幼兒園小班語言教學設計1壹、活動目標:
1.明白故事中的三顆星代表什麽嗎？什麽是紅黃綠交通燈？
2.理解故事有趣的情節和故事的主旨。
3.結合實際經驗，說說路上有什麽，自己過馬路的經歷。
要準備的活動
自供材料
1 ppt基於故事
壹段輕音樂
紅、黃、綠、明星圖片，頭飾，各種汽車圖片。
其他準備工作
兒童體驗準備:兒童已經認識了三種顏色:紅、黃、綠。
預備環節
今天老師就和大家玩壹個拍手遊戲，小手拍手，小手拍手，嘴巴在哪裏，嘴巴在哪裏。小手拍，小手拍，眼睛在哪裏？眼睛在那裏，眼睛在那裏。
活動過程
首先，老師引入歌曲《小星星》，引起孩子的閱讀興趣。
老師:小寶寶的眼睛眨得很漂亮，讓老師想起了壹首好聽的歌。老師唱歌的時候孩子可以這樣打老師嗎？拍拍妳的手，拍拍妳的腿，拍拍妳的手，拍拍妳的腿，會唱歌的孩子可以和老師壹起唱。
(老師和小朋友壹起唱小星星的歌)
老師:這首歌的名字叫《小星星》。今天老師給大家講壹個故事。故事裏也有三個明星。故事的題目是《三顆小星星》。
第二，感知和理解故事
1.引導孩子進入故事場景
老師:(拿出星星卡片)看，三顆星星向我們走來了。
老師:(指著紅星)這是壹顆紅星。是什麽明星？
老師:紅星
老師:讓我們和他打個招呼(老師:妳好，紅星)
老師:這是黃色的星星。是什麽明星？
老師:黃色的星星
老師:讓我們和他打個招呼。
孩子:妳好，黃星。
老師:這是什麽星星？
兒童:綠色星星
老師:讓我們和他打個招呼。
孩子:妳好，綠星。
在看圖之前先讀故事
老師:孩子們，小星星住在哪裏？
孩子:在天上。
老師:妳的回答真好。小星星住在天空和雲裏。他們是三個好朋友。他們喜歡在雲端玩遊戲。有壹天，他們在玩的時候，紅星不小心掉了下來，掉在路邊的大樹枝上。路上行駛著許多汽車。
是的。突然，汽車看見了紅星，立刻停了下來。道路被封鎖了。
老師:汽車看到紅星會怎麽樣？
孩子:就這麽停了。
老師:這時，黃色的星星和綠色的星星下來尋找紅色的星星。
老師:但是當汽車看到綠色的星星時，它們都開走了。
老師:當汽車看到綠色的星星時會發生什麽？
老師:這真的很有趣。否則，我們依次眨眼。
老師:什麽是眨眼，孩子們？
老師:妳做得很好。眨眼只是讓妳睜開眼睛？閉上眼睛。
老師:妳想知道是誰在群星中讓妳大開眼界嗎？誰在閉眼？
老師:我們為什麽不壹起去看故事書呢？
老師:老師現在把書發給妳，妳自己找吧。
(套路:孩子不識字，強調怎麽讀？)
(書的封面是有很多大圖的壹面，書的封底是有很多小字的壹面。孩子會翻自己有大圖的那壹頁。)
播放輕音樂，孩子可以自由閱讀。
老師:此刻所有的孩子都在老師的眼裏。老師能發現老師在妳眼裏是不是？
3.在小組面前朗讀之前，回答並討論老師提出的問題。
對故事中重點和難點的解釋
老師:寶貝，妳睜開眼睛看到的是故事書裏的哪顆星星？
孩子們可以自由回答
老師:妳很棒。有的孩子看到紅星就睜眼，有的孩子看到黃星就睜眼，有的孩子看到綠星就睜眼。
老師:這個故事和妳看到的壹樣嗎？接下來，請閉上妳們的嘴，讓我們看看這個故事來尋找答案。
理解閱讀
老師引導孩子壹起翻頁，理解故事的主旨。
