幼兒園大班社會活動“課間十分鐘”教案1活動目標
1，初步感受10分鐘的長度，以及感知時間與活動的關系。
2.能夠為妳的課間十分鐘制定壹個合理的計劃。
3.向往小學生活，準備上學。
重點和難點
重點:讓孩子體驗“十分鐘”的長度，知道這段時間適合做哪些活動。
難點:了解活動內容和時間的關系，完善計劃。
要準備的活動
材料準備:計劃表；鋼筆；計時沙漏；前期小學內容的墻面環境。
體驗準備:通過前期已經開展的關於小學的主題活動，讓孩子初步了解小學生活。
活動過程
壹、引入活動:與墻面裝飾交談，引出“課間十分鐘”
老師:前幾天，我們壹起了解了我們在小學的壹天。妳還記得我們有什麽活動嗎？
孩子:課間十分鐘，上課和練習。
老師:妳記得他們在課間十分鐘做了什麽嗎？
孩子:喝水，準備書，上廁所...
二、活動開始:討論制定“課間十分鐘”活動方案。
1.討論並選擇計劃的內容和方法。
老師:我們馬上就要畢業，成為壹名小學生了。如果是妳，課間十分鐘妳會做什麽？
孩子:看書，上廁所，喝水，玩遊戲，踢足球，跳繩...
老師:哇，這麽多活動！我們能做的事情太多了！所以說了這麽多，先做哪個？後面應該怎麽做？我怎麽會記得呢？
嬰幼兒1:我可以寫下來，我會拼音...
孩子2:我會的...
寶寶3:我會畫...
2.制定計劃，老師會給孩子適當的指導和必要的幫助。
老師:孩子們很棒。接下來，老師讓孩子們畫畫、寫字或者像壹些孩子建議的那樣，用拼音在制定計劃的桌子上制定妳的“十分鐘計劃”。
三、活動高潮:體驗“課間十分鐘”。
1，老師放置沙漏，孩子們開始按計劃完成“課間十分鐘”。
老師:我相信孩子們的計劃已經制定好了。現在我有10分鐘的沙漏，我們的休息時間是10分鐘。那就讓孩子們在沙漏漏出來之前，努力完成自己的計劃，現在就開始吧~
2.教師觀察兒童實施計劃的情況。
3、沙漏漏，課間十分鐘體驗結束。
四、活動總結:梳理提升經驗。
1.教師通過提問幫助幼兒總結模擬活動，並要求幼兒檢查自己計劃的完成情況。讓它感受到內容和時間的關系，找到調整計劃的必要性。
老師:妳所有的計劃都完成了嗎？
孩子:搞定了！
孩子:沒有...
老師:有的做完了，有的沒做完。老師問沒做完的孩子還有什麽沒做完。為什麽？
嬰幼兒1:計劃太多，時間不夠。我沒有玩完玩具和孩子說話。
孩子2:我沒有踢足球。我不得不跑到操場。已經太晚了。
孩子3:上了廁所，喝了水，看了書，上課了，沒有畫畫。
孩子4:沒上廁所，人多，然後就忘了...
老師:那麽我們剛才做的方案在10分鐘的課件中是可行的？
孩子:不可能。
2.集體總結
老師:沒錯。我們的時間很寶貴。每壹分鐘都在過去，壹旦過去，就沒了。孩子們認為“課間十分鐘”必須開展哪些活動？
孩子1:上廁所。
孩子2:喝水，準備下節課的書。
孩子3:玩遊戲！
……
老師:玩遊戲也可以讓自己放松，但是妳認為“課間十分鐘”是什麽合適呢？
幼兒:和好朋友聊天，玩跳繩，玩折紙，跳繩…
老師:這些活動怎麽安排？
孩子:人少的時候可以上廁所；妳要先為下次準備好書；可以先喝水。
3.教師總結
老師:是的，孩子們都說很棒。在小學，我們的課間休息時間只有10分鐘。如果我們不合理安排這十分鐘，那麽就像剛才壹樣，我們無法完成我們需要做的事情。所以要把重要的事情放在前面，比如下節課準備書，上廁所等。當然，如果有很多人在等，我們也可以先做其他事情。如果最後還有時間，我們可以和好朋友聊天，玩壹會兒，在不打擾別人的情況下放松自己...老師認為孩子們通過今天的活動到了小學就可以合理安排自己的十分鐘課間休息，所以現在老師要求孩子們有秩序的喝點水休息壹下。
活動摘要
在這個活動中，孩子們可以通過實際操作，親身感受10分鐘有多長。活動形式比較新穎，小朋友參與度高。經過小組討論，設計到最後的實施方案，總結我們的方案是否完成，從而了解小學10分鐘的課間休息時間我們應該做什麽，學會合理安排我們的10分鐘。
