“排球正面手傳球”優秀講稿1壹、指導思想
本課程以“健康第壹”為指導思想，以學生為主體，充分發揮學生的自主性和自我鍛煉能力，旨在增強學生的體育意識，培養學生的社會適應能力，按照素質教育的要求，提高學生的綜合素質、體質和身心發展。本課程以排球正手雙手傳球為主要教材，結合學生對體育比賽的濃厚興趣，以比賽的形式將折返跑練習運用到教學中，營造積極有序的教學氛圍，充分調動學生的學習積極性，培養學生的競爭意識和團結互助的崇高精神，從而建立和諧的學生人際關系，突出學生的主體地位和教師的主導作用。
二、教學內容
1，排球正面雙手傳球。
2.轉身就跑。
三、教材分析
這節課的教學內容是排球中的傳球技術，主要用於比賽中組織進攻，即作為二傳。二傳是從防守到進攻的橋梁和紐帶，二傳的好壞直接影響進攻的質量和技戰術的發揮。因此，學好傳球技術是我們高中排球教學的重點之壹。這節課是正面雙手傳球的第二課。通過第壹課的教學，發現學生在傳球時會出現失誤，如手型不正確、擊球點前或後、推球或擊球等。因此，本課重點講解正面雙手傳球技術中的手型、擊球點和撥指，為以後的教學訓練和學生的終身體育打下良好的基礎。第二本輔助教材《折返跑》，通過遊戲提高學生的奔跑能力、敏捷性和整體協調性。
第四，學習情境分析
這個班教的班級是二年級學生，40人。體育基礎水平很不平衡，存在兩極分化。而高中生模仿能力、觀察能力、理解能力強，班級學習氛圍濃厚。通過第壹節課的教學，30%的學生已經初步了解和掌握了正面雙手傳球技術。因此，這節課的主要目的是進壹步理解和掌握正面雙手傳球技術，創設愉快的學習情境，充分發揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛能，運用分層教學培養學生的自主性、創造性和獨立性。
動詞 （verb的縮寫）教學目標
1，體育參與:通過本課程的學習，提高學生自主學習和鍛煉的能力，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。
2.運動技能:通過各種手段的練習，使學生進壹步了解和掌握正面雙手傳球技術；通過遊戲發展學生的敏捷、速度等身體素質。
3.身體健康:學生在本節課中認真學習和練習，在課堂上承擔適當的運動負荷，可以達到促進學生身體健康的目的。
4.心理健康:通過分層教學和遊戲，學生可以不斷獲得成功經驗，培養勇敢、機智、自信的良好品質和集體主義精神。
5.社會適應:使學生正確認識體育活動中競爭與合作的關系，培養和諧的人際關系和良好的合作精神。
六、教學重點和難點
關鍵點:傳球技術中的手型和擊球點。
難度:手指拔毛
七、教學方法
運動水平和運動能力的差異決定了該課程的教學方法以分層教學為主，教學方法為示範、講解、練習、提示和個別指導。充分發揮學生獨特的運動技能和身體條件，因材施教。
1、講解示範法:通過講解示範，讓學生發現自己正面雙手傳球技術存在的問題，掌握正確的技術動作。
2.合作學習:在實踐中，學生可以通過相互幫助、討論和評價來掌握動作；在遊戲中，使學生增進理解和團結，共同完成任務。
3.遊戲競賽法:充分利用遊戲競賽提高學生的學習興趣，激發學生的競爭心理，充分發揮學生的思維能力和合作精神。
八、教學過程
第壹部分:身心準備
1，課堂常規:體育委員列隊，報人數，師生問好，檢查服裝，老師宣布上課目標、內容、要求。要求學生安靜、整潔、快速、精力充沛。
2、隊形練習:整隊，原地各種轉身，反口令練習。要求學生動作準確、整齊劃壹，達到集中註意力的目的，養成良好的組織紀律性。
3.熱身跑:繞排球場地面線運球，讓學生熱身，活動指關節，同時讓學生了解排球場，增長排球知識。
4.自由正面雙手傳球練習。
第二部分:基礎部分
(壹)、排球正面雙手傳球
問題導入:
老師:同學們，上節課我給妳們講過正手雙手傳球，擊球點，擊球的六字公式，還記得嗎？
學生回答(對，球，舉，額，彈，控制)
老師:妳怎麽看這六個字，哪些比較好，哪些不夠？
學生討論，有不同意見。
老師:好了，今天的練習重點是六個字，進壹步掌握正面雙手傳球技術。
1，發展完善(分散在原地)
(1)、每人拋接球壹個球(拋接球)
②、自傳(壹扔壹本傳記，壹扔兩本傳記...)
