作為壹位不辭辛勞的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麽寫好教案呢?下面是我為大家整理的《小青蛙回家》幼兒園大班優秀音樂教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設計意圖:
本活動是以歌曲《小青蛙回家》為基礎材料而設計的。《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色,易學易演。利用從各個不同角度:角色培訓、故事情境等的突破,從而達到享受這壹內在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演,不僅對歌詞、曲調有掌握,同時也會提高自身的表演技能,促進其各方面素質的發展。
活動目標:
1、唱歌曲《小青蛙回家》,根據不同的故事情景,通過不同的聲音、節奏、表情、動作來表現同不情緒的情感。
2、能根據歌曲的旋律及結構特點大膽地創遍歌詞。
3、體會創編的愉快和用心交往的快樂。
4、能唱準曲調,吐字清晰,並能大膽的在集體面前演唱。
5、對音樂活動感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準備:
青蛙紙偶壹個,圖譜壹張,電子琴。
活動過程:
壹、引起興趣,引出主題。
出示青蛙,師問“這是誰?”“對,天黑了,小青蛙要回家了。小朋友們聽壹聽它是怎麽回家的?”
二、新教歌曲
1、教師清唱歌曲壹遍。
2、重點練習基本節奏:XX|XX|XX|XX|XXX|XXX
(1)師問:“剛才小青蛙是怎麽回家的?妳能學壹學嗎?”請小朋友做蹦蹦、呱呱的動作並發出聲音。(出示圖譜)“瞧,我想了個好辦法把它邊蹦邊唱的情景畫下來了。”
(2)師唱壹遍節奏後問“圖譜中的符號表示什麽意思。”“我們壹起來學當小青蛙吧!”
A、練習兩遍
B、師幼輪唱
C、“蹦蹦”或“呱呱”處默唱
3、完整演唱兩遍。
師“我們都是青蛙的朋友,讓我們壹起唱著歌送小青蛙回家好嗎?”跟琴齊唱表演兩遍。
三、通過不同情境的創設,表演不同的情緒情感。
1、師“其實小青蛙今天壹只害蟲都沒有捉到,心裏十分難過。怎麽唱才能表達出難過的心情呢?”(慢,難過的表情)
2、師“咦!青蛙媽媽壹個勁地給小青蛙打傳呼,不知道家裏除了什麽急事,小青蛙急著往家趕,該怎麽唱?誰來表演壹下。”(快,著急的表情)幼兒跟琴齊唱並表演。
3、師“妳們猜猜看,小青蛙在回家的路上會不會發生什麽事情呢?(引導幼兒討論,發言)小青蛙經過草地的時候發現遇到蛇了,它可想不被蛇現發,要不然蛇會吃了它的,該怎麽辦?”(輕輕蹦,不發出叫聲)
4、師“小青蛙躲過了蛇,氣喘籲籲地趕到了家,來原青蛙媽媽在等它吃飯呢!
四、創編活動
1、師“很多正在回家的小動物們聽到了小青蛙的歌聲,它們覺得妙極了,也都唱起來了。它們會是誰呢?它們會不會遇到誰,會發生什麽事情呢,並根據所創編的故事情境進行歌表演)
結束部分。師“小動物們壹個個都唱著歌回到了家,我們也要準備回去了,今天開不開心?開心就笑壹笑,看起來大家心情都不錯哦!來,表達以下我們的好心情。”教師引導幼兒邊走邊說“走走,哈哈,走走,哈哈,走走走,哈哈哈!(出活動室)
活動反思:
《小青蛙找家》壹課,選自人音版教材小學壹年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創編與活動幾部分內容。它們之間互相關聯,貼近學生的生活,童趣盎然。
音樂;學會用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》並能創編動作,從中體驗到學習音樂的快樂。我整體的教學思路是以“動物”作為本課的主題情境和主線,設計環環相扣的教學活動,讓學生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂,表現音樂,體驗音樂活動帶來的愉悅感受。
《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力,在不同的教學階段,根據學生身心發展規律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式,激發和培養學生的學習興趣。”基於這種理念,在課的壹開始,我就說“歡 迎大家進入愉快的音樂課堂。今天啊,老師要帶同學們去愉快的動物王國裏參觀壹下。”這樣導入,既促進了師生關系,又激發了學生的學習興趣,為整堂課的`愉快教學打下了良好的基礎。
對於低年級學生而言,模仿各種小動物,模仿他人活動,他們十分樂意。我設計了動物動畫卡通形象,讓學生通過模仿小動物的聲音和形象,在模仿活動中來抒發自己的快樂。突破以前沈悶老套的教學方法。尤其是在愛聆聽音樂時,讓學生模仿小青蛙的各種形象,並且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風暴雨。讓學生隨著音樂壹起來表現音樂形象,引導他們參與音樂實踐活動。這樣無形中就讓學生理解了音樂,體會了音樂形象,也提高了學生之間的合作意識。
新的教學理念告訴我們,壹切的學習方式都應該用符合兒童情趣的方式進行。教學時應註重學生的自主探討,使學生成為學習的主人;註重交流合作,體驗***同學習的樂趣。在歌曲教學這壹部分,我先讓學生充分而完整的聆聽歌曲,然後根據歌曲的節奏特點,用鼓聲來敲擊節奏,讓學生通過聽音來排擊節奏。這樣極大的提高了學生的學習興趣,又解決了歌曲的難點。雖然這種方法對壹年級的學生有點困難,但由於平時註重這壹方面的訓練,所以還是達到了很好的效果。
鼓勵學生探究學習,激發創新求異思維,在本課中也有體現。我充分發揮孩子們的想象力與動手能力,進行探究性與創造性的學習,教學中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲,但是教具有限。於是在課前引導孩子們自己去尋找,看身邊有沒有什麽物件可以充當沙筒來代替雨聲。於是就有了在塑料瓶子裏裝上沙子或者小石子的“沙筒”,這不但滿足了全體學生想動、好動的欲望,也充分發揮了孩子們的想象力、創造力與動手操作能力。另外,鼓勵學生自己為歌曲創編動作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法,給孩子們營造了樂學,想學的教學氛圍。
《小青蛙找家》有它的光彩之處,但也存在不少遺憾。比如,在學生完整而充分的聆聽音樂,並且隨著音樂表現音樂形象時,學生更多是專註於手上的動作,而忽略了耳邊的音樂,造成了課堂的紊亂。
另外,學生在模仿音樂形象時,發生了爭執,這些都需要老師及時發現並且調節。
總之,“感受音樂,體驗快樂”是本課的宗旨。通過教學及各種生動的音樂實踐活動,培養了學生愛好音樂的情趣,發展了學生對音樂的感受力和表現力。當然,在今後的教學中,教師應盡快轉變觀念,突出學生的主體地位,從學生的興趣出發,壹切為了孩子的發展而努力!