現在的孩子大多都是獨生子女，在家裏被細心的照顧和保護，但都是被動的保護和照顧。他們經常聽到父母說不允許他們跑或跳。久而久之，孩子只知道不能這樣，卻不知道為什麽不能。比如有些中產階級的孩子不敢從小椅子上跳下來；還有壹種有恃無恐，兩種孩子反差很大。作為老師，要想到只有這樣的孩子才會經常出事，所以在體育遊戲中，老師的眼裏要有孩子，要照顧調皮好動的孩子，要鼓勵膽小的孩子參與到活動中來。
首先，老師在活動前提出具體要求，比如跑步要註意什麽，眼睛裏要有其他人。也可以讓孩子說說自己要註意什麽，在腦海中樹立安全觀念。
其次，在活動中要對個別孩子進行隨機教育。比如小玉玩爬架的時候，總喜歡從上面跳下來。這時我提醒他，從那麽高的地方跳下去，不僅會摔下來，還會碰到在底下玩耍的孩子。老師的語言暗示很重要。只有在老師的反復指導下，他們才能加深記憶，懂得參加集體活動，從而獲得樂趣，獲得快樂。
2 .通過典型事例教育孩子在體育遊戲中註意安全。
孩子們是體育遊戲的參與者。在活動過程中，往往會有壹些典型的例子，可以作為典型的材料，提醒孩子安全地參與活動。比如抓尾巴遊戲，兩個孩子經常會發生碰撞。有壹次兩個孩子相遇，其中壹個傷了腿。看到他腿上流的血，很多孩子都停止了拼命追趕，可以躲閃去玩了。
孩子的觀察能力差，眼裏往往沒有別人，所以誤打誤撞的事情經常發生，卻沒有引起他們的警惕。經過大龍的事情，孩子知道了，玩耍的時候不能壹直開心，不理別人。大龍很調皮。在扔沙練習中，他總是不顧對方是否準備好，向對方扔沙袋。結果，他不小心撞到了搭檔的眼鏡，把它打碎了。雖然孩子眼睛沒受傷，但大龍也害怕，努力看我不跟地上的眼鏡說話。這時候我沒有馬上批評大龍，而是等了壹會兒，問大龍這孩子今天是不是沒戴眼鏡。大龍小聲說要打眼睛看大龍。我沒有再說什麽。從那以後，大龍的裝備活動再也沒有發生過類似的事件，他也經常叫別人不要亂來。
3講規則，讓孩子在遵守規則的同時得到自我保護。
在體育活動中，只有按照其活動的特定規則來約束和實施活動，才能充分實現活動的目標。如果沒有規則，目標就無法實現，兒童的安全就無法得到保障。
在玩“狐貍抓小雞”的遊戲之前，老師要給孩子示範，當狐貍攻擊時，母雞要勇敢地迎敵，擋住它們，而不是提心吊膽地帶著小雞跑來跑去。如果是這樣，雛鳥就會掉隊，受傷，被狐貍吃掉。規則明確了，孩子在這個集體遊戲中就會減少磕磕碰碰的現象，參與活動的主動性和積極性也會更高。把孩子的興趣和必要的規則結合起來，促進孩子建立各種健康的行為習慣，是非常重要和可行的。
讓孩子知道如何使用運動器材，以便安全運動。
體育活動中借助運動器材鍛煉孩子身體的效果是巨大的。首先，孩子喜歡器械，所以有很大的力量投入到活動中。其次，器械的使用可以更好的幫助孩子鍛煉身體的協調性，但同時我們也會看到器械中使用的器械，比如木頭、鐵等，都是比較堅硬的，比如蹺蹺板、鐵環等，有的轉起來的力量很大。如何在這種情況下發揮其優勢，消除短缺帶來的危害？
首先，老師要告訴孩子正確使用儀器可能帶來的危險。比如跳繩，抖的時候會帶動很大的力量，會傷到孩子。如果拉在臉上就會出血，紅腫。如果跟孩子說這些，個別孩子會怕不玩。拿壹張紙，讓跳繩敲打在紙上，妳會發現紙碎了。這時候孩子就會意識到，我玩跳繩要和孩子保持距離，防止互相毆打。
第三，教師要及時檢查設備，消除隱患。孩子連續使用後，設備無論是硬度還是結構都會有損傷，所以老師要及時定期檢查設備，防止孩子在玩耍時發生意外。如秋千、蹦床等。
其次，教師應該認真反思改進和更新工具。在“巧過溪”的活動中，我們以木板為樂器，使用了壹段時間，但有壹天小朋友在玩耍時，壹個小朋友離開了他的跑道，偏向了另壹個小朋友。突然，當壹個孩子舉起木板時，他摸了摸周圍孩子的臉，頓時他的血流向了www.chinajiaoan.cn。事情發生後，我反思了很久:“巧渡小溪”這個遊戲很受孩子們的歡迎，但卻很危險。我該怎麽辦？看著手裏的板子，我終於想出了壹個好辦法，用泡沫墊代替板子。又輕又安全，孩子用起來方便多了。孩子們的興趣正在上升。從這件事可以看出，老師只要關心，時刻為孩子的安全著想，壹定會收到好的效果。
5 .註意環境的影響，合理利用場地。
第壹，在很多有大型玩具的地方，應避免劇烈活動。比如小金魚遊戲，壹定要分散，以免被漁民抓到。這個時候，避免和玩類似遊戲的班級壹起玩。或者給寶寶畫個圈，不要跑出圈。比如平衡木練習，可以選擇靠近操場邊緣的地方，防止其他小朋友碰撞。
教師是活動的組織者和設計者，這就要求教師有較高的顧全大局的能力。首先，在體育活動中根據比賽分配人數，減少不利因素的發生。比如占圈遊戲，就是訓練孩子的反應能力。人越多，發生碰撞的幾率就越大。孩子就是想得到圈子，所以會少考慮別人的時間。所以壹組的圈數不能超過五圈。教師要註意孩子在參加體育活動時情緒是高還是低，比如扔遊戲、跑跳活動等。密切關註個別孩子，或者給他們降溫讓他們休息壹會兒，或者讓他當老師指導孩子玩耍，不傷害孩子而是讓他們從興奮中冷靜下來再投入到活動中。膽小的孩子雖然不能主動挑起事端，但往往是受害者。