幼兒園中班數學教案:5以內的鄰數1活動目標:
1，知道5以內的鄰數，可以求出每個數5以內的鄰數。
2、能理解作業要求，認真開展作業活動。
3.專心活動，能夠大聲回答老師的問題。
4.培養孩子的觀察、判斷和動手操作能力。
5.激發孩子學習圖形的興趣。
活動準備:
體驗準備:
孩子認識5以內的數，感知5以內的數，明白什麽是鄰居。
材料準備:
教具:五張水滴形的數字牌(數字分別是1-5)和壹張圖片(上面畫著五個壹模壹樣的房子，房子壹字排開在壹起。房屋分別寫有1-5的數字)
——學校工具:“童書”，孩子有筆。1-5的壹些數字印章和印泥。
活動流程:
壹、遊戲:數字接龍。
老師:我們來玩壹個“數字接龍”的遊戲。我說壹個數字，妳接著說壹個數字。
——老師和孩子玩的是同壹個遊戲。老師說1，孩子說2，以此類推。
第二，找鄰居。
——老師(展示水滴形狀的號碼牌):下雨了，五個小雨滴排成壹行從天而降。讓我們來了解壹下他們。
——老師出示房子的圖片，讓個別小朋友按數字把水滴計數卡送到房子裏，並說:1號水滴住在1號房...
老師:小水滴想和鄰居壹起玩。2號水滴的鄰居有哪些？1 1是比2多還是比1少？2號水滴還有其他鄰居嗎？3比2怎麽樣...
三、遊戲:看誰說話快。
第四，老師報出數字，讓孩子們說出其中壹個鄰居的名字。如:教師報3，兒童報4，並解釋為什麽3是1小於4。
五、兒童操作活動。
-填寫數字。讓孩子觀察鴿子身上的數字和想法，並在空白處打印相應的數字或畫點。
-找鄰居。觀察上圖中青蛙的數量，找出下圖中的鄰居並連接起來。
這個活動，整個教學過程就是壹個遊戲。孩子們在玩耍的過程中學習和掌握知識，我在課後觀察中發現他們對這節課所學的知識掌握得非常好。有些孩子雖然因為個體差異，不能脫口而出某個數字的鄰數，但壹定會說出那壹課的學習過程，然後慢慢找出答案。
活動反映:
這節課的重點應該是先學會求相鄰數，再去理解相鄰數之間的關系，這樣孩子會更容易接受。但是如何引入鄰數的概念呢？我用孩子容易理解的“旁邊”這個詞向孩子介紹相鄰的數字。首先請五個小朋友拿著數碼頭飾在大家面前站成壹排，然後請下面的小朋友說說旁邊的五個數碼寶寶是誰，並逐壹指出來。孩子可以說數字寶寶1挨著數字寶寶2，數字寶寶2挨著“1”和“3”...雖然舞臺上沒有數字“6”，但孩子們可以說5緊挨著“4”。
幼兒園中班數學教案:5以內相鄰數2活動目的:
1.通過講故事和表演故事，激發孩子對數學的興趣。
2.知道鄰數的概念，掌握每個數的鄰數在5以內。
3.理解並說出相位1或小於1的關系。
4.培養孩子的比較能力和活躍的思維。
活動重點:認識鄰數的概念，掌握每個數的鄰數在5以內。
活動難度:理解並能夠說出大於1或小於1的相鄰數之間的關系。
活動準備:
1，森林背景圖，蘑菇屋6張。
2.1-6大卡和數字卡壹套。
3，壹只小猴子，壹個熊頭飾和壹張老虎的圖片。
4、兒童數學操作板1/人，1-6點卡套/人。
5.標有1-6的數字卡，每個孩子壹張。
6.《住酒店》這個故事。
活動流程:
壹、開頭部分:對“鄰居”關系的初步認識。
1，拍手遊戲:“嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，嘿嘿嘿。”“嘿，嘿，在這裏！”(被問的孩子舉起旁邊孩子的手。)
2.我們每個孩子都有自己的午休嬰兒床。請給我們講講妳自己的鄰居，讓孩子明白什麽是鄰居。
二、基礎部分:
(1)教師講故事和表演故事(助教配合故事表演)
1.講述和表演故事後提問:
(1)熊貓說2號有兩個鄰居。他們是誰？小猴子的家應該是哪壹天？
(2)熊說他家是5號的鄰居，5號的鄰居是誰？
(3)熊的家不是6號，那應該是幾號？