但活動過程中，10分鐘體驗結束，孩子們沒有按要求回到教室繼續討論結果，導致活動時間過長，孩子們的註意力逐漸降低。下節課老師需要提前準備好說明，提醒孩子按要求完成小任務。
幼兒園大班社會活動“課間十分鐘”教案2活動目標
1，可以通過體驗活動感受到十分鐘的重要性。
2.能夠合理安排自己的時間，盡量制定十分鐘計劃。
3.養成珍惜時間，抓緊時間的好習慣。
重點和難點
活動重點:能夠通過課間十分鐘的體驗，制定十分鐘的活動計劃。
活動難度:我能根據自己的計劃合理安排時間。
要準備的活動
體驗準備:參觀了小學，了解了小學生課間十分鐘的活動。
材料準備:PPT、紙、筆、區域材料、戶外玩具等。
活動過程
壹、體驗:課間十分鐘。
1，經驗:十分鐘做自己想做的事。
2.十分鐘內妳做了什麽？
3.總結:十分鐘可以上廁所，玩自己喜歡的玩具，喝水等等。
第二，出示圖片，回憶小學生十分鐘內做了什麽。
1.妳還記得小學生在十分鐘的休息時間裏做了什麽嗎？
2.總結:他們先準備課本，喝水，上廁所，照顧蠶寶寶，跳繩，打羽毛球等等。
第三，討論十分鐘內必須做的事情，明白合理安排時間的必要性。
1，有哪些事情是十分鐘內必須完成的？
2.如何安排十分鐘的休息時間？
3.總結:合理安排十分鐘的休息時間，先做自己要做的事，再做自己能做的事或不能做的事，學會抓住時間，合理利用時間。
第四，制定活動計劃，學會安排自己的時間。
1.如果再給妳十分鐘，妳想做什麽？
2.自己制定課間十分鐘計劃。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
洗完之後，根據妳的課間十分鐘計劃妳的活動。
活動摘要
第壹，環境的創造和材料的傳遞
環境創造
我給孩子創造了壹個輕松的環境，讓孩子在體驗中感受和學習。
(2)材料交付
1，倒計時器，手機:讓孩子有壹個初步的時間概念，為孩子上小學做準備。
2.圖片:幫助孩子們回憶他們參觀小學時在課間的十分鐘裏做了什麽。
3、紙、筆:方便孩子制定計劃。在活動中，孩子們可以通過集體討論和親身體驗的形式在體驗中學習。
第二，教育的形式和手段
1，提問方式:問孩子問題，孩子會回答，幫助孩子積累經驗。
2.新的視聽方法:用多媒體倒計時，用圖片幫助孩子回憶。
3.談:讓孩子討論我提出的問題，比如:有哪些事情是十分鐘內必須完成的？如何安排十分鐘的休息時間？
4.情境教學法:讓孩子在體驗中感受時間的重要性。優勢:
三。優點和缺點
(壹)優勢
老師:
1.可以根據孩子的興趣設計課程，根據指南實施教學方法，符合孩子的年齡特點和發展需要。
2.能夠掌握社交領域的學習特點，讓孩子通過體驗去感受和學習。
3.在活動中註意總結，幫助孩子提升體驗。
幼兒:
1，能通過體驗感受到十分鐘的重要性，明白十分鐘能做什麽。
2.能夠制定計劃。
(2)不足之處:
1，孩子不太懂時間的合理安排，可能是因為場地不同，書沒辦法準備，也沒辦法考慮。
2.手機定時器聲音小，需要老師提醒。
動詞 （verb的縮寫）改進措施及啟示
(A)改進措施
1.體驗課件十幾分鐘，幫助孩子理解十分鐘的概念，知道應該先做自己要做的事情。
2.請其他老師幫忙看看時間，下課後打鈴。
(2)啟蒙
社會領域學習的特點是模仿、同化、強化和體驗，體驗是社會領域學習的重要方式。這節課，讓孩子通過直接體驗，更直觀地感受到十分鐘的重要性。
社會學習具有潛移默化的特點。老師往往不會直接“教”，孩子學習主要靠積累現實生活和活動中的相關經驗和體會。
社會學習滲透在我們的日常生活中，我們會持續關註孩子課間十分鐘的活動。
幼兒園大班社交活動課間十分鐘第三課活動目標:
1.熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘活動。
2.盡量合理安排自己的課外活動，在與同齡人和小學生的互動中大膽表達。