老師要註意講故事的方式，翻頁時每頁的銜接，每頁的提問方式。
老師:“哪個星星突然不小心掉下來了？”(老師圈圖)
老師:“紅星落在哪裏了？車子看到後發生了什麽？”
老師:“綠色的星星和黃色的星星在找紅色的星星？又怎麽了？”
老師:“妳明白原因嗎？”他們也不懂。於是他們想到了壹個好辦法，決定輪流眨眼。為什麽不給老師依次眨眼？"
總結:哦，眨眼，就是有時候睜開眼睛，有時候閉上眼睛。妳閉上眼睛，他睜開眼睛。有時候，妳閉上眼睛，他睜開眼睛。我們的眼睛閉上又睜開。
老師:“看:他們玩眨眼的遊戲。誰的眼睛是睜著的？”？誰的眼睛是閉著的？故事說的是當紅星睜開眼睛的時候，汽車發生了什麽？"
概要:“當紅星睜開眼睛時，汽車停了下來。”
老師:“妳看到誰的眼睛睜開了？”誰的眼睛是閉著的？故事裏的車呢？(問題:什麽顏色的星星比較亮？)“讓孩子體驗，老師引導孩子做動作。
總結:車看到黃星閃亮，車不往前走？車準備好了。
老師:星星是什麽顏色的？車呢？(也讓孩子體驗期待)
總結:綠燈亮時，汽車排隊向前行駛。
老師:妳看到星星去哪裏了？變成什麽？此刻亮起的是什麽顏色的星星？妳覺得汽車看到綠燈會怎麽做？
第三，孩子跟著。
播放教學軟件，動畫三顆星讀第二關第六節。
老師:小朋友跟著教學軟件讀故事。
第四，互動遊戲
老師:此時此刻，妳就是信號燈，老師就是汽車。讓我們壹起玩紅綠燈的遊戲吧！
老師戴上車載頭套，把孩子分成三組，分別拍下紅燈、黃燈、綠燈。老師喊口令:紅燈，打紅燈的小朋友站起來，黃燈，打黃燈的小朋友站起來，綠燈，打綠燈的小朋友站起來，老師做相應的停車，準備，開走的動作。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
老師:孩子們，我們今天學習了三顆星星的故事。妳和爺爺奶奶父母壹起過馬路走斑馬線的時候？妳看到街對面的交通燈了嗎？
老師:父母、爺爺奶奶看到交通信號和汽車壹樣嗎？
老師:在路上我們還應該做什麽？
幼兒園小班語言教學設計第二部分活動目標:
1，了解故事信息，學會調用信息，了解春天的特性。
2.懂得與人分享完美事物的快樂。
活動準備:
1，提前帶領孩子出去找春天。
2.故事圖片。
活動流程:
簡介:春天來了，我們壹起尋找。孩子們在春天看到了什麽？
總結:春天我們看到了黃色的油菜花，綠色的麥苗，美麗的豆花，綠色的草，美麗的豌豆花...多美的春天啊！
第二，充分欣賞第壹個故事。
老師:孩子們期待的春天真的很美。許多小動物也想尋找春天。來聽聽哪些小動物也找到了春天。
師幼互動，理解故事素材，理解故事人物。
師:欣賞完美麗的故事，妳在故事裏聽到了什麽小動物？根據孩子們的回答，老師逐壹展示動物圖片。如果沒有，老師提醒:看，妳又忘了壹個朋友。讓我們邀請他出來。
第三，分段講述電話信息論
第壹段:
(1)指著小熊，老師:小熊明白春天來了。他是怎麽(在電話裏)告訴他朋友的？出示手機圖片，問:如果小熊在電話裏沒有回應，沒關系，那我們就認真聽！
問題:小胖熊在電話裏說了什麽(請告訴四個孩子)