(3)連續自傳，傳球高度不低於壹球。
(4)、兩人壹組，距離球3-4米。
在學生實習的過程中，教師示範講解，巡視檢查，找出學生的關鍵問題，與學生討論研究解決方案，並進行總結。老師及時表揚閃光點，更註重對技術差的學生進行輔導和鼓勵。
2、分層實踐(學生自主)
通過以上練習，將班級分成兩組，讓學生自己選擇練習方法。
第壹組:繼續發展和改進練習方法。
第二組:兩人壹組，相距3-4米，拋(墊)-傳-接練習；或者2-4個人圍成壹個圈練習互相傳球。
這個練習的目的是挖掘每個學生的潛在能力，同時充分發揮學生的主體性，有意識地發展學生的自我鍛煉和自我創造能力。
(2)、回頭運行遊戲
場館設計:以排球場端線為基準，每1米放置壹個排球。
比賽方法:將學生平均分成四組，從對面端線開始，每人拿壹個排球跑回來，出場順序由各組決定。
在比賽中，為了讓全體學生激情參與，同時考慮到個體差異，讓學生各盡所能，合作競爭，提高他們的奔跑能力、靈敏性和整體協調性。
第三部分:恢復身心
運用太極拳姿勢，配合呼吸，放松身心，加快身心恢復，達到放松的目的。此外，師生交流學習心得，讓學生在這節課的學習過程中，體會到所學所悟。最後，老師在表揚和鼓勵的基礎上做出評價。安排課後練習，回收器材，宣布下課。
九。現場設備
1.地點:兩個排球場。
2.器材:41排球。
X.教學效果
估計平均心率為115-130次/分，最高心率約為170次/分，運動密度約為40%-50%，運動負荷適中。
排球正手雙手傳球優秀講稿2。指導思想
根據新課程標準的精神，在教學中要充分體現學生的主體性，發揮教師的主導作用。本課程以認知規律和運動技能形成規律為基礎。通過老師的講解和引導，學生體驗，師生共同解決教學中的問題。強調學生的運動體驗，學生的自主與合作，探索學習方式的形成。關註學生的發展，關註學生運動的樂趣。從而養成良好的體育鍛煉習慣，為形成終身體育鍛煉的意識打下堅實的基礎。
二、教學內容
1，復習雙手正面軟式排球。
2.學會雙手在軟式排球正面傳球。
三，教學目標
1.認知目標:使90%以上的學生對軟式排球正手上手傳球技術有深刻的概念，基本了解正手上手傳球技術的具體方法和技術要領，從而激發學生對軟式排球的興趣和主動學習的意識。
2.技能目標:通過軟式排球教學，90%以上的學生能夠在額頭以上的位置傳球，80%以上的學生能夠基本掌握傳球的手型，70%以上的學生能夠運用全身力量穩定傳球。
3.情感目標:培養學生觀察和思考的自學能力，增強自信心，提高合作能力，培養團隊精神。
第四，教材分析
本課程的教學內容是排球正手雙手傳球技術。傳球技術是排球運動中最重要的基本技術，是球隊打法和進攻能力的核心，是組織球隊相互配合的重要橋梁，是高中排球教學的重要組成部分，是更好地學習各種技戰術的基礎，是進攻的開始。傳球技術直接影響集體力量的發揮和戰術配合的質量。因此，本課重點學習傳球者的手型，傳球技術中觸球部位的緩沖控制和手指手腕，為以後的教學比賽和學生的終身體育打下良好的基礎。
動詞 （verb的縮寫）學習情況分析:
