作為壹位兢兢業業的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麽應當如何寫教案呢?以下是我整理的幼兒園中班遊戲公開課猜猜我是誰教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
活動目標:
1.嘗試根據聲音、動作、局部特征來辨別猜測動物。
2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。
3.體驗猜測活動的樂趣。
4.樂於探索、交流與分享。
5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備:
1.經驗準備:對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。
2.物質準備:教學PPT《猜猜我是誰》、猜謎設計表。
活動過程:
壹、說說演演動物,引發對動物的興趣。
1.說說喜歡的動物
師:喜歡動物嗎?喜歡什麽動物?
2.演演看過的動物
師:誰能用表情和動作來演壹演妳喜歡的動物,讓大家猜猜看。
小結:小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物,用聲音妳行嗎?
二、根據聲音猜動物,初步感受猜測的樂趣
1.利用聲音猜動物
(1)師(逐壹播放小貓、小羊):聽,是誰?
(前面兩個比較簡單,幼兒都能猜得出是什麽,所以直接是幼兒猜測,教師出示動物驗證,並表揚,如果然是中班的孩子,會聽,壹下子就猜得出。)
小結:每個小動物發出的聲音可能都不壹樣,通過聲音可以猜出是誰。
(2)師:(同時播放狗、公雞的叫聲):還有誰呢?
(此環節幼兒聽到壹個動物叫聲就說出動物名稱,教師可讓幼兒聽時等壹等或直接告訴他們判斷錯了,不止壹個動物,形成強烈的對比後再來播放圖片驗證)
小結:看來耐心點、仔細聽很重要哦。
2.借助聲音和特征猜動物
師(播放兔子叫聲):再聽壹個。
(憑聲音幼兒難聽出,猜測不同答案,教師出示兔子耳朵進行提示,幼兒猜測正確後圖片驗證)
小結:有時不光需要聽,也借助於眼睛去看哦。
三、根據局部特征猜動物,體驗猜測的樂趣
1.根據簡單局部特征猜測
(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子):看,可能是什麽動物?妳是怎麽知道的?
(特征明顯,較簡單,幼兒都能猜得出,教師要追問猜測的過程。)
小結:根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。
(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋):再來壹個,是誰?
(特征有類似,且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現混淆或錯誤,請其他同伴闡述,進行資源之間的互動。)
2.根據局部相似特征猜測
師(出示小雞絨毛)這是誰呢?
(幼兒答案不壹,如猜是小雞或鴨子等。教師統計幼兒答案,詢問幼兒猜測的理由。然後出示爪子和頭部進行提示,最後用歌曲來驗證:毛茸茸呀,胖乎乎,嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果,過程中極力調動幼兒參與的興趣。)
小結:有時候靠壹個特點是猜不出來的,需要我們更加全面地了解小動物。
四、嘗試設計動物謎,進壹步體驗猜測的樂趣
1.了解設計表,明晰操作要求
師(出示猜謎設計表):剛才通過演壹演、聽壹聽和看壹看的方式來玩猜動物的遊戲,能用畫壹畫的.方式來玩猜謎的遊戲嗎?
教師示範設計,請幼兒來猜。
2.動手操作
師:每個人都有自己喜歡的動物,把妳喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。
幼兒通過畫動物的特征進行設計。
3.玩猜謎遊戲
師:孩子們,帶著妳們設計的動物謎語,我們壹起出去玩猜謎的遊戲吧。
活動反思:
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手,以猜猜的形式展開活動,確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚,參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認動物,並在追問猜測的過程中追問其思考的路徑,幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在於教師現場語言的使用,如“有點難的,還敢挑戰嗎?”等話語的運用。