讀完名著，大家對生活或事物壹定有很多感悟，所以認真寫讀書筆記是很有必要的。那麽妳真的知道怎麽寫讀書筆記嗎？以下是我為妳收集的地理讀書筆記，僅供參考。讓我們看壹看。
地理讀書筆記1這是20xx年買的雙語版《龍方地理——關於世界的故事》，中國人民大學出版社出版。我買它是因為我想更多地了解這個世界，也因為我想通過這本書學習英語。但是，他和我書櫃裏的大部分書壹樣，從來沒有被我徹底翻過。可能當時對我來說有點太泛了，吸收不了。可能是因為還沒有找到合適的學習方法，所以實在提不起興趣，也可能是因為當時的英語水平實在拿不下這本書。總之，如大家所料，書已經被我放進櫃子裏了。
最近突然有了很多時間，就想著拿壹本基本上比較厚的書來不辜負這難得的時光，於是就看到了這本書。
我拿起來看了幾章。感覺對於壹個地理男生來說，這是壹本普及地理知識的好書，也是壹本值得認真閱讀的書。我需要做好筆記。所以我想做壹個跟龍方學地理的系列，包括書上提到的各種常識，還有我自己手繪的地圖。
我想，這壹輪過後，我至少可以成為壹個地理入門玩家。
壹、作者簡介。亨德裏克·威廉·房龍(1882-1944)，荷蘭裔美國人，著名學者、作家和歷史地理學家。1882出生於荷蘭鹿特丹，是壹位優秀的通俗作家，作品涉及歷史、文化、文明、科學等領域，擁有大量讀者。他是壹位偉大的文化普及者和大師級人物。所以他的特點是雜而通俗化，而不是學術化、精確化，受眾是普通大眾而不是專業人士。這個特點在這本書裏更明顯。很多讀者在查看豆瓣的書評後，發現書中存在技術問題。
但作者畢竟是20世紀初的美國作家，對世界、歷史、地理的了解多少受到當時背景的限制。所以我的感覺是把這本書定義為壹本通俗的地理讀本，按照龍方的思路去構建壹個基本的地理框架，忽略壹些細節。順便學壹點地理英語。如果妳能做到這壹點，就足夠了。
所以在接下來的日子裏，我會每天更新壹篇讀書筆記，從第八章希臘開始。
之所以從第八章開始講，是因為前面幾章都是在重復初中和高中的壹些地理和物理知識，有些比較枯燥，所以他就從第八章開始講壹個國家，比較吸引我。如果妳有興趣，也許妳會在看完整本書之後，再回頭看前幾本書，以獲得壹個完整的頭腦。
最後，這本書的翻譯，正如大多數人批評的那樣，完全是直譯。所以直接看中文版的話，基本上就走神了。最好的閱讀方法是讀英文版，用中文版作為翻譯，尋找詞義。還好這個版本比較適合我的閱讀方式。
妳知道世界上有哪幾種國家嗎？他們有什麽樣的習俗？我們不能壹起環遊世界，但我們可以從《希利爾論世界地理》這本書裏了解到精彩的世界地理。
這本書很好看，枯燥的地名、河山都融入了有趣的旅行故事，讓我愛不釋手。希利爾說:“歐洲就像壹個小婆婆。她有壹個大腦袋，壹個駱駝背，壹條能把足球踢到海裏的長腿。”我笑了，帶著強烈的好奇心看著世界地圖。正如書中繼續描述的:“老婦人的頭是西班牙，她的帽子是葡萄牙，比利牛斯山脈是她的衣領，法國在她的衣領下，她的長腳是意大利。”生動的比喻讓我把這些地名和地點牢牢地記在腦子裏，讓我把它們想象成栩栩如生的童話。
這本書不僅描述了世界各國的地理位置，還講述了許多有趣的歷史故事，介紹了許多宏偉的建築。我壹直以為美國的白宮是壹座白色的宮殿，但是希利爾告訴我們，白宮原本是壹座灰色的建築。1814年，美國和英國發生戰爭，白宮被燒毀。後來，它被塗成白色，以掩蓋燒焦的痕跡。原來壹個簡單的名字包含了這麽多的歷史背景。而火山噴發形成的巨堤也是令人嘆為觀止，讓我贊嘆連連。好想去愛爾蘭看看滾滾的“巨人之路”！
