作為壹名教師，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麽去寫教案呢？以下是我精心整理的《影子的遊戲》幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《影子的遊戲》幼兒園教案1活動目標
1、通過欣賞、比較光影的相關作品，體驗自然界中的光影現象，感受並發現生活中光影的關系。
2、對剪影藝術和攝影藝術有初步的了解和認識。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備
1、不同形態的動物或人物的剪影。
2、自制幻燈箱壹個，即手電筒，卡通外形的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。
3、自制幻燈片兩張，美術書壹本。
4、小橡皮，黑布壹塊。
活動過程
導入：老師今天帶來壹位新朋友，它的名字叫"小精靈"，我們來認識壹下他好嗎？(出示燈箱)誰來說壹說"小精靈"都有哪些特點？
壹、光影揭秘
1、在"小精靈"的肚子裏有妳們想吃的、想看的和想玩的，妳們相信嗎？不過裏面還有壹個非常可怕的怪物，誰能勇敢的走上來看壹看？(請壹名幼兒參與)請妳把小手放在"小精靈"的身上說："我會遵守諾言，不會把所看到的東西告訴小朋友們"(請這名幼兒觀看)。
2、提問：妳看到了什麽動物？妳看到了什麽物體？(邊提問邊看)妳看到了哪些人物？
3、請壹名小朋友揭示"小精靈"的奧秘。
4、出示兒歌
妳我的好兄弟有妳就有我妳來我就來妳走我就走
提問：影子的兄弟是誰？(會出現多種答案)我們做完下面的小實驗就可以很容易的找到答案。
二、光影實驗
1、拿壹塊小橡皮放在手心裏，然後把所有的光全部遮蓋住，用眼睛看壹看妳會發現什麽？
2、把橡皮放在桌子上，妳會發現桌子上除了小橡皮還多了什麽？
提問：(1)為什麽會出現影子(2)影子的兄弟是誰？
科學家利用光影測量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫家提供了廣闊的創作空間和想像空間。現在我們就來欣賞這些名家作品，看看他們是如何。
三、作品欣賞
打開書本找壹幅妳最喜歡的作品進行欣賞。
要求：
1、觀察作品的表現手法？
2、作品的特點？
3、有什麽不壹樣的感覺。
剪影是剪紙的壹種表現形式，是以形態的外輪和黑影揭示形象特征和表情的？雖然只是壹個影子的輪廓，不見五官，卻能夠讓人意發聯想(出示圖片)《影子》
提問：
1、妳看到了什麽？
2、妳想到了什麽？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國中敖遊吧!
四、做壹做嘗試把上節課收集到的影子用剪或撕的方法進行創作。
撕紙方法：
1、先把輪廓畫好。
2、把大體輪廓撕下來。
3、用指甲卡住把邊圓線細致的撕開。
註意事項：
1、左右手配合
2、剪或撕兩種方法嘗試
完成作品：(出示背景圖)
1、填畫
2、組合。
教學反思
這壹課，目標要求畫自己的影子，課前，我躊躇滿誌地告訴學生：老師要帶領同學們到教室外面作畫！每個孩子都很興奮，也很期盼，我也很期盼。終於，這壹天的天氣不錯，陽光很好，適合到室外去畫影子。壹年三趕上了好時候，這節課我便帶領學生來到了操場上。應該說，同學們的表現還不錯，在我課前壹再的叮囑下，在操場上沒有混亂的局面，可也是問題百出：孩子們散在操場上在陽光下做著各種的動作，觀察著影子的、或者做起了踩影子的遊戲，這下可好，就有幾個孩子跑的遠了，影響到正在上著的體育課了，壹下子發現：有部分的學生在樓房的陰影裏作畫，又擔心孩子們冷，挨著個的告訴孩子：到有陽光的地方去，有個別的孩子跪在地上了，怕他們的膝蓋受不了，也有的孩子作畫時壹邊討論著壹邊畫著，雖然是討論著作畫的內容，但也會影響到其他的同學等等的問題。活動結束後回到教室裏，同學們的情緒仍然很激動，這壹課的作業效果也很不錯的。
回到辦公室，我反思著，孩子們在陽光下做影子的遊戲，觀察著影子，這些沒有問題，問題出在了組織上，課前，我壹再的強調學生要遵守紀律，萬不可出現讓老師扯著嗓子喊的現象，卻沒有對具體的細節做更多的思考。經過總結，後面的三個班要註意：除了繼續強調紀律之外還要做更細致的要求：1、指定好活動的位置和範圍；2、分成活動組，選出組長，由組長具體協助老師管理；3、畫畫時不能夠吵吵；4、畫畫時不可以跪在地上；5、不在陰涼處活動；6、千萬不可影響到正在進行的體育課等。
另外這節課對光線的要求比較高，壹般是上午的時間比較好。原本許諾好每個班的孩子都到操場上畫影子的，可是受天氣的影響，另外的三個班到現在還沒能去，孩子們雖然沒有說什麽，但我不能讓學生認為我是壹個說話不算數的老師。
《影子的遊戲》幼兒園教案2設計背景
最近我班正在開展“可愛的小動物”主題活動，其中可愛的小動物總是能夠引發幼兒的註意，在主題開展初期幼兒對動物產生了濃厚的興趣。今天的活動名稱是“動物的影子”，之所以選擇“影子”是因為不久前的壹次戶外活動時本人捕捉到個別幼兒在太陽下關註自己的影子，於是就生成了“踩影子”的遊戲，在玩的過程中發現幼兒既投入又開心。由此教師遷移了幼兒生成的這壹內容，預設了本次活動。
活動目標
1、通過遊戲，幫助幼兒進壹步了解常見動物的明顯特征和生活習性。
2、引導幼兒觀察、比較、發現動物明顯特征，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3、體驗遊戲帶來的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴***遊戲的快樂，樂意與同伴壹起遊戲。
5、通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
重點難點
幼兒在教師的引導下發現動物的明顯特征,大膽表現自己的想法.