這個班的教學對象是高二學生，他們的技術水平參差不齊。有的同學怕自己的動作不好，難看，練習時可能會很被動。因此，教師應根據自身的技術特點安排練習，充分挖掘每個學生的潛在能力，利用高中生較強的模仿能力和自學能力，以及壹定的知識基礎，采用多種練習方法，提高學生的積極性，挖掘學生的潛力，更好地促進學生努力實現教學目標。
六、教學重點和難點
重點:手型、擊球點、手指彈性、身體協調性。
難點:正確運用手型，手指、手腕、手臂等身體的協調發力。
七、教學方法
講解示範法:講解示範有助於學生建立完整正確的動作概念，掌握正確的技術動作。
合作學習:在實踐中，學生可以通過相互幫助、討論和評價來掌握動作。
遊戲競賽法:充分利用遊戲競賽，提高學生的學習興趣，激發學生的競爭心理，充分發揮學生的思維能力和合作精神。
八、教學過程
第壹部分:身心準備
1，課堂常規:體育委員列隊，報人數，師生問好，檢查服裝，老師宣布上課目標、內容、要求。要求學生快速、整潔、安靜、精力充沛。
2.遊戲熱身:通過遊戲方式提高學生的積極性，達到熱身的目的。
第二部分:基礎部分
(壹)鞏固復習，提高興趣。
用遊戲來復習緩沖技術，提高學生的學習積極性。
(2)引入新課，學習新知識。
問題:在排球比賽中，球員在哪個位置起關鍵作用？導致傳球的作用。
(3)嘗試練習和體驗動作。
1，老師講解示範動作。
2.雙手在同壹個地方做徒手傳球練習。體驗正確的傳球動作和擊球點。
要求:學生要練習組合，並註意觀察別人的動作，互相提醒和糾正。
(4)合作學習，提高技能。
1，原地模仿練習:兩人壹組，壹手在臉前持球，另壹手持球，持球者隨著傳球動作向前向上伸展，體驗身體和手臂的協調發力。
2、兩人壹組，壹人自傳，自傳高度離手壹米左右，體驗正確的擊球手型和手指手腕控制球動作。糾正妳的動作，練習幾次交換。
3.扔過去。兩者相隔3到4米。壹個以壹定的弧線投球，另壹個把球傳給投球手。註重全身協調。
4.試著在兩個人之間傳球，提高每個人的控球能力。
(5)展示成果，評價學習。
誌願者或考生會給妳看學習成果。大家壹起討論，互相學習，共同進步。
第三部分:恢復身心
男生女生圍成壹圈，來回站立，幫助前面的同學放松。同時倡導大家在生活中可以幫父母按摩放松。此外，師生交流學習心得，讓學生在這節課的學習過程中，體會到所學所悟。最後，老師在表揚和鼓勵的基礎上做出評價。安排課後練習，回收器材，宣布下課。
九。現場設備
1.地點:兩個排球場。
2.裝備:25個排球
X.教學效果
估計平均心率為100-115次/分，最高心率約為120次/分，運動密度約為35-40%。
課後反映:該班學生練習非常積極，都能積極參與練習，基本達到了教學目標。學生知道正確的傳球姿勢，能嘗試用傳球動作進行練習，但練習效果不佳，發力順序和方法有待改進，全身協調和發力把握不好，有待進壹步加強。
指導老師點評:教室設計很好，學生組織到位，設備利用和相互協作練習安排合理，練習中出現問題能及時解決。主要問題是學生練習努力，老師要多示範，講解要領，讓學生更好地掌握技術動作。