《海的味道》的主題是以兒童的生活環境為背景，探索生成各種主題遊戲。比如根據我自己逛海鮮市場，吃海鮮的經歷，我會在班上玩海鮮館遊戲。比如，孩子們在參觀了當地的漁港和漁場後，對漁船漂浮的那片海地區非常感興趣，他們與世代生活在漁船上的人們如何捕魚、如何生活以及如何與周圍的大海建立密切的聯系密切相關...孩子們的這些小問號壹點壹點冒出來，等著在進壹步的研究中去理解它，解決它。
二、兒童釣魚經歷的初步再現
在施工區，孩子們早早就想按照自己的想法把壹班的漁場建好。
首先是船。起初，孩子們建造的船大多是扁平的方形，可見對船的形狀特征的理解並不能準確再現。選材單壹，漁場劃分不清，對漁場周邊設置不太了解。
接下來，孩子們通過視頻和圖片的積累以及自己的閱讀經驗，知道漁場裏停靠著船只，有的有船艙，有的是露天的，沒有屋頂。船上有舵，由駕駛員控制方向。除此之外，還有供人們休息的小椅子。在此基礎上，兒童建築作品更加細致。
三、參觀漁場後的再現
此外，由於興趣，孩子們周末還和父母壹起去周圍的真實漁場進行了近距離的參觀和觀察。哇，原來我們之前的認識還不夠深入，很多漁船的船體兩邊都綁了輪胎。“輪胎這麽重，不會把船拖下水吧？”“為什麽要紮輪胎？”“有輪胎的船壹定要像汽車壹樣走在路上嗎？”
我們壹起查資料，問問漁夫叔叔。原來停靠在岸邊的船只經常被海浪沖擊。壹些較小的船只很容易被風浪撞上岸邊的堅硬巖石。綁好輪胎就相當於有了壹個緩沖，把船體和碼頭隔開，船就沒那麽容易受損了。
這種經驗的獲得對孩子們來說是非常難得的。為了使他們的船更穩定，不被風浪折斷，孩子們在他們的船艙旁邊安裝了各種輪胎。船造的不是更逼真嗎？
進壹步了解細節，不僅僅是對船體形狀的觀察，還有孩子們在“漁場”的建造中對性能材料的運用。比如發現多種藍色無紡布拼接在壹起，變成了壹片藍色的海洋。孩子們在“海面”上撒魚苗養上海產品，圍了壹個農場。漁場內部區域劃分更為明確，包括停泊點、養殖區、漁民休息區等。
第四，漁船的遊戲正在建立。
很快，孩子們的漁場就建立起來了。可以扮演小漁夫的角色，在自己的漁場裏釣魚，和小魚小蝦玩劃船遊戲嗎？於是孩子們找來樹枝，用樹枝做紙漿，學著撐船人的樣子，開始模擬賽艇比賽；有的小朋友覺得該鋪魚苗了，就小心翼翼的把可愛的小魚苗放到了養殖區！