壹.組織結構
(壹)成立20xx年“我們的節日端午節屈原杯”第四屆全省群眾性龍舟競賽組委會，負責競賽的組織和協調工作。
(二)根據本通知精神，各市(州)由文明辦牽頭，聯合相關單位成立組委會，負責組織協調當地相關工作，並向本次大賽組委會秘書處明確壹名聯系人。
二、工作分工
(1)預賽分工
1.在組委會的領導下，各市(州)委宣傳部、文明辦負責預賽的宣傳和組織工作，制定並下發預賽宣傳計劃。
2.各市(州)體育(教育、體育、文化)局在組委會的領導下，負責預賽的組織、場地和器材、地方代表隊的組織和訓練、報名等工作，並協助組委會做好住宿和交通等工作。
3、市(州)組委會負責協調當地公安、交通、工商、食品監管等部門做好相關工作。
(2)決賽分工
1.省委宣傳部、省文明辦負責本次大賽的組織協調，審核下發相關文件，起草報送簡報。
2.省體育局負責制定競賽規則，審批參賽運動員資格，選擇場地，配置競賽器材、裁判員、食宿交通，為本次競賽招商引資。
3.電臺、電視臺負責制定整體宣傳報道計劃，組織總決賽直播和賽前熱身。
4.總決賽舉辦地應當協助大賽組委會組織總決賽，並協調當地公安、交通、工商、食品監管等部門做好相關工作。
三、競賽方案
(1)準備工作:
各市(州)組委會負責組織、選擇比賽場地和確定本行政區劃內的預賽規模，通過預賽選拔1支龍舟隊參加省決賽。
(2)決賽:
來自全省14個市(州)的1支龍舟隊參加省總決賽，組委會* * *接受不超過16支龍舟隊報名參加本次比賽。
四。賽區的權利和義務
(壹)各市(州)舉辦預賽可通過尋求社會贊助解決。為突出20xx“我們的節日端午屈原杯”主題，商業冠名可前後排名，也可冠名給參賽龍舟隊。但本次大賽的整體冠名權屬於大賽組委會。
(2)各市(州)負責預賽階段的賽道、看臺等比賽場地建設，購置標準龍舟、槳、救生衣。所需經費由預賽組委會統籌解決，其他設備由各參賽隊自行提供。
動詞 （verb的縮寫）宣傳和報道
初賽和決賽的整體宣傳報道計劃另行制定下發。請各市(州)委宣傳部、文明辦加強協調指導，做好當地預賽宣傳報道工作，並將預賽電視節目資料發送至廣播電視臺。總決賽直播由廣播電視臺實施，網絡接入電網進行直播。
六、安全
預賽安保工作由各市(州)文明委負責。
20xx“我們的節日——端午節——屈原杯”第四屆群眾龍舟賽組委會人員名單及競賽規則另行通知。
入住時間:20xx年6月18 12: 00-24: 00。
時間緊，任務重，涉及面廣。請各地各有關單位按照分工做好工作，確保20xx年“我們的節日端午節屈原杯”第四屆群眾龍舟賽圓滿成功。
小學端午活動計劃2中國傳統節日是民族文化的寶貴財富，每壹個傳統節日都蘊含著我們民族獨特而深刻的精神價值，是我們中華文化的根。在弘揚和培育民族精神的教育活動中，我校以傳統節日教育為切入點，將其納入學校教育教學活動。通過開展傳統節日教育，可以弘揚傳統美德，提高學生對民族文化的認同感和自豪感。
壹.活動的目標
圍繞“我們的節日——端午節”這壹主題，從“為什麽要過端午節？”"端午節有哪些習俗？"“妳想怎麽過端午節？”從這三個部分入手，可以為學生提供研究方向，使學生成為實踐活動的主角，引導學生自己動手，相互參與，自主探索，培養學生的探索能力、創新能力、實踐能力和合作能力。活動目標可概括如下:
1.通過活動讓學生了解端午節的由來和習俗，培養學生的好奇心和求知欲。
2.在了解端午節的起源和習俗時，訓練學生通過各種渠道(書籍、報紙、網絡、他人的經歷等)獲取信息的能力。).