看完這本書，我受益匪淺。它讓我了解了七大洲四大洋，華盛頓紀念碑、比薩斜塔、羅馬鬥獸場等令人嘆為觀止的建築，讓我了解了北極光、肯塔基猛獁洞、尼亞加拉瀑布等壯觀的自然景觀，仿佛身臨其境。我也明白，地球在古代是壹個大火球，然後冷卻後逐漸萎縮，出現了山川河流，有時還會因為地下移動的巖石劇烈碰撞而發生地震。我暗暗下定決心，現在要努力學習，掌握科學知識，將來要成為壹名科學家，去環遊世界，去探索無盡的奧秘，去體驗旅途中的無窮樂趣。
地理讀書筆記3在這20天的在職學習和上課中，我仔細閱讀和分析了《七年級地理教材(湘教版)》的內容，我深有感觸:
1，七年級地理(湘教版)對學生和老師提出了更高的要求。因為有兩節公共課，所以我在備課前認真閱讀了這本教材。教材有兩個特點:壹是圖多字少。這個設計突出了地理的學習特點。如果讓學生提前預習這本教材，就必須閱讀大量的圖片，這樣可以提高閱讀能力。但是要掌握和理解更多的書面材料並不容易，需要學生在課後去找。對於自我意識高的學生來說，這種方法可以大大提高學習的主動性，但對於自我意識低的學生來說，可能更容易偷懶。對於老師來說，教材圖片多是壹個優勢，可以讓老師在課堂上有更大的自由和發揮，開闊思路。同時，學生可以通過看圖來掌握知識點，不需要準備更多的圖片，對運用圖片大有裨益。但是，文字資料很多。為了向學生傳授更多的知識，教師在備課時必須自己準備更多的知識和書面材料，以滿足課程要求和學生的需求。所以我們的在職教師在“同課異構班”的公開課上，他們上課的內容和方法都有很大的差異。每個人根據自己對教材的理解和需求備課，表現出不同的思路和教學方法。
2.課外活動難度較大，但有助於提高學生的學習興趣，發展思維。比如教材第74頁的活動第二題，題目是這樣的:“看圖4-11，北半球同壹緯度的大陸和海洋，7月哪裏氣溫高？能簡單說明原因嗎？”學生閱讀地圖，閱讀北半球同壹緯度的大陸和海洋。7月份哪裏溫度高是沒有問題的，因為可以用等溫線來判斷，但是不太好解釋原因。對於高壹的學生來說，很多內容和學科都沒有學過，而地學的內容跨越了很多學科的知識點，學生很難掌握和理解。這個活動題和高二物理的知識有關，但是我們不可能在地理課上詳細講解。所以學生很難解釋原因，老師也只能簡單解釋。最好結合冬夏遊泳的感受來分析，這樣學生聽起來可能更容易理解。不過這個問題的設計在這裏也是合理的。這個階段的學生更加好奇和好奇。這個題目可以提高學生的學習興趣和積極性，幫助學生拓展思維。
通過這次對湘教版教材的閱讀和分析，我覺得我以後有必要多閱讀其他版本的教材，了解不同教材的特點，以便更好地把握自己的教學內容和教學模式，形成自己獨特的教學風格。
地理讀書筆記4對於邁克·克朗寫的《文化地理》這本書，我最近剛看，有些問題我沒有急著看，但有些問題我印象很深。下面筆者就來評論壹下，有不足之處請指正。
1.地理景觀和文化
地理景觀既是文化的產物，也是不同時期文化的再生。地理景觀作為壹種相對客觀的存在，會隨著時間的推移而記錄事物的各種變化，並以此作為本文中的“歷史重寫”，展現地域文化的演變過程；但是，新的文化現象或過程往往是通過各種地理景觀的變化呈現給人們的。比如封建農耕制度，在開放農耕制度的地理景觀上留下痕跡，記載了人們用牛拉犁進行耕作，反映了當時的農耕文明。
2.文化的力量和排他性