活動準備
1.幼兒已有在太陽下和影子做遊戲的經驗。
2.多媒體課件。（樹林背景圖，四個小動物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點擊放大、驗證。）
3.幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。
4.四塊樹林背景圖的塑料板，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。
活動過程
壹、分享交流、再現經驗。
提問：“妳喜歡什麽動物？為什麽？”(再現已有經驗,鼓勵幼兒大膽講述) 情景導入
二、 感知特征。
三、演示課件：
今天森林裏有壹群動物朋友想和我們玩“捉迷藏”的遊戲，它們是誰呢？它們躲在哪裏？我們壹起找壹找吧。
1.提問：妳找到了誰？它躲在哪裏？
（引導幼兒觀察、並從外形特征上進行判斷，進壹步感知外形特征）
2.點擊動物影子使它變成有色彩的動物，進行驗證。
3.教師用兒歌進行小結，並鼓勵幼兒用肢體動作表現各種動物。
4.重點觀察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。
四、配對遊戲、遷移經驗。
1.出示樹林背景圖，介紹遊戲“動物找影子”及玩法。
2.幼兒自由選擇壹個小動物進行配對遊戲，教師巡視觀察。
3.根據遊戲時出現的問題，集體解決或驗證。
五、活動延伸
請幼兒在生活中和父母壹起尋找不同的影子.
教學反思
分享交流.這壹環節的目的是為了幫助幼兒再現已有經驗。因為中班正是語音發展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬松的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物，在生生互動中提高語言表達能力，同時教師也可以關註個別語言表達能力弱或發音不準的幼兒及時給予幫助和糾正。情景導入.這壹環節的目的是為了加深對動物明顯特征的認識。因為幼兒思維大多由行動引起，所以教師首先出示多媒體課件，預設了“和動物朋友捉迷藏”的'場景，引起幼兒特別的註意和喜愛，使他們能主動去認識環境，投入活動。通過觀察影子判斷不同的動物，在此預設重點討論：蝸牛的外形特征（結合經驗豐富相關的知識）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特征較為相似，幼兒在區分上有困難），並引導幼兒表達各自的理由。針對幼兒註意不穩定的特點，本人在遊戲中鼓勵幼兒結合已有經驗用肢體動作模仿表現動物的特征，並以兒歌小結、講講動動等學習方式幫助幼兒互相習得經驗。配對遊戲.這壹環節的目的是鞏固對動物外形特征的了解。因為幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創設立體的、寬松的、可操作的遊戲環境，滿足每個幼兒的需求，引導他們自由選擇、動手操作，教師則以觀察者、傾聽者、引導者的身份進行巡視，鼓勵幼兒互相交流，發現問題、***同解決，提升經驗。最後教師將優美的旋律融入遊戲，在音樂模仿中結束整個活動。
《影子的遊戲》幼兒園教案3活動目標
1、通過遊戲，幫助幼兒進壹步了解常見動物的明顯特征和生活習性。
2、引導幼兒觀察、比較、發現動物明顯特征，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
3、體驗遊戲帶來的樂趣。
4、培養幼兒對事物的好奇心。
5、發展幼兒的觀察力、想象力。
重點難點
幼兒在教師的引導下發現動物的明顯特征，大膽表現自己的想法。
活動準備
1。幼兒已有在太陽下和影子做遊戲的經驗。
2。多媒體課件。（樹林背景圖，四個小動物影子，分別是小兔、小雞、小鴨、蝸牛，每張影子可點擊放大、驗證。）
3。幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。
4。四塊樹林背景圖的塑料板，每塊板分開擺放，上面有小動物的影子。
活動過程
壹、分享交流、再現經驗。
提問：“妳喜歡什麽動物？為什麽？”（再現已有經驗，鼓勵幼兒大膽講述）情景導入、
二、感知特征。
三、演示課件：
今天森林裏有壹群動物朋友想和我們玩“捉迷藏”的遊戲，它們是誰呢？它們躲在哪裏？我們壹起找壹找吧。
