設計理念:
中班的孩子已經明顯發展了認知事物的具體形象和行為的意向，能夠通過表象進行思考。認知活動的概括性增強了孩子對事物的理解，但仍然是膚淺的、表面的。所以這次活動選的內容:10以內的數的守恒。目的是讓孩子在遊戲中愉快地感受數字守恒，通過自己的操作，初步感受到物體的大小、排列、密度發生變化而總數不變的現象。整個活動以“愛的禮物”這個故事為主線，融入了幾個元素，讓孩子在讀、說、貼的過程中初步感知數字守恒。兩次給媽媽選衣服的過程是讓孩子發現問題，解決問題，逐漸明白物體的總數是可以通過數數來確定的，而不僅僅是用眼睛。整個活動用感情線將幾段經歷緊密相連，讓孩子在聽故事的過程中感受到孩子和媽媽之間甜蜜的感情。
活動目標:
1，利用已有的數字經驗在10內計數，初步感知數字守恒。
2.通過聽故事，我能理解孩子們對母親的愛。
活動準備:
課件《愛的禮物》，兩塊黑板，幾個操作表格，幾顆紅星。
活動流程:
壹、《大與小》故事簡介
二、大挑裙子(在壹貼壹的遊戲中，初步感知物體不受大小、排列、密度影響的守恒關系。)
1，觀察裙子(裙子有什麽區別？裙子上的數字是什麽意思？)
總結:這些數字是裙子上的數字，上面有數字1，表示裙子號1。
2、幫助大大選擇花最多的裙子送給媽媽，讓孩子思考選擇。
3.發帖:妳覺得哪條裙子花的錢最多？為什麽？
(孩子觀察後會貼表格)
4.討論與驗證:(活動的關鍵是引發孩子的爭論，通過驗證解決問題)
(1)是哪壹個？妳怎麽知道這條裙子的花最多？
(2)產生解決方案(利用現有的計數經驗)
(3)總結:原來裙子上的花壹樣多。妳通過數數找到了正確答案，所以我們不能只看花的大小和排列來確定花的數量，而是要數數。
三、選擇小裙子(轉移使用，繼續感知物體數量守恒)
1.幫曉曉給媽媽選花最少的裙子。(將五角星貼在相應的方框內)
2.填寫表格的最後壹個方框:裙子上有多少朵花？
3、驗證總結:原來裙子上的花壹樣多，不能只用眼睛看。有時候我們的眼睛會欺騙自己，所以需要數數才能知道正確答案。
給媽媽選壹條裙子，並說明理由(情感延伸)
活動反映:
這個活動來源於我在我們班小朋友玩自己的玩具時觀察到的元素:在三排中選擇花最多的壹排。三排小花和大花是有區別的，密度和排列也有區別，但是孩子們基本上選錯了，選了最長的壹排花，但實際上這壹排只有六朵花，另外兩排雖小卻有七八朵花，而且排列緊密，所以給孩子們的錯覺是都選了最長的壹排六朵花。由此，我認為孩子們應該意識到數的守恒，並且有幾個數守恒的例子。這個活動是根據孩子已有的數數經驗和主題內容設計的。
因此，在教學過程中，孩子的興趣很高。
1.從活動設計的角度來說，也可以有小組來幫助老少為媽媽挑選禮物，這樣教學節奏可以更緊湊，孩子在小組活動時也可以有機會向同齡人學習。
2.在“幫大忙”的教學過程中，老師有點操之過急，讓孩子有足夠的時間討論和驗證哪條裙子上的花最多。然後孩子們會註意每條裙子上的花，仔細數。
3.在上次的延伸活動中，我做了調整:讓孩子們給媽媽找花最多和花最少的裙子，孩子們開動腦筋，想辦法用“加1”和“除1”來幫大幫小，讓故事有了圓滿的結局，故事完整，故事有了教育意義。
4.這個活動的對象基本上是幾個方面經驗不足的群體。在活動中，與老師的互動不夠，孩子的思維不錯，但很難用語言表達自己的思維過程(思考)。這個問題也是我們老師思考了很久的:如何讓孩子在積累孩子經驗的同時，提升自己，整理獲得的經驗，讓孩子得到各方面的發展。