這本書裏提到，中世紀的上層階級為了滿足自己的需要，維護自己特有的狩獵權，制定了壹系列嚴格的法律來約束他人的行為，禁止他人侵犯自己的領地，充分維護自己的財產權。這個上流社會的特點是排外。
在中國封建社會，文化對人的制約也非常明顯。尤其是秦始皇時期，嬴政為了鞏固政權，下令焚書坑儒。我們知道，儒家壹直強調“君權神授”和“大壹統”的思想，客觀上有利於封建中央集權的加強和社會的穩定，所以儒家在封建社會是占統治地位的正統也不無道理。歷代統治者都希望以文化的形式操縱人們的思想，然後約束他們的行為，永遠臣服於自己，以保證自己權力的永恒。
所以文化和政治權力之間有著密切的關系。經常聽到“地緣政治”這個詞，指的是根據各種地理要素和政治格局的地理形態，對世界或地區的戰略形態和有關國家的政治行為進行分析和預測。比如壹些國家遷都壹個地區，往往帶有壹定的政治色彩，每個國家也會通過壹定的符號樹立國家形象，實現政治利益。
3.缺乏局部性
對於地域，人們並不是簡單地給自己畫壹個局部的範圍。人們總是通過壹種地域意識來定義自己，因為每個地方都代表了壹整套文化。比如中國很多少數民族地區都有自己的聚居地，他們有自己的文化，包括語言、衣食住行等等。他們對自己生活的地方充滿了深厚的感情或依戀。
現代社會，隨著經濟的快速發展，城市規模不斷擴大，高層建築也越來越多。這種地域性被破壞，人們的歸屬感逐漸減弱。目前，追求效率和控制、快餐和郊區發展所帶來的壓力導致了帶有冰冷理性主義的現代景觀的形成，但人們的情感被否定，道德被忽視，個人對其生存環境的責任被降低到最低限度。
現代社會有壹個普遍現象:同壹個公寓，鄰居之間互不認識，互不往來，人與人之間很冷漠，互不關心，這是很正常的。用書中的話說，“公寓景觀”或非本土景觀提高了存在的表象功能，意味著人們沒有歸屬感，所以對環境漠不關心”，而地域文化是凝聚人的重要媒介，比如* * *相同的語言、風俗、行為、思維習慣總能給人以歸屬感。
作者認為，人性的冷漠與社會過度理性化的科學發展密切相關。科學要求人們總是從外部分析事物，感受事物，而不是從內部。快節奏的生活方式使人沒有時間進行感性的思考，無法激發人的內心感受，所以不會有獨特的地域感受，會使人物欲橫流，唯利是圖。人與人之間的交流往往是有壹定目的的。而壹個地區不僅僅是某些事實的集合，它還包含了其他的東西，比如地方的特殊精神，所以缺乏地方性真的很可悲。
4.全球化中的文化
全球化的形勢給文化帶來了巨大的影響。壹方面，隨著交通方式的不斷創新、人們生產生活方式的進步、消費需求的增加、大眾傳媒的興起、世界之間聯系的日益緊密，各國文化的交融成為普遍現象，開始從本土化走向全球化；另壹方面，全球化也沖擊了壹些地方文化。比如工藝產品的機械化大規模生產，使得壹些手工藝品失去了原有的價值，甚至瀕臨滅絕。但筆者認為，無論哪種影響占主導地位，文化全球化的趨勢都是必然的，沒有絕對的好與壞。
地理讀書筆記5我從教12年。除了課本和地圖集，還有地理書的填充地圖集。這次去順德在崗位上學習，發現這裏的地理圖集教材(湘教版)很特別。它把地圖集和填充地圖集合二為壹，讓我覺得很新鮮。因此，我仔細閱讀了地理地圖集。
1.《地理地圖集》的封面和底頁采用與教材相同的光面紙設計。以前包括現在，地理地圖集的封面和底頁都是純紙質的，學生看多了，容易摔壞，不方便攜帶和保管。《地理地圖集》(湘教版)使用的材料非常周到，不僅給學生提供了更多翻書的機會，還讓學生保留完整的書本，哪怕是滴在封面上。這樣的設計和處理很漂亮，很實用，真的很好！