1。提問：妳找到了誰？它躲在哪裏？
（引導幼兒觀察、並從外形特征上進行判斷，進壹步感知外形特征）
2。點擊動物影子使它變成有色彩的動物，進行驗證。
3。教師用兒歌進行小結，並鼓勵幼兒用肢體動作表現各種動物。
4。重點觀察蝸牛的外形特征，比較小雞和小鴨。
四、配對遊戲、遷移經驗。
1。出示樹林背景圖，介紹遊戲“動物找影子”及玩法。
2。幼兒自由選擇壹個小動物進行配對遊戲，教師巡視觀察。
3。根據遊戲時出現的問題，集體解決或驗證。
五、活動延伸
請幼兒在生活中和父母壹起尋找不同的影子。
教學反思
分享交流。這壹環節的目的是為了幫助幼兒再現已有經驗。因為中班正是語音發展的飛躍期，所以本人在此為幼兒營造寬松的交流氛圍，鼓勵他們在集體中大膽介紹自己喜歡的動物，在生生互動中提高語言表達能力，同時教師也可以關註個別語言表達能力弱或發音不準的幼兒及時給予幫助和糾正。情景導入。這壹環節的目的是為了加深對動物明顯特征的認識。因為幼兒思維大多由行動引起，所以教師首先出示多媒體課件，預設了“和動物朋友捉迷藏”的場景，引起幼兒特別的註意和喜愛，使他們能主動去認識環境，投入活動。通過觀察影子判斷不同的動物，在此預設重點討論：蝸牛的外形特征（結合經驗豐富相關的知識）、比較小雞和小鴨（兩者的外形特征較為相似，幼兒在區分上有困難），並引導幼兒表達各自的理由。針對幼兒註意不穩定的特點，本人在遊戲中鼓勵幼兒結合已有經驗用肢體動作模仿表現動物的特征，並以兒歌小結、講講動動等學習方式幫助幼兒互相習得經驗。配對遊戲。這壹環節的目的是鞏固對動物外形特征的了解。因為幼兒對新鮮事物具有強烈的好奇心，所以教師再次為幼兒創設立體的、寬松的、可操作的遊戲環境，滿足每個幼兒的需求，引導他們自由選擇、動手操作，教師則以觀察者、傾聽者、引導者的身份進行巡視，鼓勵幼兒互相交流，發現問題、***同解決，提升經驗。最後教師將優美的旋律融入遊戲，在音樂模仿中結束整個活動。
《影子的遊戲》幼兒園教案4活動目標
1、引導幼兒探索影子是怎樣形成和體驗它的變化。
2、發展幼兒的想象力和觀察力。
3、激發幼兒對影子的探索、變化的興趣以及好奇心。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養幼兒的嘗試精神。
教學重點、難點
1、對影子的探索。
2、體驗影子的變化。
活動準備
1、光源(手電筒、燈泡等)
2、幼兒用書畫面“這些手影像什麽?”
活動過程
壹、激發幼兒對影子的註意。
“小朋友，妳見過影子嗎?”“什麽時候會有影子?”(太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子)“還有什麽東西有影子?”(花、草、樹、房子、動物等)“為什麽會有影子呢?”(幼兒猜想並討論)用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有影子了。
二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。
“請妳們到外面看看自己的影子是什麽樣子的?”“請妳再找壹找、看壹看，還發現了哪些影子?它們是什麽樣子的?會不會變?為什麽會變?怎麽樣就使自己沒有影子了?”(外面把光的位置改變了，影子就會改變，陰暗處，影子就沒有了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)
三、引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影遊戲。
“下面我們來玩手影遊戲。老師用手做壹個影子，妳們猜猜是什麽?然後跟老師學著做好嗎?”師生***同做手影遊戲。“我們變了那麽多手影，妳們知道為什麽會有那麽多不同的手影嗎?”(手的不同姿勢形成了不同的影子)
活動延伸：
1、玩踩影子遊戲“怎麽樣使別人踩不到自己的影子。”
2、早晨在壹個物體的影子上做好記號，觀察整個上午它會有什麽變化。
教學反思
由孩子在戶外活動不經意的壹個遊戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現象，引出進壹步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關於影子的概念，還通過玩手影這壹活動環節，強化了活動的趣味性。