1.讓孩子通過親近自然來感受多彩的生活。
生活中的任何環境都會引起孩子的興趣。環境是重要的教育資源，是生命意識啟蒙教育不可或缺的組成部分。
幼兒園遊戲的環境是多樣的，素材的提供也是多方面的。環境讓孩子感受豐富多彩的生活，激發他們探索自然的興趣。就轉角活動的材料而言，我們盡量選擇天然材料，如稻草、海綿、各種破布、廢報紙、水果網袋、羊毛等材料供孩子選擇。在填充動物身體的遊戲中，孩子們不僅獲得了各種觸覺體驗，還接觸到了生活中的各種自然物體。什麽是稻草？它從哪裏來的？感覺真的紮手，鼻子底下還有點香！永遠體會不到熟悉和感知稻草的過程，孩子在生活中發現新事物。哦，原來水稻枯萎的莖稈會有這麽多用途，激起了孩子們最初的環保意識和探索植物和自然奧秘的興趣。
環境讓孩子感受生活的多姿多彩，激發孩子探索生活的興趣，促進孩子個性的發展和張揚。
2.通過開展區角活動，培養孩子的關愛情感。
根據孩子們的年齡特點，開展了“寶貝餐廳”、“小司機開車”等壹系列區角活動。
在“我是小廚師”的活動中，體驗身邊熟悉的人之間的“愛”。
有的孩子不小心用塑料刀割破了手，有的孩子說切胡蘿蔔很難。原來媽媽和奶奶做飯很辛苦。遊戲的評價啟發了孩子們思考父母長輩為自己做了什麽，他們會說“媽媽餵我吃的”“奶奶送我去幼兒園”“奶奶陪我睡覺”等等。潛意識裏，孩子已經感受到了大人對自己的愛。老師登高掛物時，“老師要小心別摔倒，老師要小心別觸電”的提醒聲，表現了孩子們對老師的關愛；同伴沒帶玩具，所以和別人分享自己的玩具體現了和同伴的分享。
在“小司機開車”的遊戲內容中感受生活的關懷。
誰來指揮這麽多車上路？信號燈提醒我們該做什麽。司機在開車，開車，兩車怎麽會相遇？如果他們分不清方向，就只能用手和文字來表達。這輛車往那邊走，這輛車往這邊走。應該分開，不要那麽近。當他們看到教室裏的主幹道中間的柵欄時，他們也會認為有幾個這樣的東西，路的這邊和那邊都有，因為人沒地方走就會被撞死。
孩子天性好動，但缺乏活動經驗，自我保護意識薄弱。通過小司機開車的活動，提高孩子們的自我保護和自我防範能力，增強他們保護和關愛生命的意識。他們明白生命的珍貴和遵守交通規則的重要性。
3.通過與他人的交流，培養孩子的社會適應能力。
在以小組為單位進行學習的角落活動中，孩子們充分交流互動，充分享受自己的生活體驗。
“我們的建築”是壹個遊戲區，提供各種低結構和自然材料來練習和自由建造。大家都爭先恐後地選擇大而有效的香煙盒和牙膏盒作為建築的材料，爭吵在所難免。根據兒童平行遊戲的特點，我加入了他們喜歡的素材。並利用單個孩子的經驗，讓孩子在小群體的互動中學習。楊洋建造了壹座建築，屋頂上有壹個圓形的果凍盒，房子下面有壹個圓形的酸奶杯和壹個高高的酸奶杯。這是什麽？楊洋說是棵大樹。通過看孩子對材料的選擇，增加了材料的範圍。小藥瓶建在屋頂、橋墩和欄桿上...每個人的經歷相互啟發，建設的規模、內容、方法層出不窮。隨著規模的增大，新的溝通矛盾又出現了。地方不夠建，建的時候互相影響。妳不小心撞倒了我的房子，我來還妳錢，妳的樓瞬間塌了。隨著孩子們相互熟悉，相互交流，我發現了他們無意識的合作遊戲。溫溫在開放參觀的房子旁邊建了壹座高架橋，孩子們在另壹個角落乘火車。地點、內容、材料的不同使它們互不影響。
在評論的時候，幫助孩子總結今天相處融洽的經驗，慢慢的孩子也學會了觀察和交流。妳用紙箱造，我可以用酸奶杯，妳造房子我可以坐火車。壹些能力強的孩子也嘗試簡單的合作遊戲，比如我拿材料妳造，或者妳造房子我造屋頂，擴大了孩子互相學習的機會。有利於促進兒童的社會化發展，兒童可以根據自己的興趣和需要，主動選擇、探索和交流，體現了對個體生命的尊重。