2.地理地圖集和地理填充地圖集的結合，對學生的學習非常有益。
(1)有利於加強學生讀圖能力的提高。地理地圖集和地理填充地圖集是學生學習地理和提高地理學習能力的重要學習工具。它們被分成兩本獨立的書。有的同學可能是嫌麻煩，在做地理填圖集的時候不想翻書。所以有些內容可能掌握不好。但是，湘教版的地理圖集和地理填充圖集都是壹個。做相關題目的時候可以直接找相應的圖片或者地圖，這樣會緩解這些學生學習的惰性和方便性。在做練習的同時，他們會發現和讀圖，讀圖能力會得到很好的提高。
(2)攜帶方便。在學生的書包裏，書越少越好。進入初中後，學生的科目突然多了起來，每壹科都有大量的資料和習題。如果我們這個學科有三四本書，學生的負擔會增加，可能會出現書丟了或者忘了的情況。湘教版有教材和地理圖集(含填充作業)。這樣安排很好，學生上課很容易翻書。真的很好！
地理閱讀筆記6“從有效性的角度審視地理課堂教學的基本策略”
1，有效提問要在學生近期開發區引發。比如在水循環的教學中，提出水循環的概念和類型的問題是沒有價值的。如果換個視角，可以是另壹番景象(1)。李白的詩《妳看不到，黃河之水是如何移出天界，進入海洋，壹去不復返》從地理科學的角度看是否正確？(2)長江水參與了怎樣的水循環？三峽大壩在水循環中改變了哪些環節？
註重學生的問題意識，鼓勵學生敢問，激發學生想問，引導學生問。註重傾聽，把學生的提問變成學習資源。
2.觸摸地理。學習對生活有用的地理。
3，在乎沿途的風景和看風景的心情。
如果把課堂教學比作壹次旅行，終點就是壹個三維目標。老師知識淵博，聰明，善於發現意想不到的風景。讓妳的團隊和妳壹起享受壹次充滿激情、快樂、體驗、收獲的旅程，順利到達三維目的地。
如學習等高線地形圖時的尋寶遊戲，以及我軍進攻路線的選擇。
4.合作探究的問題有適度的思考內容，這是有效探究的關鍵。設置情境，在有趣的情境中事半功倍地思考和討論問題。比如世界上不需要探究人種，只需要人種類型、分布、差異等現成的知識。有必要對教材進行二次開發，如為世界不同種族的傑出代表提供背景材料，討論種族的優劣；提供種族與地理環境關系的背景資料，探討種族與地理環境。
5、尋找失落的情緒
對學生充滿希望，相信每個人都能成功，為學生創造成功的機會，體驗成功，助力成功。
不僅僅是傳授知識，更是傳播生活理念。比如關於環境問題的漫畫，幽默、辛辣、生動，充滿情感因素，讓學生理解和感受其中蘊含的道理。(學習環保之後，可以針對某個環保問題創作漫畫。)
合理評價，善待學生的錯誤。
地理閱讀筆記7南亞
自然地理特征
經緯度:0-35° n60°e-95° e(23° 26° n，80 e主體)
1，三個地形區域
北:喜馬拉雅山；中部:印度河和恒河平原；南部:德幹高原
2.三條大河
恒河；印度河布拉馬普特拉河
3.三種主要氣候
熱帶季風氣候:雨季:6-9月，西南風盛行；旱季:10-2月，盛行東南風；炎熱季節:3-5月，東南風盛行。
特點:
1，全年高溫幹旱雨季明顯。
2.西南季風的不穩定導致嚴重的旱澇災害。
3.65438+10月6月氣溫高於同緯度。
4.降水從東南向西北減少熱帶沙漠氣候:
西北(熱帶沙漠)；熱帶雨林氣候:
印度
壹、農業概況
印度擁有世界十分之壹的耕地，面積約1.6億公頃，占耕地面積的50%以上，是世界第三大糧食生產國。
