語文課文《麥勺》優秀教學設計1【設計理念】
以閱讀為基礎，自己去讀啟蒙以來的書，通過閱讀去體會自己的感受，通過理解去促進閱讀。
[教學目標]
1.認識8個新單詞，閱讀2個多音字。
2.帶著感情讀課文，體會農村風光的美好，聚焦農村孩子樸素自然開朗的童年生活。(關鍵)
3.積累語言，體會作者文字的生動形象。
[教學過程]
首先，熱情地交談，介紹新的課程
1.妳知道農村的孩子平時都做些什麽活動，過著怎樣的生活嗎？
2.看題目。今天，我們將隨著麥哨走進鄉村，走進農村孩子的生活。
(關註孩子的學習起點，創設學習情境，為進壹步入文做鋪墊)
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，自己讀課文，讀正確的讀音。想壹想:課文寫了多少遍？除了麥少妳還寫了什麽？
2.交換反饋
(整體把握課文內容:我不僅寫了兩遍麥勺，還寫了孩子們的生活和田園風光，為下壹步理解呼應結構和麥勺的隱喻意義打下了基礎。)
三，研讀文本，深入體驗
1，秀開頭:“噓噓噓，噓噓噓，噓噓……”田野裏，什麽聲音和孩子的鼻音掠過濃濃的綠麥葉？壹聲呼喊，壹個回應，忽高忽低，那麽歡快，那麽柔和。
(1)指導帶著感情大聲朗讀。(正確，流暢，讀麥笛的波浪起伏和歡快柔和)
(2)這是誰吹的？
2.讀課文，找出描寫孩子的句子，讀出來，了解他們是什麽樣的孩子，過著什麽樣的生活。
3.反饋溝通:
(1)“湖裏都是割草的孩子。白色竹制襯衫，帶著酷酷的帽子，繡著五顏六色的頭巾。那紅撲撲的臉上蒙著壹層晶瑩細密的汗珠，像壹朵沾滿露珠的月季。”
壹、讀壹讀，談談感受
B.孩子和月季花有什麽相似之處？
c、情感閱讀(閱讀壹群開朗活潑可愛的孩子)
(2)“男孩子們跑到草坡上，翻筋鬥，豎起蜻蜓，還有摔跤比賽。”
壹、讀壹讀，談談感受
b、讀懂孩子無拘無束的快樂
(3)“玩累了，渴了。我不知道誰打招呼了。讓我們收集它...從我的舌尖！”
壹、閱讀並談論理解
b、玩累了渴了喝什麽？
c、壹起讀，讀出自然、簡單、奔放的快樂。
(集中描述孩子的樣子、遊戲內容等非常生動的內容，通過學習單詞，結合自己的生活經歷，帶著感情大聲朗讀，感受孩子生活的樂趣。)
4.孩子的快樂與他們獨特的生活方式有關，也離不開環境——田園風光。默讀壹遍課文，找出課文中描寫農村風光的句子，讀壹讀，那個地方給妳什麽樣的感覺？
5.交流反饋:
(1)“金黃色的油菜花開得很刺眼，結著密集的嫩莢...結著壹顆蓬蓬種子。”
壹、引導情感閱讀(閱讀田園風光之美)
b、作者如何表達這種美？(從顏色、類型、外觀來看，采用比喻、排比)
(2)麥田已經換上了耀眼的淡黃色新裝...只是壹個跳動的音符。"
壹、帶著感情大聲朗讀
b、麥穗唱的是什麽歌？
孩子的快樂離不開美麗的田園風光，正是這美麗的田園風光養育了這群活潑可愛的孩子。作者用優美豐富的文字和生動的表情描繪了壹幅生動的田園風光。他對這幅畫的感受沒有說出來，更多的是通過整體的反復閱讀感受到的意境之美。)
6.出示結尾部分:“噓噓…傳遠了，傳遠了…”壹起念。
前後呼應是這種寫法的壹個主要特點，對這個特點的理解需要融入到具體的語文學習中，而不是孤立的解釋。)
