可以說，音樂是壹門難度很大的藝術，無論是音樂欣賞、演奏還是創作，都需要遵循壹定的規律，不能是想象或捏造的結果。那麽，如何在“難懂”的音樂和天真的孩子之間架起壹座橋梁呢？如何和孩子交流音樂？音樂遊戲可以做到這壹點。壹個好的音樂遊戲體現了音樂的藝術性、技術性和抽象性與兒童的年齡特點和發展水平的對立統壹。因為遊戲能以有趣的形式表現豐富的教育要求，孩子們能在無窮無盡、喜聞樂見的遊戲中不知不覺地獲得感受和表達音樂的能力，完成壹定的教育任務。
興趣是最好的老師，對學習有著神奇的內在驅動作用，可以化無效為有效。在教學實踐中，我深深體會到興趣是促進學生主動學習的強大動力。音樂教學作為壹種素質教育，必須摒棄壹切單調、枯燥、乏味的內容和模式，創設有趣的教學情景，提高學生的學習積極性。
在小學音樂教學活動中，我喜歡用唱巡的形式來鞏固低年級音樂教學中新學的歌曲。從字面上看，“唱遊”可以說是學生邊唱邊做節奏的活動，通常稱為“音樂遊戲”。在這個環節中，我發現孩子在玩遊戲時總是伴隨著強烈的情感輸入，讓他們反復玩同壹個遊戲並樂在其中，在完全熟練的情況下不斷變換遊戲玩法，感受快樂。同時，正是基於這種自我迷失的情感投入，孩子往往會表現出異常的興奮和意想不到的表現。即使是平時不喜歡表演的孩子，也會把自己的情緒釋放得淋漓盡致，在音樂遊戲中把節奏和音樂形象表達得淋漓盡致。
那麽低年級怎麽玩音樂遊戲呢？
壹，在節奏中激發學習興趣
節奏就是隨著旋律的節奏有規律地表演優美的動作。可以培養學生的美感和樂感。鈴聲壹響，學生們就在節奏明快、曲調優美的音樂中有節奏地進入教室，興趣很容易被激起，令人耳目壹新。節奏采用學生易於掌握、貼近生活的跑、跳、拍、踏、壹步壹步等。，並跟著老師做或寫自己的動作，培養了自己的節奏感。然後用音樂問答的形式和老師同學打招呼。低年級的發聲練習曲，大致模仿壹些動物的聲音，本來就有意思。再加上壹些節奏，比如蜜蜂飛，狗跳，學生們興趣盎然，積極參與，特別註意。在唱和動的過程中，掌握了發聲所需的呼吸和氣息，達到了教學目的。
二、在音樂遊戲中掌握音樂知識
遊戲是孩子與生俱來的本能行為。另壹方面，音樂遊戲在這種本能的基礎上規範了玩家，達到了美的享受。
喜歡玩遊戲的孩子生來就是欣賞和創造美的。當音樂的節奏與他們的生理動作相壹致時，生命沖動的神奇力量總能讓孩子融入周圍的世界，讓孩子因為對遊戲的興趣而自然而然地對美產生興趣。比如《玩具士兵進行曲》的課上，音樂壹開始，孩子們就忍不住想動起來。我簡單介紹了壹下音樂，讓孩子們跟著音樂走。雖然他們也玩得很開心，但是完全忽略了科學音樂的節奏和韻律。我試圖讓孩子們變得更加情緒化。音樂響起，我說:“夜深了，小主人睡著了。這時，鎖在箱子裏的玩具士兵從箱子裏溜了出來……”隨著音樂，孩子們靜靜地看著我，我看著妳。放了壹段音樂後，我說:“少爺這時候睡得正香，玩具士兵也有壹些……”我指了指壹個孩子，他立刻跟著音樂學會了走路。“是的……”我指著另壹個孩子說，他馬上就學會了射擊解放軍。隨著音樂的不斷進步，孩子們壹個個學習玩具士兵，他們的情緒遠遠超出我們的想象。最後，音樂停止了，音樂結束了。我故意模仿少爺的樣子，伸個懶腰，打個哈欠，揉揉眼睛，等著我再看。壹個個在音樂結束時壹動不動地站著，讓人忍俊不禁。正是這種音樂遊戲，使他們不僅掌握了進行曲獨特的行進節奏，而且使其更加優美、富有表現力，從而激發了孩子們參與音樂活動的熱情，促使他們對音樂產生興趣。