總結:小熊叫小松。樹上的雪已經融化了。出來玩遊戲！
展示圖片(樹上的雪融化了)
☆第二段:群論
(1)小松鼠聽完電話會做什麽(繼續打電話)？妳只是認真聽著，講述著:小松鼠壹聽電話，就撥號碼，“餵，小白兔？春天來了，山坡上的草綠了。出來吃草吧！”
展示圖片:山坡上的草是綠色的。
讓我們學學小松鼠的電話，跟著老師的理論(小白兔妳好？春天來了，山坡上的草綠了。快出來吃草！)小組又整齊的說了壹遍☆第三段:個人理論
(1)小白兔聽完電話有什麽感受(很開心)？他還想到給他的好朋友打電話。小白兔的好朋友會是誰(小朋友憑記憶猜)，他會對好朋友說什麽？讓我們壹起來聽。
白兔壹聽，只好撥了號。“妳好，小蛇？春天來了，河裏的冰融化了。出來遊吧！”
(3)聽後:小白兔給誰打電話？誰能學學小白兔對小蛇說了什麽？請1技術強的小朋友試試。邊講故事邊放圖片(河裏的冰融化了)。老師幫助提醒，引導孩子看圖(理論對話)。(妳好，小蛇？春天來了，河裏的冰融化了。出來走走！)第三段:看圖說
(1)小花蛇聽完電話好開心。他想到叫他的好朋友小狐貍。小花蛇會對小狐貍說什麽？展示圖片給孩子們觀察。妳覺得小花蛇會對小狐貍說什麽？老師:看看小花蛇對小狐貍說的話和妳想的壹樣嗎？
邊講故事邊展示圖片(放風箏)
小蛇聽了電話，撥了號碼。“妳好，小狐貍？春天來了，天氣很暖和。出來放風箏吧！”
原來小花蛇打電話給小狐貍說(小狐貍妳好？春天來了，天氣更暖和了。出來放風箏吧！)大家壹起學習吧。
把故事完整地欣賞壹遍:請妳看圖，跟老師講故事好嗎？
故事結束了。妳喜歡這些小動物嗎？為什麽？(因為這些小動物和好朋友分享春天的快樂，所以也很開心。本來分享不壹定是分享食物，我們也可以壹起分享壹些開心的事，傳遞給大家。)讓我們和教室裏的好朋友壹起分享這件開心的事吧！
遷移經歷:給我的朋友打電話。
孩子們也找到了春天。妳會打電話告訴誰，妳會要求他們壹起做什麽？
附:《春天的電話》
“嘣！”睡了壹冬天的小熊被雷聲驚醒。它揉揉眼睛，打開窗戶往外看:“啊，春天到了！”"他迅速拿起電話，撥通了電話號碼。"妳好，小松鼠？春天來了，樹上的雪融化了。出來玩遊戲！" "
小松鼠聽了電話，撥了號碼。“妳好，小白兔？春天來了，山坡上的草綠了。出來吃草吧！”"
白兔壹聽，只好撥了號。“妳好，小蛇？春天來了，河裏的冰融化了。出來遊吧！”
小蛇聽了電話，撥了號碼。“妳好，小狐貍？春天來了，天氣很暖和。出來放風箏吧！”
看，小動物們都出來了，大家都在草地上開心地玩遊戲呢！
故事分析:
故事是小動物們互相呼喚，傳遞春天的信息，告訴對方春天的各種特征:春天來了，樹上的雪融化了。出來玩遊戲！山坡上的草是綠色的。出來吃吧！河裏的冰已經融化了。出來遊泳吧！天氣暖和了，出來放風箏吧！小動物們互相打電話告知春的信息後，明白了和朋友分享的快樂是壹件幸福的事。
幼兒園小班語言教學設計第三部分活動目標:
1，欣賞畫面，感受充滿童趣的兒歌意境。理解詩歌，學會正確發童音。
2.學會背誦兒歌，通過動作讓孩子理解詩歌中的動詞，嘗試用另類的形式模仿詩歌的結尾。
3.養成在小組面前大膽發言、認真聽講的好習慣。