第四，總結全文，推動主題。
1.題目是《麥哨》。開頭和結尾都是用麥哨寫的，但中間部分都是孩子們的歡樂。這樣合適嗎？
2.讀寫結合。
3.作業:從文章中摘錄自己喜歡的句子或段落，並說明理由。
再次回歸整體，對文本主題的理解也就水到渠成了。)
語文課文《麥勺》的優秀教學設計2教材分析:
《麥勺》是人教版新課標第八冊第六組的略讀課文。《鄉下人》和《牧場之國》分別介紹了國內外典型的鄉村風光。三首古詩是這壹單元的最後壹部分，描寫了盛夏的農村田野裏即將收獲的景象，以及孩子們在其中玩耍嬉戲的情景。這篇課文既有質又美，很多句子都值得學生去品味和積累。
設計意圖:
經典的文本語言是壹條美麗的長路徑，它連接著讀者的心靈、作者的感受和文本的脈絡。讓學生通過文本語言壹路“聽、讀、賞、說”，細細品味鄉村之美，最終達到文本所描述的審美境界，產生愛與美的聲音，從而達到提高學生語文綜合素養的目的。
教學目標:
1.認識“盤、鬥、髓、裹、嚼、肺、腑、僚”這八個生字，並能準確發音。
2.感受農村開朗溫柔的生活，能夠帶著感情大聲朗讀。
3.體會作者對鄉村生活的向往和熱愛。
教學重點:
感受農村開朗溫柔的生活，帶著感情大聲朗讀。
教學難點:
體驗鄉村生活的愉快和女性氣質。相對於我們這些整天忙忙碌碌的現代人，他們才是生活的真正主人，是自己的生活，是幸福、快樂、自由的真正主人。
課前準備:
課件
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹、從圖片到題目
1，壹群和妳壹樣的朋友，喜歡鄉下的生活。看(觀察插圖)，他們在做什麽？盛夏鄉村田野裏孩子們無拘無束的生活場景。
2.農村孩子的生活是怎樣的？讓我們進入麥少的文本中去看壹看。(板書題目)
先看題目。麥是-(麥)，哨是-(哨)，所以麥哨是(麥稭做的哨)。
設計意圖語文學習註重感性把握是語文教育的特點之壹。因此，我們應該盡可能地提供豐富的學習資源和大量的實踐機會，讓學生自然地走進語文教材，融入語文教材的情境。
二，示範閱讀文本，整體感知
1所以妳想知道麥哨的聲音是什麽樣的嗎？有什麽特點？課文的開頭和結尾已經告訴我們了。請找出並閱讀它。
2.粉絲閱讀激情
那麽除了麥哨的聲音，文中還寫了什麽？請閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀這篇課文，註意每個單詞的發音，全心全意地感受這篇課文的優美意境。
交流。(結合插圖)
3.單詞檢查。按名字讀，壹次讀完。
第三，認真閱讀課文，明確指出問題。
1，步入“開朗溫柔”的課堂
《麥少》是壹篇很美的散文，讀起來很有意思，很有趣，很醉人。文中有兩個詞特別重要。只要抓住並真正理解這兩個關鍵詞，就能把全文解釋清楚。是哪兩個詞？
請自由閱讀課文並找到它。
2.理解“歡快柔和”的情態
老師在黑板上寫下“開朗溫柔”，然後問學生:“開朗溫柔”是什麽意思？
3.理解“開朗溫柔”的內涵
(1)請閱讀正文其他段落，看看有哪些圖片讓妳覺得開朗，有女人味。在相關句子旁邊標註“開朗”和“女性化”，然後仔細閱讀句子。妳意識到了什麽？
