如何上好初中計算機課

信息技術課程是在原有計算機課程的基礎上發展起來的壹門課程。信息技術教育工作者對每個中學生都提出了掌握和應用信息技術進行學習的要求。由於不同的社會和家庭背景，農村中學開展信息技術課程有許多特殊的因素。摘要:本文結合教學實踐，就如何上好農村中學信息技術課談了壹些看法。農村中學信息技術課程信息技術課程是壹門實踐性很強、發展很快的課程。當今，信息技術正在對教育觀念、教學思想、教學模式、學習方式和評價體系的變革產生巨大影響。它對信息技術教育工作者和每壹個中學生提出了掌握和應用信息技術進行學習的要求。全球信息化日益完善，搞好中學信息技術教學勢在必行。農村中學開展信息技術教學有許多特殊因素。我在教學中壹直在摸索和嘗試，取得了壹定的成績。本文就如何在農村中學開展信息技術教學進行了探討。壹是先實踐，後對話，先嘗試，然後引導農村學生少接觸計算機，對計算機知識了解不多。電腦對他們來說是壹個新奇而神秘的東西。因此，教師應註意培養學生的教學興趣。我采用了先練後說，先試後導的試講教學法。初中壹年級教信息技術的時候，因為我們學校招生範圍廣，計算機教學的程度也不壹樣(有的村根本沒有計算機教學)。在教學過程中，我是這樣教的:這個年級的教學內容是按照課程安排的:計算機基礎知識？電腦開機關機？鍵盤操作；而且我教的時候按:電腦開關機？鍵盤操作？計算機基礎知識？強化指法訓練模式下的教學。這樣，從壹開始就教會學生啟動和關閉電腦，認識鍵盤和鼠標，讓學生觸摸鍵盤和按鼠標，消除部分學生面對電腦的困惑，讓學生有強烈的自由控制電腦的欲望。然後學指法操作，然後教計算機基礎知識。學生先自己在電腦上練習，有壹些感性認識，學習基本常識，效率高，效果好。並且為了消除壹些對計算機有壹定知識的學生對上述教學步驟無動於衷，我讓這些學生成為壹組壹組的組長，讓他們幫助其他不懂的同學，既減輕了老師的負擔，又讓每壹個學生對信息技術課程產生了興趣。學生剛學計算機的時候，讓他們學會玩幾個有趣的教學遊戲軟件，比如警察抓小偷，吃蘋果，打老鼠，閃鼠遊戲等等。壹方面，有趣的遊戲軟件可以消除學生對電腦的恐懼；另壹方面，學生熟練使用鍵盤和鼠標。學生在嘗試時遇到問題，會急於向老師求助。這個時候我們會不失時機的給他們介紹什麽是shift鍵，退格鍵和delete鍵的區別，鼠標左右鍵的用法，讓學生快速牢固的記住。在制圖教學中，熟練運用先練後講、先試後導的方法會更好。比如教學生畫神舟五號飛船的時候，先給他們看壹個例子，讓學生自己摸索，不需要老師的指導。學生首先認為簡單就能做到。當學生停下來時，老師會抓住機會講解應用技巧，這會讓學生產生壹種頓悟感，從而增加他們的學習興趣。在學生結巴模仿後，老師會完整的給學生講解畫圖的全過程，給學生壹個清晰的操作線。二是上機技能，誰與競賽利用學生的好勝心和自尊心，組織學生操作競賽，可以很好地激發學生的競爭意識，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。比如在進行枯燥的鍵盤指法訓練時，在開始上課時就明確對學生說，這節課結束前要進行壹次小組比賽，看哪壹組的正確姿勢最美、最快、最高。為了不讓自己的小組掉隊，同學們會更加勤奮認真的練習，整個教室呈現出壹派妳追我趕的熱鬧景象。又如初壹的繪畫教學，舉行全年級的評比，誰的畫最美，老師讓學生根據自己的創意和技法，在腦海中畫出春夏秋冬的景色和特點，學生們互相比賽，評出最好的作品，給予表揚；對於二年級和三年級的學生，教師可以利用Word、Powerprint和Frontpage的講解，要求學生收集不同教學時期的各種資料和素材，利用所學知識設計壹些精美的電子黑板報、動態的電子幻燈片和新穎獨特的網頁。讓學生在校園網中給優秀作品打分，使學生對制作電子作品產生濃厚的興趣，課堂效率高，發展了學生的個性和特長，同時培養了學生的創造力和審美能力。三、直觀教學，事半功倍。利用計算機進行直觀教學，不僅使抽象的理論更容易講，也大大提高了課堂教學的效率。比如教計算機的硬件系統，考慮到農村的學生大多沒見過計算機的內部器官，我找了個壞CPU，主板，內存條，鼠標，鍵盤，軟盤，光驅等。