3.通過活動培養學生的合作意識和實踐能力。
二、活動內容1，結合當地實際情況，引導學生通過調查、詢問、網上瀏覽等方法收集端午節的由來和壹些有趣的風俗習慣，如:了解人們為什麽過端午節？妳為什麽在端午節吃粽子？為什麽人們會在孩子身上掛香包、手鐲、彩線？讓學生感受節日的快樂。通過這樣的活動，讓學生重新思考“我想怎麽過端午節？”2.引導學生收集有關端午節的詩歌，進壹步了解端午節的起源和壹些習俗，並在此基礎上引導學生嘗試寫有關端午節的詩歌。開展端午節詩歌朗誦比賽。
3.引導學生嘗試設計“如何過壹個獨特的端午節”？
二，活動安排活動
壹、開展端午節詩歌大賽活動。各班在班主任的帶領下，收集相關詩詞。先在自己班搞個詩歌朗誦會，然後派個代表去參加學校的詩歌比賽。
比賽時間:x年xx月xx日下午第二、三節課比賽地點:多媒體教室獎項設置:
初年級:壹等獎1二等獎1三等獎2中年級:壹等獎1二等獎2三等獎2高年級:壹等獎1二等獎2三等獎3活動二:開展“和媽媽壹起包粽子”活動。端午節期間，每個班主任
小學端午節活動計劃第三部分壹、指導思想
1.組織顧美街道師生和社區居民歡度端午節，慶祝中國傳統節日，了解端午節，開展民族精神教育。
2.加強學校、家庭、社區互動，推進“三位壹體”建設。
二、活動主題
“壹街宗慶”端午在xx區xx小學:“合家歡樂日”系列活動。
三、活動時間
20xx年X月X日上午8:30-11:00。
四、活動場地
Xxx小學
動詞 （verb的縮寫）活動內容
(1)和爸爸媽媽壹起完成“端午節問卷”。
(2)和爸爸媽媽壹起參加X、X、X日的“壹條街宗慶”主題活動。
1，粽子挑戰。
2.慈善義賣。
3.民間技藝展覽。
4、巷子遊戲。
5.親子遊戲。
6.團隊演示:
(1)猜謎長廊。
(2)穿珠表演和招募。
(3)編織展示和絲網花。
(4)旗袍沙龍展示。。
(5)弱智人士的表演
(6)招募獻血誌願者和流動采血車。
7、親子特色推薦。
8.其他項目:放映廳、乒乓球室、廣播。
小學端午節活動方案4壹、指導思想
1.組織顧美街道師生和社區居民歡度端午節，慶祝中國傳統節日，了解端午節，開展民族精神教育。
2.加強學校、家庭、社區互動，推進“三位壹體”建設。
二、活動主題
端午節顧美社區平陽小學“快樂家庭日”系列活動
三、活動時間
6月20日上午8:30-11:00
四、活動場地
_ _小學
動詞 （verb的縮寫）活動內容
(1)和爸爸媽媽壹起完成“端午節問卷”。
(2)6月7日和爸爸媽媽壹起參加“壹條街宗慶”主題活動。
1，粽子挑戰大賽
2.賣
3、民間技能展示
4、小巷遊戲
5.親子遊戲
6.團隊演示:
(1)猜謎館
(2)穿珠表演和招募
(3)編織展示，絲網花
(4)旗袍沙龍展示
(5)弱智人士的表演
(6)招募獻血誌願者和流動采血車
小學端午節的到來，無疑給夏天帶來了新的歡樂。在五月初五的端午節期間，我們學校為孩子們準備了各種各樣的活動來愉快地度過這個端午節假期。
首先，準備數量有限的小禮物
向各班發放端午節海報，普及端午節知識，發放端午節禮品。
其中包括:包粽子學壹張紙；壹個小粽子；端午賀卡壹張，青蒿、菖蒲適量。以班級為單位發放若幹份，讓學生在端午節收到驚喜，感受驚喜，從而加深對端午節等中國傳統節日的了解，為端午節增光添彩。
