情況分析
在以往的識字教學中，幼兒通常都會註意到生字中出現與學過的字中偏旁相同或樣兒類似的字，有時還會混淆，這無疑對識字教學產生了小小的阻礙，但同時也是壹個啟發，為何不利用孩子敏銳的觀察力，和漢字特有的結構反過來幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有壹定的聯系，“桃、樹、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關。在教孩子認識字的同時，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。
活動內容識字活動——與木有關的字
活動目標
壹、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
二、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字壹般都與樹木有關，初步認識漢字的結構特點。
三、培養幼兒學習漢字的興趣。
四、培養幼兒的發散性思維，發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備
（壹）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若幹；“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡壹套；自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡壹套，壹個很大的木字；自制小珍珠若幹；自制兒歌大掛圖壹幅。
（二）知識經驗準備：幼兒已認識理解了壹些木字旁的字。
活動過程
壹、出示多媒體圖片，讓幼兒逐壹說壹說上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹，然後說壹說它們都是些什麽樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）
二、猜謎語，學字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，老師要給小朋友們猜謎語，謎底就是這些樹中的壹種，看看誰先猜出來。
謎語：什麽樹愛梳麻花辨兒（柳樹）
什麽樹愛掛亮寶石（桃樹）
什麽樹愛搖小紅旗（楓樹）
什麽樹愛舉小寶塔（松樹）
幼兒猜對後將原來掩著的謎底翻過來，帶領幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長脖子”朗讀遊戲。
教師拿著字寶寶帶領幼兒熟悉，每到壹組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒壹段距離，要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的***同的地方，引出它們是壹些與“木”字有關的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看壹看，這些字寶寶之間有什麽相同的地方（提示：這些字寶寶裏藏著壹個相同的字）引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板後緩緩而出。
老師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找壹找，找出已經學過的和木字有關的字，並讀出來。
三、識字遊戲
1、遊戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、遊戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然後“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風，不怕浪，來把珍珠撿。
3、遊戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要妳把車票買，只要妳把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。（來源：屈老師教案）