活動準備:
1，壹本兒童讀物。
2、荷花、青蛙、小魚、月牙等圖片。
活動流程:
1.欣賞詩歌，對其內容有初步了解。
(1)孩子們，妳們知道現在是什麽季節嗎？夏天到了，小池塘裏開出了美麗的花。看，這是什麽花？蓮花娃娃是什麽樣的？它在做什麽？初步感受詩歌的內容。
(2)老師大聲朗讀詩歌，感受詩歌中孩子們的聲音。
(3)師生壹起讀詩兩遍，老師根據孩子的情況及時糾正孩子的聲音。
(4)問題:蓮花娃娃拿著的小綠傘是什麽？它為什麽把頭露在外面？它在和小宇玩什麽遊戲？讓孩子感受到對詩歌的童趣。
(5)妳想和蓮花娃娃玩遊戲嗎？玩遊戲是多麽快樂的事啊！讓我們壹起讀詩吧。老師鼓勵孩子們用歡快的聲音朗讀詩歌。
第二，引導孩子嘗試簡單的模仿活動。
(1)老師:蓮花娃娃從傘裏伸出頭來，和小雨玩親親遊戲。他還能和誰玩遊戲？
老師可以根據孩子講的內容在黑板上畫畫，或者展示圖片，啟發孩子臨摹故事。
(2)啟發孩子想象與水密切相關的事物來代替“雨滴”，引導孩子大膽想象，豐富詩歌的情節。
第三，孩子自己編輯兒歌，和同齡人交流。請壹兩個孩子上來，在小組面前背誦這首模仿詩。
幼兒園小班語言教學設計第四部分活動目標:
1.我可以快樂地學習《蝴蝶葉》這首詩，並願意跟隨這首詩。
2.嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗作曲的樂趣。
活動準備:
孩子們在戶外撿落葉。
磁帶:“”活動流程:
*欣賞采摘樹葉的戶外照片。
-* * *回憶並討論撿落葉和落葉的場景。
老師:妳認為這些是什麽，嬰兒嗎？(照片)照片裏是誰？妳在做什麽?
-給我看看樹葉
老師:妳以為我們摘的小葉子在這裏嗎？
-說說葉子的顏色和形狀。
*感受詩歌的意境
老師:每壹片葉子都是壹首美麗的詩。
-兒童完全欣賞詩歌
問題:妳聽到了什麽？小葉子是什麽樣的？小葉子為什麽會飛？
-和老師壹起讀詩和做動作。
*試著模仿詩歌。
——編新詩，集體背誦。
*遊戲《大風落葉》-播放歌曲《落葉》
老師是風&；
nbsp小孩子手裏拿著葉子玩小葉子！
小葉子蹲著，順著風的方向搖晃！
附兒歌:蝴蝶葉
秋風吹來，樹葉飛舞，像壹群蝴蝶，張開翅膀追著它們！
反思:
在這次活動之前，我利用平時散步的時間，帶領孩子觀察落葉，和他們壹起撿樹葉觀察。在此基礎上，我開始了這個活動。活動開始時，我展示了壹片葉子，我問:“這片葉子是怎麽來的？”“這片葉子是從哪裏掉下來的？”提問並引導幼兒回憶采摘樹葉的過程，感受采摘樹葉的快樂，發現樹葉飄落時的情景之美。在活動中，我用行動來表達詩歌的內容，幫助孩子理解詩歌的內容。
因為這首詩涉及到“吹”、“飛”、“追”等動詞，所以我采取了用肢體動作的策略，幫助孩子更好地理解這些詞，進而理解詩的內容。
幼兒園小班語言教學設計第五部分活動目標
1，能用語言描述太陽的特征，加深對紅和圓的理解。
2.明白日光浴也是冬天取暖的壹種方式。
3、樂於參與表演，大膽學習主角對話。
4、文學作品興趣的萌發。
要準備的活動
1，課前進行半天活動“曬太陽”，感受陽光下的溫暖感覺。
