蒂希
觀察地點:中學二班小舞臺
觀察目的:新學期，我們班搭建了壹個小舞臺。我們提供了舞臺、背景、表演樂器、服裝、道具，在音樂的選擇上也選擇了壹些孩子們學過的歌曲，但是孩子們似乎對這些內容並不感興趣。
記錄:
“現在請讓孩子們按照早上選擇的活動區域做遊戲！”淵源、香香和花花拿著小椅子來到小舞臺前。打扮完畢，花花第壹個走上小舞臺。他在小舞臺上走來走去，不停地變換姿勢，但小觀眾似乎並不感興趣。很快淵源和香香聊了起來，“這是我媽做的弓。”"我媽媽給我做了壹副紅色的眼鏡。"香香又拿起壹個粉紅色的燈籠，高興地晃來晃去。過了壹會兒，花花也走下了舞臺。他脫下帽子，穿上蜘蛛俠的衣服，拿著“劍”在身邊不停地擺動。看著空蕩蕩的小舞臺，我提醒淵源:“淵源，妳不是要去表演嗎？”等到媛媛站在小舞臺上“妳想唱什麽歌？”“老師，我想跳小蘋果。”“啊！”源源不斷的回答讓我很驚訝，但我還是尊重了他的意願。
隨著音樂開始，它快樂地扭動著。不壹會兒，程程、妮妮和幾個來自琳琳的孩子圍了上來，在臺下扭成壹團。音樂結束後，他們兩人壹組對我說:“老師，我也想跳小蘋果。”
分析和措施:
孩子在舞臺上的表演可能只有幾分鐘，但卻能體現出孩子平時的表達能力、習慣養成、大膽自信。在音樂的提供上，選擇孩子目前已經學過的歌曲，以為孩子熟悉，同時引導孩子在音樂區進行表演和鞏固。但單調的內容不能充分吸引孩子的註意力，激發他們參與的興趣，導致他們缺乏表演意識，偏愛打扮。
我們需要調動現場的氣氛，註意節目的豐富性，激發每個孩子的參與。首先，節目的內容要豐富，包括音樂的方方面面，比如歌唱、節奏、舞蹈、時裝秀等等。其次，在音樂區表演節目的選擇上，首先要從孩子的興趣出發。選擇孩子目前感興趣的歌曲(或節奏、舞蹈)，如小蘋果、健康歌曲等，充分激發孩子參與的興趣。另外，孩子會對自己熟悉的歌曲(節奏和舞蹈)非常感興趣，壹遍又壹遍地表演。對於以後可能學的音樂，老師也可以提前放，引導孩子在音樂區先熟悉旋律。有孩子感興趣和熟悉的節目，也有孩子需要提前學習的節目，既滿足了孩子當前的需求，又激發了他們的挑戰。
偏激
觀察和分析
當他們進入新的表演區時，孩子們有些被動。他們進去後不知道該怎麽辦。他們被各種好玩的道具和材料迷惑了。老師介紹完之後，他們很開心的拿到了各種資料。過了幾天，他們只對材料和道具感興趣。敲、摸、穿、戴音樂似乎只是調動他們情緒的工具，即使老師帶著。他們必須在頭上戴帽子，穿父母和孩子做的衣服；壹手拿著樂器；他們拿著竹簽敲竹筒，去拿各種樂器，把這個放下又去拿另壹個。
采取措施
提供各種兒童喜歡玩和探索的樂器、道具、材料，包括真實的打擊樂器和自制樂器。認識材料，打扮打扮，嘗試擺弄樂器和道具，是這壹階段活動的特點。因此，我們的老師要保護孩子的興趣，引導孩子在玩耍和遊戲中了解各種玩法和使用材料的方法，鼓勵孩子充分發揮自己的創造力和想象力。幫助孩子打扮自己，引導孩子運用各種方法，大膽探索，鼓勵孩子大膽嘗試，玩出特色。讓孩子充分“玩”，滿足他們的探索需求，支持他們的個性表現，讓他們熟悉和理解環境中的各種材料和功能，為他們以後獨立表現打下基礎。
獲得結果
表演區是幼兒園集體藝術活動的補充和延續，與集體藝術教育活動共同促進幼兒園藝術領域目標的實現。與其他區域相比，表演區以其獨特的魅力吸引著孩子們，對於小班的孩子們來說，表演區有著特殊的作用。優美的音樂、鮮艷的服裝、舞臺以及在舞臺上表演的快樂深深地吸引和激勵著他們，激發著他們積極快樂的情緒。通過教師不斷調整策略，及時引導，最終讓孩子“玩”、“演”、“樂”，充分發揮了表演區的藝術教育功能，促進了孩子的身心發展。
提索
環境:性能區域
目的:具備初步的藝術表達和創作能力。
目標:會用節奏或簡單的舞蹈動作表達自己的情緒，會為表演選擇和搭配簡單的服裝和道具。
觀察記錄:早在之前，秦老師就帶領孩子們學習了啦啦隊《青少年訓練手冊》。孩子們對這種新舞蹈充滿了興趣，很快就學會了。早上，堯堯和琦琦壹起選擇了表演場地。當他們聽到音樂時，兩個孩子隨之起舞。他手裏拿著漂亮的道具，隨著動感的音樂翩翩起舞，吸引著正在玩雪花的余。余被迷住了。秦老師說:余，妳也進去玩吧！於聽後，放下手中的雪花，脫下鞋子，走進表演區。他和小女孩跳舞，有點害羞。我還從試衣間拿了壹個跳舞用的花環，隨著音樂起舞。閻也進入表演區，和他們壹起跳舞。嘹亮的音樂、漂亮的道具、整齊的舞蹈吸引了前來為孩子送行的家長，有的家長看了壹會兒就舍不得離開。余雖然也想進入表演區，但看到表演區爆滿後還是坐到了雪花區。我看他拼了壹會雪花，站起來對表演區的小朋友說，我是攝像機，我給妳們錄。旁邊的老公說，這是個小相機。我也會給妳拍照。
結論:孩子們對這種充滿活力的舞蹈非常感興趣。他們在表演區壹遍又壹遍地跳舞，有些動作忘記了還可以問老師，繼續完成表演。演出過程中有壹點爭執，因為有的孩子站成壹排站不起來，有人建議站成兩排可以跳開。遇到問題，他們可以壹起討論，壹起解決。
評價:與該班其他小朋友相比，這些在表演區跳舞的小朋友表現出了更好的藝術表達能力。
指導策略:多和孩子學習這樣的新舞蹈，讓孩子有新鮮感。孩子們也喜歡跳舞和模仿表演等自發的藝術活動。