壹、那紅撲撲的臉上覆蓋著壹層晶瑩細密的汗珠，就像沾滿露珠的月季花。
哪個詞讓妳覺得特別好看？為什麽？(或者哪個詞用的特別好，有什麽好的？)
這是壹句比喻的話，這裏把“孩子的臉”比作晶瑩剔透的月季花，所以生動的語言會產生壹種藝術美。
b、金黃色的油菜花已經枯萎，結出密集的嫩莢；黑白相間的豆花枯萎了，長出了壹個手指狀的小豆莢；雪白的蘿蔔褪了色，結出了蓬蓬的種子。
(寫的是什麽作物？什麽讓妳覺得自己很美？分號前後有什麽相似之處？)
除了感受多姿多彩的美景，妳還學到了什麽？哪些話讓妳看到了豐收？用妳最喜歡的符號標記出來。
品“清”。“清”字相對於舉、撐，表現的是果實的飽滿。)妳從哪裏感受到了收獲的喜悅？跳動的音符演奏的是什麽音樂？(多好的壹首慶祝豐收的歌啊)
引導讀第四段，讀收獲的喜悅。
通過仔細觀察，作者捕捉到了田間最具代表性的作物:油菜、蠶豆、蘿蔔，它們不同顏色的花朵相繼枯萎，各種形狀的花蕾剛剛裝飾完畢，為人們生動地再現了壹幅色彩斑斕的田間景色，營造了豐收的歡樂氣氛。
c，草柔軟有彈性，比城市裏健身房的地墊都結實。簡直就是天然的遊樂場！
妳經歷過怎樣的幸福？
再看壹遍插圖，想象說話。在這種天然的草席上，孩子怎麽玩得開心？(通訊，報道)難怪”那紅撲撲的臉上蒙上了壹層晶瑩細密的汗珠，就像月季花沾滿了露珠。
“簡單”就是完全如此的意思。在這裏，我們用對比和比喻的手勢，生動地寫出了青草的蔥郁和柔軟，也寫出了兒童劇是如此貼近自然，甚至寫出了作者由衷的贊嘆。讀的時候，要讀出敬佩的語氣。這種運動場是農村特有的，是城市運動場無法比擬的。
(2)小結:同學們，作者筆下的幸福美好的農村生活給我們留下了深刻的印象。我們仿佛看到了農村即將豐收的景象，看到了孩子們玩耍的場景。
4.提升“歡快柔美”的意境
(1)壹個同學讀完《麥哨》這篇課文，非常激動，用28個字把農村的開朗溫柔的生活總結成壹首優美的詩:
藍色的湖，綠色的田野，孩子們；微風，炊煙，農家樂；青山，綠柳，稻花香；夕陽西下，快樂的人快樂綻放。
(2)引導學生背誦和品味。
(3)我希望學生們課後能拓展想象力，寫壹首優美的詩。
四、談感受(行動力)
學完課文，麥少和麥少的孩子給妳留下了什麽印象？妳有什麽要對他們說的嗎？
語文課文《麥勺》的優秀教學設計3教學目標
略讀課文
1，認識“潘、竇、隋”這幾個字。
2、獨立閱讀，能正確、流利、有感情地閱讀課文，感受農村風光的美和農村孩子樸素、自然、開朗、清新的童年生活。
3.感受語言的豐富和美好，在文本中積累優美的語言。
教學重點:體會農村開朗溫柔的生活，帶著感情讀課文。
教學難點:理解作者生動的語言和文章的表達方法。
課前準備
教師準備:教學課件
班級安排
壹節課。
教學過程
首先，創設情境，感受麥哨的歡快柔和。
1，板書題目麥少，妳知道麥少是什麽嗎？春末夏初，麥稈制成的哨子在農村兒童中很受歡迎。當小麥即將成熟時，妳可以在麥稈上剪幾個洞，放在嘴裏吹，發出清脆悅耳的聲音。)
今天我們就來學習壹下陳壹梅邵寫的散文，點名讀。