二、端午節知識競賽
慶祝端午節當然是必不可少的。我們準備收集壹些關於端午節的常識，編制成集成海報，在學校門口貼壹張，在班級裏發放，讓同學們歡度端午節，認識端午節，過壹個有趣的端午節。以競賽的方式提問和回答關於端午節的問題，答對最多問題的人將獲得獎品——壹個粽子。
三，端午節問卷調查
根據海報整理了10個關於端午節知識的問答，在全校師生範圍內做了壹個調查，看看大家對端午節了解多少，也可以向同學們普及端午節的知識。
第四，號召有條件的同學在端午節觀看龍舟比賽。
賽龍舟不僅是壹項傳統的慶祝活動，也是壹項體育賽事！
賽龍舟可以說是端午節的高潮。龍舟長10余米，飾有龍頭、龍尾，船身特別雕刻有阿林形圖案，奇妙生動；每艘龍舟可容納20至22人，他們並排而坐，在船頭鼓手和船尾舵手的指引下，以及圍觀者的吶喊聲中，劃向終點。
去看龍舟比賽。看著龍船在湖面激起層層水花，鼓聲震耳欲聾，扣人心弦。劃槳者以均勻的動作用力地推著龍舟前進，仿佛龍躍躍欲試，不由自主地跟著龍舟的節奏。這是國家的力量。
五、自制粽子
端午節的主角粽子出現在東漢時期，但直到晉代粽子才成為端午節的喜慶食品。以前的粽子以小米為主，不添加其他餡料。然而，在註重飲食的中國人的巧妙管理下，我們今天看到的粽子有著多種多樣的形狀和內容。首先，就造型而言，有三角形、四邊形、枕形、小塔形、圓棍形等等。粽子葉的材料因地而異。就口味而言，粽子餡既是肉又是菜，有甜有鹹。北方的餃子以甜為主，南方的餃子甜少鹹多。有用的粽子有白粽子、棗粽子、豆沙粽子、八寶粽子、雞粽子、鮮粽子、椒鹽粽子、蓮子粽子、栗子粽子、鹹粽子、蛋黃粽子。用綠葉手包米粒，然後用繩子把所有的祝福和希望綁起來。在過去，人們把粽子扔到河裏，以保護屈原免受魚的傷害，並寄托他們的哀思和對壹個偉大靈魂的記憶。在學校，可以利用社團活動的時間，讓學生跟著指導老師學習包粽子，了解粽子的原料和方法。聯系廚房的廚師，包好的粽子可以提前作為端午節的小禮物之壹，尤其是給住宿舍的同學。
第六，留下掛菖蒲葉和配香囊的習俗。
端午節在班級或家裏的門上貼上壹束菖蒲葉，配上香囊，為自己和平安祈福，也祝願災難中的人們早日振作起來，重建美好家園。
小學端午節活動計劃第六部分教學目標:
1，了解端午節民俗
2.學習場景描寫的方法。
3.傳統文化與外來文化的批判與繼承。
課時安排:1課時
課前預習:
1，查閱資料，了解我們這裏的傳統節日和習俗，尤其是端午節我們這裏的習俗；
2.了解作者沈從文的生平事跡、代表作品及特征。
教學過程:
首先，導入:
中國是壹個偉大的國家。它不僅歷史悠久，而且有燦爛的文化。在幾千年的歷史發展中，我們中華民族形成了許多具有鮮明特色的傳統節日。他們就像耀眼的寶石，壹年四季鑲嵌其中，始終散發著迷人的光彩，成為無數中華兒女的牽掛。作為新世紀的人，妳壹定知道中國的很多傳統節日吧？妳能把我們介紹給在場的人嗎？(可以按時間順序介紹)
免費回答
老師肯定了學生們的回答，同時展示了收集到的詩句《屈原已死三千年，招魂五月前野祭。龍船急速流，千人鼓掌清潭邊。”請問這首詩是關於哪個傳統節日的？
回答
今天，就讓我們以遊客的身份去神秘的湘西，與茶洞軍民共度端午節，體驗他們端午節的快樂心情。老師板書的題目是《端午》，作者是沈從文。