印度是世界上最大的牛奶生產國。印度是主要的產棉國和產麻國。
農業生產條件的優劣:有利條件:
自然:季風氣候，雨熱同時；地勢平坦；肥沃的土壤；水源充足，灌溉方便；社會:耕地面積世界第二；人口密集，精耕細作；歷史悠久，經驗豐富；缺點:
頻繁的水旱災害和巨大的人口壓力。
第二，工業形勢
鐵礦、煤、錳礦等礦產資源豐富，主要分布在德幹高原東北部。主要工業部門包括紡織、鋼鐵、采礦、機械等。近年來，電子工業、核能、航空航天等新興產業發展迅速。產業布局和區位優勢
優勢
1，豐富的礦產資源和農產品
2、大量廉價的勞動力資源
3.註重培養科技人才。
4.講英語的科技人員數量僅次於美國。
處於不利地位的
1，嚴重旱澇災害
2.巨大的人口壓力
3.勞動力素質整體水平低。
4.種姓制度造成了巨大的貧富差距。
5.種族沖突導致社會不穩定。
地理讀書筆記8《中國文化地理概要》:本書通過中外國家和地區的比較，運用案例和圖表，簡要介紹了中國文化及其地域差異。材料取自地理、景觀、規劃和房地產研究生班的教學計劃。可以選作上述專業的教材或參考書，也可以選作政府管理領域和國內外人士了解中國文化和中國國情的讀物...
看了《中國文化地理概述》，這本書是別人推薦購買的，是第三版。修改後，很多地方的內容，尤其是建築部分，增加了很多。這本書充滿了例子和引文。不同於壹般的文化地理教學書籍，它的出發點和角度都很吸引人。對於不熟悉文化和地理的人來說，這是壹本非常好的讀物。當然，如果妳是研究型學者，這本書在學術理論深度上是不足的。特別是對文化地理現象背後深刻的人文原因的分析略顯不足。這本書雖然標榜是教學用書，但個人認為是新入門讀物，如何做社科通讀可能更有市場...
《中國文化地理的回顧》是壹本非常簡潔、概括、點對點的讀本，通過對中國文化在時間、空間、精神、物質等各個方面的比較，給我們壹個非常直觀的概念，通過語言、文字、姓氏、服飾、建築、園林、繪畫、音樂、戲曲、飲食等各種載體，從形象、抽象上反映文化。作為華夏子孫，我們有責任和義務繼承和發揚傳統文化，傳統文化與我們的現代化和科技並不相悖，反而有輔助和促進的作用。只有打好了堅實的基礎，才能分清哪些措施是正確的，哪些外來文化對我們是有益的，才能用批判的、辯證的眼光看待身邊發生的壹切。通過這本書，我更加堅定了之前的選擇，同時也對自己的文化有了更多的崇敬和敬佩。本來我更多的是按照內心的指引來選擇閱讀的範圍。和這本書對比之後，我確定我的方向沒有錯。我喜歡中國傳統的許多方面，如服裝、建築、園林、戲曲、中國畫等。有壹段時間，我特別沈迷於古建築和園林，通過閱讀大量相關書籍發現了很多原創的東西，甚至覺得自己要向建築這方面發展；還有壹段時間特別喜歡地方戲，京劇臉譜，唱戲，醜八怪，秦腔，梆子，越劇，昆曲等等。，每個周末都投入到學習中；有壹段時間，我對漢字的起源和傳承產生了興趣。總之，這幾個階段的學習和興趣讓我壹次又壹次地領略到了燦爛的民族文化，同時也看到了它的壹些局限性，通過哲學讀者的分析可以正確對待。但更應該明確的是，我們應該對自由的文化有敬畏之心，這是無數先賢和人民的結晶。作為他們的接班人，怎麽能忘記和鄙視呢？全面了解我們的祖先留下的文化，每壹部分都可以深入挖掘和思考，這必將給我們的靈魂和身體帶來意想不到的收獲...
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