2.作者用了什麽詞來形容這麽好聽的聲音？請打開妳的聲音讀課文。要求:正確讀發音，通讀課文，找出描述麥少聲音的詞語。妳明白嗎？好了，放開嗓子，按照自己的節奏讀。開始了。學生可以自由閱讀課文。)
3.考驗妳。妳能讀出所有這些新單詞嗎？
交流:多音字(和、應、結、剝)分析，相似字比較(“俯”、“伏”)。充分發揮學生的主體性，引導學生從自己的實際出發，談論自己容易讀錯的單詞，找到非常特別有趣的單詞。
4.作者是如何描述麥哨的？顯示第壹、第二、第七和第八段。
這麥哨:句子下面:壹喊壹答，妳喊我答，上上下下，此起彼伏。
按名字念單詞，我們壹起吹，吹壹輩子。妳可以很長很討人喜歡，也可以很矮。請輕壹點，短壹點，這樣很好。這麥哨長而悅耳，又輕又短。請兩個女生，壹組“回應”來吹，解釋的話:壹個叫，壹個回應，妳叫我我應該。請兩個男生，“回答”。
二、進入鄉村，感受初夏農村豐收的景象。
1.誰吹響了這歡快柔和的麥笛？妳看到了什麽樣的孩子？
“湖裏滿是割草的孩子。白竹衫，涼帽，繡彩頭巾。”
多麽迷人的句子，讀起來很美。(閱讀並看圖。味道:碧藍的湖邊，綠油油的草地上，孩子們在玩割草，就像綠草上盛開的美麗花朵。多麽豐富多彩的畫面啊。)
2.他們在哪裏吹麥哨？從這篇文章中妳看到了什麽？
展示第四段，閱讀1。妳看到了什麽？按名字讀2。從他的閱讀中妳似乎看到了什麽？地裏所有美麗的花朵都枯萎了，結果果實累累，麥穗格外醒目。《青》突出了小麥的驕傲和奉獻以及豐收的喜悅，像是在唱壹首慶祝豐收的歌。)讀了大豐收的喜悅之情。
課件，老師講:看！映入我們眼簾的是壹片陰涼的草地。金黃色的油菜花枯萎了，結出了密密麻麻的嫩莢。黑白相間的豆花枯萎了，長出了壹個手指狀的小豆莢；雪白的蘿蔔花也雕謝了，結出了蓬蓬的種子。田野裏最耀眼的，是壹望無垠的麥田，閃著金光！按名字讀。
語文課文《麥勺》的優秀教學設計4教學目標
1，認識“潘、竇、隋”等新詞。
2、獨立閱讀，能正確、流利、有感情地閱讀課文，感受農村風光的美和農村孩子樸素、自然、開朗、清新的童年生活。
3.感受語言的豐富和美好，在文本中積累優美的語言。
教學重在引導學生自啟蒙開始閱讀，同時欣賞優美的語言，豐富語言積累。
班級安排:
壹節課。
教學過程:
首先，創建壹個場景來引導主題
1，播放課件，板書，理解科目“麥少”。想想麥哨是什麽。
2.自由讀課文，讀正確的發音，讀句子。
3.檢查文本預覽。
二、欣賞田園繪畫
1.吹麥哨是什麽聲音？課文寫了多少遍“麥少”？描述了哪些段落？
2.通信:閱讀相關段落(課文第1、2、7、8段)。【提示:多音字“和”“應”。]
看完課文，誰能模仿吹麥哨的聲音？然後，聽老師的要求，表演麥哨。(提示:吹短，吹長，吹開心)
4.分組讀這兩段，讀出興趣。
5、寫作指導:
在文首和文尾寫兩遍“麥哨”，除了聲音呼應外，在文筆上還有什麽作用嗎？
6.為什麽小孩子的麥口哨聲聽起來那麽歡快柔和？請自由閱讀課文的其他段落，欣賞農村生活中“歡快”和“柔和”的畫面。
7.學生自己閱讀啟蒙運動以來的作品，並畫出他們深有感觸的句子。
8.把自己欣賞的“樂”與“美”和畫面進行交流，邊交流邊引導閱讀，讀出相應的感受。
“白竹衫，涼帽，繡花兜帽。”