3.向往小學生活，渴望成為壹名小學生。
活動準備:
1.參觀小學，與小學生交談。了解小學生課間十分鐘的活動。
2.視頻《課間十分鐘》，邀請壹個壹年級小學生。
活動流程:
1.認識小學生，對參加活動產生興趣。
(1)今天將有壹位嘉賓加入我們。妳看，他是幼兒園的孩子還是小學生？妳怎麼知道？老師邀請小學生，鼓勵他們仔細觀察，根據小學生書包和紅領巾的特征進行判斷。)
(2)請小學生自我介紹，師生歡迎小學生。
2.轉移參觀經歷，理解“下課”的含義。
(1)小學生的哥哥上XX小學。妳記得參觀這所小學嗎？那天妳在小學看到了什麽？(老師和孩子們* * *回憶參觀小學的經歷，鼓勵孩子們交流在小學校園裏的所見所聞。)
(2)小學生上課和我們壹樣嗎？有什麽區別？請先根據孩子自己的理解告訴他們，然後請小學生介紹。幫助孩子們理解小學生每天早上有四節不同的課。每節課四十五分鐘，每節課後有十分鐘的休息時間。這十分鐘的休息就是下課。學校裏會有鈴聲或者音樂提醒大家上課下課。)
3.看視頻《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什麽用？妳看到學生在課後十分鐘做什麽？(引導孩子積極回憶，大膽想象，積極表達。)
(2)小學生哥哥給我們帶來了課間十分鐘的視頻。讓我們看看學生在課間的十分鐘裏做了什麽，並思考他們為什麽這樣做。(播放視頻，老師和小朋友壹起看。)
(3)孩子們在課間十分鐘內自由討論和交流小學生做了什麽，為什麽要做這些事情。老師鼓勵孩子們有問題時問學生。初步引導孩子明白課間十分鐘是小學生上廁所、喝水、換課本、遊戲的時間。
4.實踐活動。學會安排課間十分鐘。
(1)如果妳是小學生，課間十分鐘妳會做什麽？我們壹起試著安排“10分鐘休息”吧。讓我們請學生的哥哥來做裁判。看誰安排的合理。
(2)幼兒安排十分鐘的課間休息，請小學生的哥哥們了解JL課間活動的內容。
5.溝通討論，知道要合理安排十分鐘的課間休息。
(1)誰願意介紹壹下他們在課間的十分鐘裏做了什麽？讓孩子互相交流，大膽介紹課間十分鐘做了什麽。鼓勵孩子主動理解同伴課間十分鐘的安排。)
(2)我們來聽聽小學生哥哥們，說說哪些孩子的安排比較合理。(小學生講講哪些孩子安排合理，讓孩子知道上廁所和喝水要先解決，學習上的事情要先解決。如果他們有時間，他們可以再和同齡人壹起玩。)
幼兒園大班社會活動課間十分鐘第四課活動目標
1.培養初步的時間感，感知時間與活動的關系。
2.在活動中培養自己制定計劃、實施計劃、調整計劃的能力。
3.在設計和調整計劃的過程中，培養自我解決的意識和能力。
4.探索和發現生活中的多樣性和特點。
要準備的活動
1.材料準備:制作計劃表的各種材料；鈴鼓；早期年輕連接內容的墻環境支持。
2.體驗準備:通過前期已經開展的“連接幼幼”主題活動，讓孩子初步了解小學生活。
重要和困難的活動
重點:讓孩子體驗“十分鐘”的長度，知道這段時間適合做哪些活動。
難點:理解活動內容和時間的關系以及改進計劃的能力。
活動過程
1，活動介紹:與墻面裝修對話，引出“上課問十分鐘”。
老師:前幾天，我弟弟，壹個小學生，給我們介紹了小學的活動。妳還記得有什麽活動嗎？
孩子們:課間十分鐘，上課，做操...
老師:妳記得他們在課間十分鐘做了什麽嗎？
孩子:喝水，玩耍，準備書本...
2.活動開始:討論並制定“課間十分鐘”的活動計劃。
我沒有踢足球。我不得不跑到操場。已經太晚了。
我上了廁所，喝了水，看了書，但是上課沒有畫畫。
沒上廁所，人多，然後就忘了。
老師通過提問的方式幫助孩子總結模擬的活動，讓孩子感受到內容和時間的關系，發現有必要調整計劃。
(2)集體總結:
老師:妳認為“課間十分鐘”必須開展哪些活動？
孩子:上廁所，喝水，準備下節課的書，休息。
老師:妳認為什麽適合做“上課問十分鐘”的遊戲？
孩子:和孩子說話，玩跳繩，玩折紙，跳繩...