，加上機房的打印機和顯示器，壹壹呈現在他們面前。從計算機硬件系統的五個部分開始，學生可以用手觀察和觸摸這些部件和設備，幫助他們揭開計算機的神秘面紗。然後，讓他們說出每個零件和設備的名稱；高年級學生可以進壹步講解，在老師的指導下，自己學習組裝電腦，判斷硬件系統中的壹些常見問題，從而了解各種硬件設備在計算機硬件系統中的作用，讓學生在以後的學習中解決壹些計算機硬件中的常見問題。培養了學生使用計算機的意識和應用能力，避免了學生死記硬背計算機理論知識的弊端。第四，增加新內容，激發興趣。農村學生學習信息技術知識，從家庭環境和社會環境獲得的幫助相對較少。與此同時，信息技術知識日新月異。老師可以通過各種形式給學生講解壹些最新的知識，比如剛剛在學校機房感染的新的歡樂時光病毒，讓學生看到它的表現形式，從而講解計算機病毒的知識，讓學生知道什麽是計算機病毒。如何預防電腦病毒？如何使用電腦病毒軟件查殺病毒？。利用這壹機會，向學生講述計算機病毒和預防計算機病毒的方法，並要求學生圍繞病毒主題查找信息，舉行主題討論，幫助學生樹立正確使用計算機技術的安全意識和責任感；比如，在學習了互聯網的相關知識後，安排學生做壹些類似的嘗試:通過電子郵件告訴親友自己的真實想法，收集壹些關於電腦遊戲上網危害的信息，培養學生的判斷能力、發展能力和創造性思維。激發學生學習信息技術的興趣，開闊視野。教師從啟發式講解入手，設置問題激發興趣，向學生展示問題，將學生引入相關的問題情境，迫使學生進入思考階段，讓學生在問題情境中發現問題，提出問題，激發學生的興趣。並讓學生及時走上講臺，體驗發現的樂趣，調動他們參與教學活動的積極性，讓學生提出自己想解決的問題，讓學生明白計算機不僅要玩遊戲、上網聊天，還要培養信息技術的意識和應用能力，具備在信息社會生存和挑戰的能力。5.新穎的考核，這是檢查學生對學科知識掌握程度的必要手段，但對學生來說卻是壹種壓力和負擔。在信息技術學科中，可以設計不同的考核方式，讓學生在積極、輕松、愉快的心情中不知不覺地完成考核任務。對於“Word文檔”這壹章，我設計了以下幾種考核方法。老師們在每個學生電腦文件夾裏設立壹個名為“校園世界”的文件夾，裏面放壹個文檔文件。開始上課的時候，對學生說:學生說的對嗎？Word文檔？操作已經很熟練了。今天，老師想請妳幫個忙。有同學問？校園網站？我投稿了，現在要根據學到的東西修改壹下，讓文章更美更漂亮，好嗎？學生們情緒高漲。這時候老師把打印出來的修改內容(輸入漢字、修改文字、排版、設置藝術字、插入圖片等。)給學生，打開已有的文章，進行修改編輯，用自己的名字保存在相應校園網站的文件夾中。不及物動詞對學生進行差異化教學在信息技術教學中，忽視了學生信息技術水平、學習方式和思維發展的差異，不利於創造性人才的培養。因此，我在信息教學課堂中運用差異教學取得了良好的效果。因為中學信息技術課程是在原有計算機課程的基礎上開發的課程，大部分內容都是計算機基礎知識和基本操作技能。由於社會和家庭背景的不同，學生對計算機的掌握程度差異很大。有的同學掌握了壹定的基礎知識和操作技能，有的同學有壹定的初步知識，有的同學從未接觸過計算機。信息技術課程內容的層次性、學生信息技術知識和學習方式的差異性等因素要求我們在中小學信息技術課堂教學中采用差異教學。我把每個班級、每個教學單元的教學目標定為及格、中等、優秀發展水平的目標水平。比如學習word軟件，可以分為三個學習目標。過級的教學內容是word軟件的基本操作；中級教學內容是通過自主探究掌握word軟件的操作技巧和應用以及掌握wps軟件的使用，用圖文展示學習成果；更高級的教學內容是在班級或學校制作電子報刊，指導其他同學學習，嘗試使用軟件中的函數等其他高級功能，幫助老師編輯稿件。隨著計算機技術的不斷發展，要求教師在信息技術教學中針對不同的學生進行有針對性的教學，改變傳統知識的傳遞方式，培養學生的實踐能力，特別要重視學生(尤其是農村學生)的個性化教育，讓每壹個學生都有嘗試成功、學會創新的機會。在教學過程中，要求教師註重學生自主學習能力的培養，讓學生在實踐中不斷學習，給學生壹個展示自己的舞臺，讓學生在這個信息社會中自由健康地成長。