“幾天前，田野還是淺黃綠色的...只是壹個跳動的音符。”什麽顏色吸引妳的眼球？這些顏色壹起出現嗎？這是什麽圖？哪些話讓妳看到了豐收？重點是“清”的味道。妳從哪裏感受到了收獲的喜悅？跳動的音符演奏的是什麽音樂？
男孩跑向草坡，翻了個筋鬥...這是壹個天然的遊樂場。看圖想象說話。孩子們將如何在這天然草席上快樂地玩耍？
"...壹股又甜又涼的味道很快就會從舌尖直上來！”草地是壹個天然的遊樂場，但毛毛鎮呢？
9.積累語言:帶著感情讀自己喜歡的、最深的感受。
三，抒寫田園詩歌
1，回歸主題，整體升華。正文的標題是《麥哨》。作者陳毅是不是從頭到尾只聽到了麥哨？這麥哨不僅會在激蕩麥浪的東南風中傳播，也會在生命的每壹天，整個季節，和童年的記憶中傳播...).在老師的指導下，會吹麥哨(“噓噓噓，噓噓，噓噓……”).
2、
(1)詩人柳丁安的短詩(學生可自由閱讀)
又是壹場雨/清晨黃昏很多人淋濕/草模糊了/傘長出了葉子/蘑菇戴上了帽子/號角上雷聲滾滾/少年的心靈在風中飛翔——在雨季
就像我來的時候/油菜花開在黎明/凝結的風/在三月的輕煙中/吹過夢幻的村莊-三月
3.拓展閱讀。
②我家鄉的那條河。
四、作業:
做法:走進鄉村，享受鄉村。
語文課文《麥勺》5個教學目標的優化教學設計
1，認識8個新單詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體驗作者豐富生動的語言和農村孩子樸素自然開朗清新的童年生活。
3.體會課文中有特色的句子，積累課文中優美的語言。
教學重點和難點:
讀課文中優美的句子，理解作者的思想感情。
課前準備:
PPT，CD
教學時間:
壹個課時
教學過程:
壹、課題簡介
同學們，口哨是什麽意思？麥哨呢？讀《麥少》讀題目。妳想知道什麽？帶著疑問，我們壹起來讀課文吧。看完之後，相信妳壹定很有感觸。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，自由讀課文，讀讀音正確，讀句子，註意本課多音字“應”、“和”、“了”的讀音；註意“肺”、“嚼”、“裹”的字形特征。
2.檢查學生的朗讀。(名讀、接力讀等。)
3.再讀壹遍課文，告訴我妳看完後知道了什麽。(同桌交流，全班匯報)
第三，細讀課文，品味語言
1.默讀課文，畫出自己喜歡的部分，試著帶著感情去讀。
壹、那紅撲撲的臉上覆蓋著壹層晶瑩細密的汗珠，就像沾滿露珠的月季花。
(這是壹個比喻句)
b、金黃色的油菜花已經枯萎，結出密集的嫩莢；黑白相間的豆花枯萎了，長出了壹個手指狀的小豆莢；雪白的蘿蔔褪了色，結出了蓬蓬的種子。
這是壹個排比句。)
c，草很軟，有彈性，比城市體育館的地墊結實。簡直就是天然的遊樂場！
(“差不多”的意思是完全如此，形象地說，在閱讀時，妳應該讀出欽佩的語氣)
2.把自己最喜歡最深刻的部分讀給大家聽。
3.學完這篇文章，妳知道作者表達了什麽樣的思想感情嗎？
4.完成練習(展示PPT)
第四，課外拓展和語言豐富
按照這組課文的閱讀方法，閱讀《可愛的草塘》和《同步閱讀》中相應的文章。
5.布置作業，積累語言。