老師:這些活動怎麽安排？
孩子:人少的時候可以上廁所；妳要先為下次準備好書；可以先喝水。
教師用圖表幫助孩子整理和完善經驗，獲得調整計劃的依據和策略。
活動反映:
課間十分鐘是壹年級《道德與法治》教材的教學內容，通俗易懂。我是這樣教學的:
壹、率先視野，從興趣入手。
在《課間十分鐘》這壹課的開頭，我以《哦，課間十分鐘》這首歌為引子，配合優美的旋律，讓學生在課間的活動中，直觀地感受到孩子們歡快的情緒。看其他同學的課間活動時，符合同學們的興趣。他們迫不及待地做他們最喜歡的休息活動。從學生們的表情中，我們真的能感受到他們有多喜歡課間休息十分鐘。
第二，精心演示，培養學生的註意力
在指導學生玩“指鹿為馬”的遊戲時，我引導學生仔細觀察:遊戲的規則是什麽？幾個人怎麽進行？通過老師的講解和示範，學生了解了遊戲的規則和步驟，知道了遊戲中的註意事項，同時形成了專註於事物的習慣。
第三，利用多媒體幫助提高教學效果，
利用多媒體幫助提高教學效果，激發學生的學習心理。在這節課中，我用簡單的圖片來幫助學生學習。雖然不花哨，但是很實用，達到了目的。在這個過程中，學生提高了學習興趣，從而加深了記憶。
總之，在這節課的教學中，我註重學生的主體性發展，培養學生主動學習，建立民主、平等、和諧的師生關系。讓學生在表演中自己動手，並給予及時的指導，讓他們只要能做，想做，就能享受學習和學習的樂趣。
幼兒園大班社會活動“課間十分鐘”教案5。首先說說設計意圖。
大班兒童和從幼兒園進入小學的兒童的作息制度會有很多變化，其中“課間十分鐘”就是主要變化之壹。很多小學生課間活動安排不好，影響上課質量。我認為，學會合理安排自己的學習和生活，是解決孩子不能及時完成作業，自己安排自習課和課外活動的有效途徑，是老少銜接的重要內容。所以我們選擇了“課間十分鐘”這個活動，幫助孩子順利適應小學的學習生活。
在這次活動中，我引導孩子主動學習規劃課間活動的內容，合理安排做事的順序，培養孩子的自我規劃、自我責任意識和自我調節能力。因為真正的年輕趨同不僅僅是在認知發展上，更是在態度和能力上。
第二，說出活動的目標。
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，在活動中起著導向作用。根據大班幼兒的年齡特點和實際情況，確立認知、能力、情感目標，這些目標既有獨立表達，又有相互融合。目標是:
1，了解小學生適合在課間十分鐘做什麽。
2.體驗課間十分鐘，盡量合理安排自己課間的活動，在與同伴的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為壹名小學生。
根據活動目標，我將活動的重點和難點定位為:課間體驗十分鐘，合理安排自己的活動，在與同伴的互動中大膽表達。為此，我做了以下準備:書包，《課間十分鐘》視頻，課間十分鐘環境安排。這個活動是基於孩子們參觀完小學後對小學生活的了解。大班上學期，孩子們沒有參觀過小學，對小學生也知之甚少，所以我為孩子們準備了10分鐘的小學生課間視頻，把中小學生的壹系列活動生動地再現給孩子們。我拍戲的時候還特意把小學生的活動按先後順序安排，先做準備，再做遊戲。這個順序對孩子起到示範作用，避免簡單生硬的說教。從而達到預定的活動目標。
第三，說說教學方法。
新《綱要》指出:“教師要成為學習活動的支持者、合作者和引導者。”在這次活動中，我還采用了適當的方法來組織教學，包括:啟發性提問法、使用多媒體技術、制圖。能充分體現孩子在活動中的主體地位。
1.情境遊戲法:情境遊戲法是本次活動中采用的最重要的教學方法。《指南》明確指出:“要用真實的生活場景和畫面，向孩子介紹壹些必要的社會行為規則，以及為什麽要遵守這些規則。”所以在整個活動中，我給孩子們營造了壹個“學做小學生”的場景，讓整個活動在情境中進行。
2.對話:我在活動中充分利用了對話，設計了許多不同層次的問題，在很大程度上引導和鼓勵孩子參與對話活動，與老師形成了良好的互動，也滿足了不同孩子的需求。促進其得到不同程度的提高。