請在課前根據作品集介紹作者，突出籍貫、身份、成長經歷、代表作品及特點，用多媒體展示作者檔案，讓學生壹分鐘記住。課後利用多媒體快速檢查背誦效果。
二，對文本的整體感知:
1，學生帶著問題讀課文:
湘西人在中秋節有什麽習俗？結構冠詞的順序是什麽？
妳認為最重要的民間活動是什麽？
學生回答中周日習俗:穿新衣畫“王”字吃魚看劃船(龍舟賽)趕鴨子。
主要的民俗活動有:賽龍舟。
三、分析賽龍舟的場景描寫:
1，把第壹節“吃完”讀到最後，心想:龍舟賽到起點和終點；龍舟的形狀特征；參賽者的分工和賽龍舟的場景描述都是用筆從文字中畫出來的。
2.學生朗讀龍舟比賽的場景描述，找出動詞，並在這些單詞下面加上三角形，實現這些單詞的功能。
3.根據文章內容，發揮妳的想象力，自己選擇壹個角色(領唱，鑼鼓，鼓手，槳手，群眾等。)，並以連貫的段落介紹自己的崗位、做過的事、在活動中做過的事。
老師舉例:我是我們隊的領隊，坐在船頭。妳看，我頭上包著紅布，手裏拿著兩個詩旗。比賽開始後，我左右揮動詩旗指揮船的進退。在我的指揮下，槳手們都在壹個地方思考，在壹個地方努力。我們的龍舟就像壹條長龍，在浪花和雨水中，直奔終點。
問題:無論是原文還是剛才同學們的角色介紹，都用了很多意思相同的動詞。試想壹下，如果這個場景描述中沒有動詞，遊戲的激烈張力能表現出來嗎？他們扮演了什麽角色？
結論:動詞準確生動。
問題:除了描述參賽者之間的激烈競爭，作者還描述了誰，他們的角色是什麽？
明確:兩岸觀賽的民眾從側面突出了比賽現場的緊張氣氛——正面描寫和側面描寫相結合。
問題:作者寫比賽進入_，還想到了哪些場景？
清晰度:讓人想起小說故事中的場景。這壹幕真的在眼前嗎？虛擬寫作與真實寫作的結合
總結場景描寫的方法:正反描寫相結合，動詞準確
4.壹起看賽龍舟片段，求情懷，求氣勢。
5、獎勵贊賞:_《龍舟競渡》剪輯
6.課堂寫作:學以致用，寫壹篇周壹升國旗時或演習進行時我校的場景描述，約150字。(5分鐘)
學生的寫作，交流，學生或老師的點評，更多的肯定和鼓勵。
第四，分析龍舟比賽的現實意義，培養學生團結協作、爭第壹的精神。
1，問題:既然龍舟比賽這麽激烈，那冠軍的獎金壹定很豐厚吧？所謂“賞之下必有勇夫。”獲勝的水手有什麽獎勵？
既然獎勵不豐厚，那妳覺得龍舟賽的現實意義在哪裏？
清晰:合作努力的榮耀(力量來自團結)培養了勇往直前、力爭上遊的精神。
2.延伸:聯系實際談談這種精神在現實生活中的意義，談談它對妳的啟示。(學生分組討論)
老師提示或總結:四川地震，北京奧運會，神舟七號實驗。
動詞 （verb的縮寫）批判與繼承
1.今天我們壹起去了湖南，了解了查東人的習俗。其實我們南通人在端午節也有自己獨特的習俗。妳知道我們這裏有什麽習俗嗎？
掛菖蒲和艾葉——為了辟邪，吃粽子的孩子脖子上掛著五顏六色的衣服，練習穿中國式的胸衣。
2.延伸:無論是湘西人的習俗，還是我們這裏的習俗，都是古時候祖先傳下來的。隨著時代的發展，社會的進步，越來越多的洋節湧入我們的生活，不斷受到年輕人的青睞和追捧。他們樂此不疲，甚至說傳統節日太老套。我們只想要外國節日。妳認為我們應該繼承民族傳統節日還是拋棄它？
