他不會拼寫或系鞋帶；需要猜測單詞和文章的意思；做題時間長，總有錯。很多同齡孩子都能輕松完成的事情，他卻做不到。
這是因為伊桑是人口中20%的誦讀困難者之壹。
"
閱讀障礙:
是大腦對視覺和聽覺信息綜合處理不協調而導致的壹種閱讀和拼寫障礙。
但是，閱讀是孩子學習知識的關鍵途徑，需要通過閱讀開發大腦，獲得認知。
據了解，在數學學習上落後的孩子中，很大壹部分是因為他們不會閱讀和理解題目。
他們面對上課和作業就像面對壹個不可能完成的任務，每天的學習都是壹個艱難的挑戰。
所以，很長壹段時間，伊森在老師和家長眼裏都是人渣和低能兒...
我的孩子其實很聰明，但是粗心。這句話壹定是很多家長和老師經常說的。
家長往往簡單地把孩子的學習問題歸咎於粗心大意、粗心大意、註意力不集中！
很少意識到另壹個關鍵原因——收集不足——可能會造成學習障礙，導致孩子犯“低級”錯誤！
正常情況下，我們的眼睛具有包括融合視覺、同時視覺和立體視覺在內的視覺功能。眼睛就像兩臺自動對焦的相機，對稱、和諧、同步地聚焦在同壹個目標上，然後把看到的信息整合起來，傳達到大腦。
當我們向遠處看的時候，眼睛的視線幾乎是平行的。隨著我們看到的東西離我們越來越近，我們的眼睛會逐漸產生壹種集體行動。我們看得越近，我們的眼睛就越需要聚集。
看近物時，需要聚焦近物時，雙眼不能同時正確轉向內側。壹只眼睛無法有效凝聚，或者無法不由自主地向外移動。
3-5%的青少年眼集合不足！
聚集不夠的人，看壹會兒就會覺得累。他們很難控制自己的眼睛協調工作。
嚴重的甚至會影響孩子的閱讀效率和興趣。但是父母大概不知道吧！
所以孩子不愛看書或者看書慢，也不愛學習！
他們只是想避免近距離閱讀，甚至避免閱讀。朗讀時聲音斷斷續續，很難記住讀過的內容。
前幾天，壹位帶孩子來檢查的媽媽對我說:孩子的眼睛有時清晰有時模糊，看書時會出現單詞重影，讀壹篇課文經常會覺得不對勁。
她的第壹反應是:孩子是近視還是散光？
經過檢查，孩子的視力很好。她很不解，我告訴她:問題出在收藏不足。
因為集合不足的癥狀不像其他眼疾那麽明顯，對視力的影響也比較小，特別容易被家長當成單純的視疲勞。往往是因為其他眼部問題就診時偶然發現的。
不幸的是，收集不足的問題尤其容易出現在學齡兒童身上。
所以，即使妳的孩子視力達到1.0，智力正常，仍然會面臨影響學習能力的視力問題。
因為孩子的語言表達能力有限，很難清晰地向父母描述自己的困難和感受。家長可以從孩子的生活細節中觀察判斷。如果孩子有以下癥狀，家長要小心了！
01易疲勞嗜睡，復視復視。
閱讀速度慢，反復讀壹行就容易忘記讀過的內容。
03字跡潦草，書寫時字和短語錯位，連載，起伏明顯。
04眼睛不適、疲勞、酸痛或疼痛，伴有牽拉感。
拒絕需要空間感，需要手眼協調的活動或遊戲。
缺乏空間感，容易誤判距離:走路磕磕絆絆，容易撞到門或家具等障礙物。
01，近看雙目成像清晰度不同。
如果當眼睛看得很近時，圖像的清晰度不同，大腦就不能融合兩個不同清晰度的圖像。
這就是為什麽在集合不足的時候，眼睛模糊，而單眼的時候，卻很清晰。
02.眼睛的融合範圍太小。
如果把我們的雙目視覺看成是壹束對準我們看到的物體的光，那麽這束光的粗細就是融合範圍。
當光束又粗又寬時，我們的眼睛很容易同時完全瞄準物體。
反之，如果視束很細，就很難使雙眼的視線會聚在壹個很近的位置，並保持穩定的狀態。
所以雙眼融合越好，雙眼發出的視線光束越粗，融合範圍自然就越大。
01，屈光矯正
特別是對於近視、散光、屈光參差的患者。近距離看的時候壹定要戴眼鏡。
雙眼度數不同會導致雙眼清晰度不同，進壹步增加了雙眼對焦和腦圖像融合的難度。
對於輕度缺乏聚集性的近視兒童，戴眼鏡後癥狀通常會明顯改善。
02，做視功能訓練。
建議對雙眼視功能差、戴鏡後癥狀無明顯改善的會聚不足患者進行雙眼視訓練。
通過訓練，雙目采集和圖像融合的功能有了明顯的提高。
王博士建議:
以視功能分析為核心的眼科綜合檢查容易發現雙眼視功能異常，如會聚不足等。
因此，建議不僅要調查器質性眼病和屈光不正，還要調查非斜視性雙眼視覺異常。比如近點的采集，傾角的距離，立體視覺等檢查。
家長對收藏不足有了清醒的認識後，不要在孩子作業粗心、學習不專心的時候責罵孩子，給孩子貼上“淘氣”、“不願意學”或“不聰明”的標簽。不妨帶去醫院檢查壹下，排除可能的雙眼視功能問題。
近視防控驗光科普門診預約