2.在回憶故事的過程中，將數字卡貼在蘑菇房上，實現從具體物體到抽象數字的轉化，並告訴孩子相鄰數字的定義。
(1)2的鄰居是誰？(1和3是2的鄰居，也叫2的鄰數。)
得出有兩個相鄰的數:1和3；5有兩個相鄰的數字，分別是4和6。
(2)問題:a . 3中有相鄰的數嗎？他們是誰？
是，4個相鄰的數字？他們是誰？
得出每個數都有兩個相鄰數的結論。
3.幼兒獨立探究3、4、5的相鄰數(有的幼兒出面操作，集體驗證)，進壹步推斷出每個數在5以內的相鄰數。
(2)復習號碼1-6。
請說的比我多1(少1)。“小朋友，我問妳，1比2多多少？”"
2.然後倒數到數字6。
(3)總結和評價兒童運算的結果，理解並說出大於1或小於1的相鄰數之間的關系。
1，“妳為2找到了哪兩個相鄰的數字？為什麽1是2的鄰數，3是2的鄰數？”引導幼兒說出大於1或小於1的相鄰數之間的關系。
2.分發幼兒數學運算板和運算點卡片，幫助幼兒理解相鄰數的關系:大於1小於1。您找到的1的卡比2的多，請找到的1的卡比2的少依次找出比3、4、5多1或少1的數，引導幼兒依次談論3、4、5的相鄰數及其關系。
三、結尾部分:鞏固對遊戲中相鄰數字的理解。
遊戲:1。找出黑板上數字的相鄰數字。
2.給每個孩子壹張1-6的數字卡。“餵，小朋友，我問妳，ⅹ的鄰數是ⅹ和ⅹ？”。。。。。。活動結束了。
附件1:故事“住酒店”
小動物們去旅行，來到森林酒店，在酒店休息。熊貓負責給小動物分配房子。熊貓分了所有動物的房子，貪玩的小猴子姍姍來遲。小猴子跑向熊貓說:“我的鑰匙在哪裏？”熊貓飼養員拿出鑰匙，笑著說:“在這裏。給您妳是2號的鄰居”小猴子壹聽，說:“我認識2號的鄰居，不是3號嗎？”再見！"他還沒說完，熊貓就壹陣風似的跑了。
小猴子拿著鑰匙來到3號房間，但是3號房間好像沒有鎖。小猴子很好奇。當他打開門時，他看到裏面住著壹只大老虎，這嚇壞了小猴子。他迅速關上門。小猴子想:“熊貓飼養員壹定是搞錯了。”但是熊貓飼養員說2號有兩個鄰居，不只是3號，最後在大家的幫助下，小猴子終於找到了家。原來1號是他的房間。從此，小猴子知道2號有兩個鄰居，壹個是1號，壹個是3號。
小猴子剛找到自己的房間，小熊拿著鑰匙又來找房間了。小熊左找右找，但是找不到他的房間。小熊只知道自己是5號的鄰居，可是5號的鄰居是誰呢？這讓熊很難對付。最後，在大家的幫助下，我找到了5號房間的鄰居。壹個是4，壹個是6，但是這兩個房間哪個是小熊的家呢？結果我用鑰匙試了試，沒開6號，卻開了4號，小熊家以前是4號房。從此，小熊也知道5號有兩個鄰居，壹個是4號，壹個是6號，自己住在4號房。
附件2:講稿
中學數學活動“5以內的相鄰數”講稿
說課本:
簡單來說，兒童的數學邏輯思維訓練可以包括數、量、圖形與空間、邏輯與關系四個領域。數字以及數字之間的邏輯關系，是事物的各種屬性關系在人腦中的綜合反映，復雜難懂。在最近的遊戲活動中，觀察到孩子對“鄰居”的關系很感興趣，經常聽到孩子說:“我鄰居有個小哥哥，經常來我家和我玩。”“我也有鄰居。藝鷺是我的好朋友。她住在我家隔壁。我們是好朋友，好鄰居。”“我的辦公室就在我快樂哥哥的辦公室隔壁。他們也是鄰居。來帶我們壹起回家吧。”"米奇和寧班是我們的鄰居，因為我們離得最近."同時，在轉角遊戲中，幼兒可以在操作中練習鄰數，但鄰數的概念並沒有形成(比如在“火車龍”的遊戲中，幼兒知道3號車廂要放在2號車廂和4號車廂之間，5號車廂要放在4號車廂和6號車廂之間)。根據《幼兒園教育指導綱要》，“教育活動的選擇應當適合幼兒現有的水平，具有挑戰性；選擇孩子感興趣的事物和問題，不僅貼近孩子的生活，而且有助於拓展孩子的閱歷和視野。我設計了這個5以內鄰數的教學活動，希望孩子們能在輕松愉快的遊戲活動中獲得相關知識，並積極參與到操作過程中。
說分析:
經過中小學班級的學習，孩子對數字的理解有了壹定的基礎。在此之前，我們已經學習了5以內的序數、5以內數字的構成等。，而且孩子對數字之間有壹定的邏輯關系有了初步的概念。遊戲是孩子的生命。根據中班幼兒形象思維的年齡特點和抽象邏輯思維的初步發展，幼兒需要學習的知識和規律應避免由教師直接提示或傳授，而應安排幼兒在操作體驗中自行探索和發現。所以在今天的活動中，我會通過講故事和表演的方式，給孩子設置遊戲化的場景，通過有趣有趣的遊戲讓孩子參與到活動中來，盡量做到抽象。在學習相鄰數的過程中，我們會以幫助小動物找房間為引導線，讓孩子獨立尋找數字的相鄰數，了解相鄰數之間的關系，為孩子提供主動探索的機會。
說出目的:
根據“教育活動的選擇既要適合幼兒現有水平，又要具有挑戰性”的要求和“教育活動的組織要充分考慮幼兒的學習特點和認知規律”的原則，結合我班幼兒的年齡特點和數理邏輯思維訓練的實際發展水平，制定以下目標:
1.通過講故事和表演故事，激發孩子對數學的興趣。(情緒)
2.知道鄰數的概念，掌握每個數的鄰數在5以內。(認知)
3.理解並說出大於1或小於1的相鄰數之間的關系。(認知)
4.培養孩子的比較能力和思維靈活性。(能力)
重點和難點:
1.活動重點:認識相鄰數的概念，掌握5以內數的相鄰數。
2.活動難度:理解並能夠說出大於1或小於1的相鄰數之間的關系。
說過程:
1，開頭部分:通過拍手遊戲和與小朋友交談，初步了解“鄰居”關系。
2、基礎部分:
(1)“興趣是孩子學習最好的老師”。通過有趣生動的故事講述和表演，通過提問幫助孩子回憶故事內容。在回憶故事的過程中，在蘑菇房上貼上數字卡，實現具體事物到抽象數字的轉化，並告訴和幫助孩子定義相鄰的數字。
(2)幼兒獨立探究5以內的數的相鄰數(有的幼兒出面操作，集體驗證)，進壹步推理出5以內的數的相鄰數。
(3)復習5以內數的構成，“ⅹ加1為ⅹ，ⅹ小於ⅹ為1”為理解5以內相鄰數的關系(相鄰數之間1多或1少)打下基礎。
(4)兒童運算:總結和評價兒童運算的結果，了解並說出大於1或小於1的相鄰數之間的關系。
3.End:鞏固對遊戲中相鄰數字的理解。
口語教學方法和學習方法:
教育心理學認為“學習者同時打開多個知覺通道比只打開壹個知覺通道能更準確有效地把握學習對象。”為此，為了突出重點，突破難點，我將采用本次活動中采用的教學方法，如講故事、情景表演、猜謎、模仿、遊戲、操作、驗證等。提問方式也會采取個別提問、小組提問、集體提問等多種提問方式。讓孩子在聽、猜、說、玩的過程中學習，獲得知識和經驗。
俗話說:“教學沒有固定的方法，重要的是方法得當。”我的講座還是很粗糙，請指正。
活動反映:
1.對這項活動的反思:
“相鄰數字在5以內”是壹個新的教學活動。在選材過程中，我充分結合了幼兒對“鄰居”關系的興趣和幼兒對鄰數已有初步認識但尚未形成鄰數概念的現狀，並結合了中學幼兒形象思維為主體、抽象邏輯思維為初始萌芽的年齡特點，最好采用講故事和故事表演的形式，激發幼兒積極探索，讓幼兒在故事中輕松解決問題。
B.在活動過程中，我首先以遊戲的形式幫助孩子復習了“鄰數關系”、數字的排列和數字之間的關系，為孩子理解“鄰數”的概念和鄰數之間的關系奠定了基礎，遵循了兒童數學學習由易到難、由簡單到復雜的漸進規律。其中，學習2的鄰數是壹個重要的過程，在這個過程中，我們可以了解什麽是鄰數及其關系，從而為探索3、4、5的鄰數做鋪墊。在整個過程中，讓孩子處於積極探索的狀態，引導孩子得出自己的結論。但是，在突破難點的過程中，雖然孩子可以在之前的遊戲操作中完成相關鄰數的練習，但孩子很難理解鄰數關系看似簡單的內容。為了讓孩子在新的教學過程中充分理解相鄰數之間的關系，需要教師的指導。
2、通過數學教學中的觀察活動:
(1)通過這次觀摩活動，首先我學到了更多的數學教學方法，給孩子們講故事、表演遊戲化場景，通過有趣、好玩的遊戲讓孩子們參與到活動中來。讓孩子在具體的事物中理解數字這壹抽象的邏輯概念是非常必要的。比如:jojo老師精心布置了現場，準備了豐富多彩的遊戲資料和頭飾。
(2)在數學教學中，教師要註意語言的嚴謹性和規範性。在組織教學活動的過程中，教師的聽力和應變能力也尤為重要。
(3)充足、豐富多彩的數學運算材料能最大限度地激發幼兒主動探索的欲望，更有利於幼兒對知識的掌握和教學目標的完成。讓孩子真正做到“玩中學，樂學習”，從而達到“寓教於樂，寓教於樂”的目的。
幼兒園中班數學教案:5以內的鄰域數3活動目標:
1，學習5以內的鄰居個數。
2.知道5以內鄰居個數大於1小於1的關系。
3、熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞，演唱歌曲，提高學習新歌的興趣。
4.在學習歌曲的基礎上，初步掌握()的玩法，學會根據遊戲和音樂的要求改變動作，感受遊戲的樂趣；
活動重點:
學習5以內的相鄰數，我們知道2的相鄰數是1和3，3的相鄰數是2和4，4的相鄰數是3和5。
活動難度:
5以內，鄰居個數大於1小於1。
活動準備:
輕音樂，插板，數字卡1-5。
活動流程:
1，初始感知範圍內的鄰居數量為5
(1)動物王國今天很熱鬧，因為它們搬了新家。老虎、獅子、熊、小貓和蜜蜂都搬進了新家。老師把小動物排列好，讓小朋友說出動物住在哪個房間，然後老師總結。老師按照展示板上剛剛提到的順序把它們排列在第壹行。
(2)通過提問讓孩子知道誰是小動物，誰是他們的鄰居。
老虎住在1房間，獅子住在2號房間，熊住在3號房間，小貓住在4號房間，蜜蜂住在5號房間。然後獅子跳出來說:“妳好，我是壹只大獅子。我住在2號房間。我的鄰居是住在1房間的老虎和住在3號房間的熊。”
問題:3號房小熊的鄰居是誰？4號房小貓的鄰居是誰？
2.使用演示板學習5以內的鄰居數量。
天快黑了，動物都睡著了(老師給動物蓋好)。聽，誰在說話？哦！原來數字寶寶在討論問題。數碼寶寶2說:“我是2，數碼寶寶1和數碼寶寶3是我的好鄰居，我們是相鄰數。我就叫它鄰數，2的鄰數是1和3。”讓孩子們找出其他數字嬰兒的相鄰數字。
3.請幼兒利用棋盤進行運算，理解相鄰數字之間的關系。
(1)小朋友，數碼寶寶對嗎？我們自己試試，好嗎？請讓孩子們拿著板子。
(2)讓兒童在棋盤的第壹排放壹個紅色棋子，壹個紅色棋子用數字1表示，兩個綠色棋子用第二排的數字2表示。三面藍色旗幟放在第三排，三個藍色棋子用數字3表示。請幼兒觀察數字2的鄰數是誰？(1和3)問題:1和2是哪兩個數？1比2多多少？1比2少多少？2比3少多少？3比2多多少？
(3)現在老師放了四個黑色的棋子。三者兩邊相鄰的數字是誰？(2和4)問題:3比2多多少？3比4少多少？4比3多多少？
④這時，又來了五面白旗。問孩子4兩邊相鄰的數字是誰？(3和5)問題:4比3多多少？3比4少多少？4比5少多少？5比4多多少？
(5)老師總結。
4、遊戲《找朋友》
請五個孩子到前面來，每人拿壹張數字卡。當老師說“找朋友，找兩個好朋友，我是數碼寶貝2，我鄰居是幾號？”數字1和3的孩子會很快出來，遊戲可以重復。
活動反映:
這節課的重點應該是先學會求相鄰數，再去理解相鄰數之間的關系，這樣孩子會更容易接受。但是如何引入鄰數的概念呢？我用孩子容易理解的“旁邊”這個詞向孩子介紹相鄰的數字。首先請五個小朋友拿著數碼頭飾在大家面前站成壹排，然後請下面的小朋友說說旁邊的五個數碼寶寶是誰，並逐壹指出來。孩子可以說數字寶寶1挨著數字寶寶2，數字寶寶2挨著“1”和“3”...雖然舞臺上沒有數字“6”，但孩子們可以說5緊挨著“4”。