3、多媒體技術的運用:對於上學期大班的孩子來說，缺乏逛小學的經驗，不太了解小學生活。正因如此，借助現代多媒體技術，我可以充分調動孩子們的視聽感官，可以親身體會和感受小學課間十分鐘活動的內容，為此次活動的重點解決打下壹定基礎。
4.圖譜法:圖譜法深受老師們的喜愛，它能在很大程度上幫助孩子理解記憶的內容。本活動采用圖譜法，引導幼兒在十分鐘的課間休息中進壹步理解和記憶幾個有代表性的活動，並利用圖譜整理的過程來突破本活動的難點，即如何合理安排課間活動的內容。
說和學。
幼兒園教育要以幼兒為主體，教師要積極創造條件讓幼兒參與探究活動，運用各種方法獲取知識和經驗，培養幼兒的能力。在活動中，我註重激發孩子的學習興趣，讓孩子在有趣的氛圍和愉快的體驗中參與活動，努力讓孩子成為學習的主體，引導孩子掌握壹定的學習方法，讓每個孩子都受益和發展。從而促進學習方法的實施和學習目標的達成。在這次活動中，我采用了“觀察、猜測、講述”的方法，引導孩子看壹看、想壹想、說壹說，豐富了活動內容，調動了孩子參與其中的積極性。此外，我還在活動中使用了體驗法。我為了體驗課間十分鐘的活動，創造了壹個近乎真實的十分鐘場景讓孩子練習練習。
第四，說說活動流程。
為了順利實現活動的目標，並在活動的重難點上有所突破，有賴於活動過程的發展。《指南》中明確指出:“孩子的孩子在日常生活和遊戲中，通過觀察和模仿，潛移默化地發展”。本次活動以“學做小學生”為主線，將孩子們帶入壹個完整的模仿體驗場景，以“設置懸念，課間看小學生十分鐘視頻”為切入點，通過“討論交流，了解課間十分鐘的作用”、“看視頻，梳理課間十分鐘的活動”、“體驗練習，課間十分鐘感受忙碌與有趣”等方式，合理安排班級。了解小學生課間十分鐘活動。盡量合理安排自己的課外活動，萌發對小學生活的向往。
第壹個環節:老師從孩子書包和座位的變化開始對話，抓住孩子想上小學的心理，引出小學生上課的情境圖，迅速把孩子的註意力集中到這個活動上。然後問題“小學生除了上課還會幹什麽？”是為了啟發孩子積極思考和討論交流而提出的。引出本次活動的中心話題——課間十分鐘，充分調動了孩子們參與活動的積極性，為下壹環節的學習奠定了基礎。
第二個鏈接:看視頻《課間十分鐘》，了解小學生在課間十分鐘的活動。
通過播放“課間十分鐘”的視頻，讓孩子身臨其境地了解小學生在課間十分鐘的活動，然後通過老師的提問和圖解，幫助孩子梳理小學生在課間十分鐘做了什麽，為什麽要做。初步引導孩子明白，課間十分鐘是小學生上廁所、喝水、課前準備、玩遊戲的時間。
第三個環節。實踐體驗，感受課間十分鐘的忙碌和樂趣。
在這個環節中，老師給孩子創造了壹個近乎真實的小學生活環境，讓孩子自己安排十分鐘的課間休息，充分發揮了孩子的主觀能動性，使孩子自我分配、自我管理的能力得到了鍛煉。通過孩子們的親身經歷，我覺得課間十分鐘很忙，很有趣。同時，孩子獨立體驗過程中存在的問題——不能在規定時間內完成活動，從而產生矛盾和沖突，為下壹步的反思和調整做鋪墊。
第四個環節:反思調整，學會合理安排十分鐘的課間休息。
從最後壹個環節的沖突，很自然的會問“如何合理安排課間十分鐘的活動？”這個問題引起了孩子們的思考。在安排活動的過程中，引導孩子合理安排課間十分鐘的內容，同時提醒孩子在課間遊戲時註意強度和安全。視頻《小學生這樣說》通過分享自己的經歷告訴孩子合理安排的重要性，同時激發孩子對小學生活的向往。
在最後的閉幕活動中，老師的鼓勵和加油點燃了孩子們想上小學的熱情。下課鈴響了，模仿小學生結束活動的場景。整個活動始終以“學做小學生”為主線，結構較為完整。
以上是我對這個活動的理解和設計。正所謂“教學沒有固定的方法，重要的是方法得當。”我今天展示的活動肯定有很多不足，比如:我的教學態度還是有點生硬，缺乏親和力和激情。希望在座的各位領導老師能給我批評指正，讓我在新的教育理念的影響下，在以後的教學實踐中與孩子壹起探索成長！謝謝妳