第三，通過歌曲表演和群舞發揮學生的創造力。
大三學生好動，每學壹首歌都會興奮的手舞足蹈，這就需要老師引導，讓他們在理解歌詞的基礎上，用自己的手勢和動作來表達音樂。有些歌詞簡單易懂，讓學生自己編，自己做。如《上學之歌》《國旗真美》，這些歌曲輕松愉快，歌詞生動。老師通過歌詞中對自然景物的描寫，啟發他們發揮想象力和創造力，寫出自己的行動。集體舞的目的是培養學生的群體意識。很難動，必須老師教。除了課本上要求的，還要創造壹些組合，如漢族秧歌、蒙古族硬肩、藏族黑仔、朝鮮族聳肩、維吾爾族脫帽等。豐富多彩的民族舞蹈激發學生的興趣，使他們了解民族音樂文化的博大精深，對發展學生的表現力、創造力和審美能力有積極的作用。
第四，音樂遊戲中的道德教育
音樂遊戲在德育中發揮著獨特的作用，具有其他學科無可比擬的優勢。它最大的特點是通過優美動聽的旋律和生動的表現手法融入人的精神世界，通過精彩的音符激發學生的情感，從而啟迪學生的道德情操。不是空洞的說教，也不是灌輸，而是音樂藝術的美感與思想教育的巧妙結合，陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，使學生在潛移默化中受到教育。
小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律和豐富的演唱形式觸動學生的情感，震撼學生的心靈。小學音樂課堂教學不僅要提高學生的歌唱技能，還要讓他們在歌唱中認識生活，養成健康的審美情趣和積極的生活態度。教師要牢牢把握旋律、節奏、音色等音樂要素所塑造的形象，通過演唱、加工、表演、作曲和參與音樂實踐，培養學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛科學、熱愛勞動、熱愛自然的情感。
在音樂《龜兔賽跑》和《彼得與狼》的學習中，我讓學生邊聽音樂邊聽我的故事，然後讓學生根據音樂中的形象來表演。最後，我請同學們站起來，說壹說妳們從表演中學到了什麽。以培養學生勇敢、機智、不驕不躁的德育品質。
再比如:學習《國旗好漂亮》這首歌時，我先通過對話引入新課:學校每周壹上午舉行什麽儀式？談談妳見過的升旗儀式，談談妳的感受。利用多媒體課件向學生介紹國旗的相關知識，教育學生理解國旗的含義和意義。學完歌，我說:“小朋友，妳們用歌聲表現了對國旗的熱愛。請考慮壹下。還能有什麽其他方式表現出來？”這時候學生就會想出很多自己的方法，比如:作曲動作，歌曲伴奏等等。並在表演中懂得珍惜今天的幸福生活和美好的學習環境，要求學生在升國旗時神情專註、莊重，培養學生熱愛祖國、熱愛國旗的真摯情感。
最後，尤為重要的是，在使用音樂遊戲時，壹定要與音樂教育相統壹。學生不能只知道玩熱遊戲後的樂趣，而不能從中獲得知識。教師必須明確，音樂遊戲只是音樂教學的壹種手段，在自己的教學課堂上應該靈活運用。教師應把握音樂遊戲的音樂性和趣味性來設計遊戲，如節奏訓練遊戲、音高訓練遊戲、音樂敏感度訓練遊戲等類型的遊戲。這些都要不斷研究和探索。教育者應該利用音樂遊戲讓學生發展音樂。總之，低年級的音樂遊戲就是讓音樂課“活起來”，讓學生在音樂中“動起來”。為了提高幼兒的音樂素養，培養幼兒的音樂能力，提高幼兒的欣賞水平，調動學生投身音樂，感受美、欣賞美、學習美、創造美、表現美、理解美。願每壹位音樂老師都拿起音樂遊戲的金鑰匙，幫助孩子們打開音樂殿堂，帶他們走進美好的世界。