2.故事視頻《兔子找太陽》。
3.有四張紅燈籠、蘿蔔、紅色氣球和太陽的圖片。
4.兔子和它媽媽的照片和頭飾。
5.設計兔子尋找太陽的場景(紅燈籠，蘿蔔，紅色氣球的物體，太陽的圖片)。
活動過程
1.展示兔子的圖片，引起孩子的興趣。
老師:孩子們，今天老師為妳們邀請了壹位小客人。妳想知道是誰嗎？老師(思考):看，孩子們，這是誰(兔子)？是的，他是壹只可愛的兔子，所以妳明白兔子今天想做什麽嗎？它想尋找太陽，但它從未見過太陽。小朋友，妳見過太陽嗎？妳知道太陽是什麽樣的嗎？老師:哦，我們小孩子都知道，太陽照在我們身上是紅的，圓的，明亮的，溫暖的。但是小白兔只聽說過太陽又紅又圓，沒見過太陽。讓我們壹起來看看小兔子是否能找到太陽。
2.老師壹邊講故事“兔子找太陽”，壹邊放圖片。
根據故事情節逐步拉出畫面，讓孩子與故事互動，學習語言，理解作品的情節和裏面的人物。
展示掛圖
(1)老師:壹只可愛的兔子聽說太陽又紅又圓，就去找太陽。小兔子進了屋子，孩子們看著他看到的東西(燈籠)。這時，小兔子指著兩個又紅又圓的燈籠說:“媽媽，這是太陽嗎？”孩子們，妳們先告訴它，這是太陽嗎？(沒有)是什麽？(是兩個燈籠)那我們趕緊告訴他，引導小朋友說，(是兩個紅燈籠)。然後他媽媽告訴他，不對，這是兩個紅燈籠，太陽在屋外！
展示掛圖
(2)老師:兔子來到菜園。請看他看到了什麽，引導小朋友說，(紅又圓的蘿蔔)。這時，小兔子看到了蘿蔔，說，媽媽，這是太陽嗎？來，孩子們，我們替媽媽說，引導孩子們說，(不，這是三根胡蘿蔔，太陽在天上)。
展示掛圖
(3)老師:小兔子擡頭。他看到了什麽？(氣球)這時，小兔子又問媽媽:孩子，這是太陽嗎？他媽媽會怎麽說？老師說:不，這是《紅色氣球》。只有壹個太陽，它仍然照耀著。
展示掛圖
(4)老師:小兔子擡頭看著媽媽指的地方喊道:媽媽，我找到了。太陽又紅又圓又亮，暖暖地照在她的身上。
老師:孩子們，今天兔子找到太陽了嗎？(是)然後告訴我們太陽是什麽樣的。(鼓勵孩子用連貫的語言描述太陽的特征)老師:兔子今天發現了太陽。他很開心。他想邀請孩子們聽壹個故事。妳想聽嗎？
3.看故事視頻《小兔子找太陽》。
4.提問。
(1)兔子第壹次發現了什麽(單獨回答後，請壹小部分小朋友上來找紅燈籠，壹起說說故事中的對話:“這是兩個紅燈籠，太陽在屋外！”" )。
(2)後來妳發現了什麽？(個別回答後，請少部分小朋友上來找蘿蔔和紅色氣球，壹起說說“這是三個蘿蔔和紅色氣球”。
(3)兔子為什麽把紅燈籠、蘿蔔、紅氣球當成太陽？(引導孩子看到它們都是又紅又圓的。)(4)妳見過太陽嗎？我能在哪裏找到它？妳在陽光下感覺如何？
5]引導幼兒談論“太陽又紅又圓又亮，暖暖地照在身上”。
5.讓孩子(根據設計的場景)用頭飾講故事。
教學反思
本次活動從兒童生活實際出發，圍繞兔子找太陽這條線索進行設計，趣味性強，深受兒童喜愛。在引導孩子學習和討論中，用簡筆畫幫助孩子記憶和理解故事，用豐富的學習方法克服孩子容易走神的缺點，讓孩子始終堅持對故事感興趣，通過拓展對話分散孩子的思維，重新回歸生活，觀察總結，在實物中發現特征。