請用這句話回答:
在我看來，我們應該繼承(或拋棄)民族傳統節日，因為。
在橫線上寫至少兩個理由或依據來支持妳的觀點。)
學生們互相討論，然後進行壹點辯論，最後老師總結。
慶祝傳統節日——端午節
教學目標
1，知道端午節的日期，知道端午節是中國的壹個節日。
2.了解端午節的起源、故事和相關活動，感受民俗和傳統民族文化，激發愛國情懷。
教學準備
1，教師備考
(1)提前了解端午節的由來、故事及相關活動。
(2)收集有關端午節的起源、故事和活動的相關信息和情景圖片。
(3)仔細閱讀和理解有關屈原的故事，思考和研究如何幫助學生理解屈原的故事，欽佩屈原的愛國精神。
2.學生準備
(1)用妳喜歡的方式記錄下妳所知道的端午節的由來或特別活動。
(2)如果可能的話，可以參加壹個端午節的特別活動，或者品嘗粽子。
(3)準備制作工藝餃子的原料和簡單工具。
小學端午節活動方案7壹、活動背景
讓學生充分了解端午節前後的各種風俗習慣，增加學生的學習興趣，了解這個節日的起源和形成，民間慶祝的不同方式和中國獨特的文化內涵，從而體驗其中的意義；體驗到班級是壹個大家庭，大家都是班級大家庭的壹員，應該互相關心愛護；增強學生愛父母、愛家鄉、愛祖國的感情。同時，通過此次活動，學生可以初步了解中國傳統節日所蘊含的文化內核，真正了解中國的節日和傳統文化，幫助青少年提升科學的節日文化觀，弘揚創新的節日文化，讓節日真正帶給我們快樂和幸福。
二、活動的目的
1.了解端午節的名稱、起源和習俗。
2.通過了解家鄉過端午節的風俗習慣，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情，體驗家庭的歡樂和生活的甜蜜幸福。
3.通過了解節日，讓學生感受中國文化的特點。
4.培養學生收集、整理、比較、分析和運用信息的能力，以及語言概括和表達能力。
三、活動時間
端午節前兩天。
四、活動準備
將學生分成4組，收集世界各地端午節的節日、風俗、習慣，以及端午節的相關資料。
動詞 （verb的縮寫）活動方案
第壹階段，活動準備:
1.收集有關端午節的名稱、起源、傳說和故事。
2.調查走訪身邊的長輩，了解家鄉端午節的風俗習慣。
3.端午節故事演講。
第二階段，以班會的形式進入活動:
介紹情況，激情朗誦關於端午節的詩詞。
第六，實施策略
這項活動的實施分為三個階段。第壹階段，活動準備，搜集端午節的名稱、由來、傳說；調查走訪身邊的長輩，了解家鄉過端午節的風俗習慣；活動節目，端午故事演講等等。第二階段，以班會的形式“五月五日是端午節”。吃粽子，看龍舟。讓我們聚在壹起慶祝節日。第三階段，拓展延伸，進壹步研究端午節的習俗、傳說和故事，在此基礎上，擴大研究範圍，研究端午節的詩詞和美食，讓學生了解我國傳統節日所蘊含的文化內核，真正了解節日，了解我國傳統文化，幫助學生增強節日文化的科學觀念，弘揚創新的節日文化，讓節日真正給玩家帶來快樂和幸福。
七。評估方法
活動可以有多種評價方式，準備階段的評價主要由家長進行，目的是督促學生做好信息收集工作，可以分為優秀、良好、等級。活動階段的評價以選手為主，選手之間可以互相評價，也可以分組評價，表現好的會頒發獎勵卡。活動結束時進行壹次性評價，結合章節進行評價。