1.奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子說了些什麽呢?同學們聽(課件放錄音爺爺說的話)
2. 爺爺的話是什麽意思呢?請妳默讀課文後和同位交流交流吧!(課件出示爺爺的話)
3.妳們讀懂爺爺的話了嗎?那妳能從湛藍的夜空中找到北鬥七星和北極星嗎?(出示星空課件請壹名同學找北鬥七星和北極星)
4.大家看，這位同學找的對嗎?(對)妳真是個會讀書的孩子!
5.爺爺還告訴孩子：“北鬥七星總是繞著北極星慢慢地轉動”。聽了這句話孩子又是怎麽想的，怎麽做的?請妳自己讀讀這句話。(課件出示“爺爺說的話是真的嗎?這孩子壹夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了北鬥七星果然繞著北極星慢慢地轉動)
6. 現在我想再來采訪采訪孩子，哪個孩子願意接受我的采訪?(戴頭飾)
(1)聽了爺爺的話，妳是怎麽想的，怎麽做的?(爺爺說的話是真的嗎?我壹夜沒睡好，幾次起來看星星)
(2)妳晚上起來幾次?(四次或五次)妳不覺得累嗎?(不累)
(3)妳最後看到結果是怎樣的?(北鬥七星果然繞著北極星慢慢地轉)祝賀妳又有了新的收獲!
7.為了證實爺爺的話，這個孩子能壹夜起來看星星，真是個不怕吃苦、肯鉆研的孩子!誰能讀讀這三句話，誇誇孩子?(指名讀、齊讀，爺爺說的話是真的嗎讀出孩子愛鉆研的語氣)
學習第五自然段。
這個數星星的孩子長大後怎樣了呢?請同學們齊讀最後壹段。(生齊讀)數星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長大以後刻苦鉆研天文，成了的天文學家。(板書：漢?張衡。天文學家)同學們張衡生活的年代離我們現在有很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們誰了解張衡長大後的情況?(生：1.發明地動儀;2.發明渾天儀;3.是傑出的文學家)同學們妳喜歡小張衡嗎?(喜歡)說說妳的原因吧!(指幾名學生說)
五、拓展延伸
同學們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長大後成了天文學家，在我們身邊也時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來的科學家就在我們中間。
六、隨堂檢測。
按課文內容天空。
1.天上的星星像( )撒在( )裏。
2.那期顆星連起來像( )，叫( )。
3.( )果然繞著( )慢慢地轉動。
板書設計：
數星星的孩子
(漢?張衡)
天文學家
小學壹年級語文《數星星的孩子》教案設計三
教學目標：
1、知識和能力：會認9個字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過程和 方法 ：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、情感態度和價值觀：感悟張衡從小勤於思考、善於觀察、樂於探究的精神。學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。
教學重點：
在愉快輕松的學習中掌握生字，記憶字形，並能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會課文中蘊含的道理，通過細讀品味使學生養成善於觀察和思考，熱愛科學的好品質。
教學準備：
生字卡片、圖片
壹、板書課題，指導讀題。
1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有壹個數星星的孩子。
2、板書課題，指導寫“數”
3、指名讀課題，齊讀課題
二、檢測學情，初識張衡。
1、這個數星星的孩子名叫?(生：張衡。)，指名讀詞語，註意“衡”是後鼻音
2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀
漢朝是壹個朝代，距離現在已經1900多年了，再讀。(生齊讀)
三、自由讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認識的字，找壹找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準字音，讀通句子。
2、(課件出示“我會認”中的生字)同桌間妳讀給我聽聽，我讀給妳聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別註意的。
“傻”是翹舌音 “撒”是平舌音
4、去拼音，學生當小老師代讀生字
5、指導讀句，學習字詞。
a.晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。
(卡片出示：無數)師提示“數”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”這個動作
(課件出示：繁星圖)師範讀句子，生美美地讀句子
b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。
學習詞語“距離”，理解 詞語意思
距是形聲字
c.他看清楚了，北鬥七星果然繞著北極星慢慢地轉動。
指名讀句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀
四、學習課文
(壹)第壹自然段，讀好句子。
1、指名讀第壹自然段。
2、學習詞語“仰起頭”
3、師帶著孩子壹起數星星，體會星星很難數
4、課件出示：壹顆，兩顆，壹直數到了幾百顆。(指名讀、齊讀)
(二)第二自然段，糾正讀音。
1、指名讀課文，奶奶叫張衡傻孩子什麽呀?(出示卡片：傻孩子) 妳覺得奶奶為什麽這樣叫小張衡呢?那奶奶是怎麽叫張衡的呢?
2、女生讀奶奶說的話
(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發現，這顆星和那顆星總是隔那麽遠，就是它們之間的什麽沒有變?(生：距離。)
(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“壹組壹組的”。
1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什麽呢? (生齊讀)
(課件出示：孩子，妳看得很仔細?)
2、我們的祖先把天上的星星分成壹組壹組的,老師也給大家帶來了幾組星，瞧，這還有壹組?(課件出示：天鵝座。)這裏呢?(課件出示： 獅子座 。)
師：我們的祖先就這樣把它們分成?(生齊：壹組壹組的。)還給起了名字。天上的星星是?(生：壹組壹組的。)
3、識記“組”字?
“絞絲旁”加壹個“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爺爺也給大家介紹了壹組星(課件出示：妳看，那七顆星，連起來像壹把勺子?)生齊讀
(生動手畫)。
5、 (課件出示：北鬥圖)仔細看，這北鬥七星多像壹把勺子啊!
(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。
(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現在我們這樣寫?(師範寫)
6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎(生讀)
7、(課件出示：這孩子壹夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北鬥七星果然繞著北極星慢慢地轉動。)生齊讀
(五)師生合作讀最後壹段。
這個孩子名叫?(生：張衡。)是?(生：漢朝人。)他長大以後，刻苦鉆研天文，成了的?(生齊：天文學家。)
五、指導寫字
下面我們好好寫字，壹定要把字寫正確，寫規範。這節課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)
(師指導書寫)
師：請小朋友認認真真地把“睡”和“距離”在書上描壹遍，寫壹遍。記住：壹看二寫三對照，壹個要比壹個好。(學生寫字)
小結：張衡為什麽能成為的天文學家呢?我們下節課繼續學習。
板書設計：
28、數星星的孩子
張衡 漢朝 天文學家
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